李 笑 李方毅

（浙江省永康市前倉鎮(zhèn)前倉學校，浙江 永康 321300）

在新課標的要求中明確指出，要讓小學的語文課堂教學以培養(yǎng)學生知識能力以及綜合素質(zhì)為目標，來提升小學生的學習能力，提高教學的質(zhì)量。小學語文是小學階段非常重要的學科，也是他們學習語文知識的關鍵時期。在新課標下已經(jīng)將小學的語文課程在教學方式上進行了改革和創(chuàng)新，讓學生的學習有了初步成效，也讓老師認識到了合作學習的好處和優(yōu)勢。下面筆者就針對小學語文和教學策略展開分析。

一、什么是合作學習

合作學習是一種新的教學形式，它是以2至6名學生為一個學習小組來展開學習的一種教學活動，同時通過合作學習來完成老師提出的教學任務和目標，并在合作學習中學到更多的知識和學習思路。要求小組成員之間一定要互幫互助，相互學習，來獲取更多的知識。

二、在小學語文教學中合作學習的重要性分析

（一）通過合作學習，能滿足新課標的要求

在新課標的要求下，老師要創(chuàng)新出新的教學方法來提高學生的語文學習成績，而合作學習就是其中一種。也就是說，合作學習是培養(yǎng)學生學習興趣最好的教學方法，同時也能讓學生在輕松的學習環(huán)境中學習，并提高自己的學習能力的一種新方法。

（二）通過語文合作學習，能很好地促進語文學科的學習和發(fā)展

在小學語文教學中通過運用合作學習的教學方法，能很好地促進語文的發(fā)展。在傳統(tǒng)的語文課堂上，老師是課堂的主體，而學生在語文課堂上是被動的接受者，這會讓很多學生失去學習語文的興趣，甚至有的學生已經(jīng)開始厭棄語文的學習了。在這種情況下， 老師只有在語文教學活動中采取合作學習的教學模式，才能增進老師和學生之間的感情，才能改變傳統(tǒng)的教學環(huán)境，更重要的是，通過小組合作學習，能在很大程度上提高學生的學習興趣，并讓學生因為這種教學模式而喜歡上語文課堂。

三、小學語文合作學習有效展開教學方法分析

（一）要構建開放性的語文課堂，并根據(jù)學生的具體學習情況進行分組學習，以此來提高學生對語文的學習興趣

傳統(tǒng)的語文教學課堂是非常沉悶的，沒有一點活力，非常不適合現(xiàn)在小學生的學習和發(fā)展?，F(xiàn)在的小學生處于非常好動的時期，如果讓他們一直待在課堂上，勢必會產(chǎn)生反效果。所以，老師要在新課標的教學理念下，根據(jù)小學生的心理以及實際教學的需要，創(chuàng)建新型的高效課堂，以此來調(diào)動學生的積極性和學習性。例如學生在學習語文課文《小蝌蚪找媽媽》時，老師就可以先讓學生進行預習，當學生預習完以后，老師再根據(jù)學生的學習能力和水平進行分組，然后老師可以根據(jù)課文的內(nèi)容提出幾個小組討論的問題，如“小蝌蚪都遇見了誰”“小蝌蚪是怎么變成青蛙的”“小蝌蚪是如何找到媽媽的”等，這時學生在組內(nèi)進行討論，就會圍繞著老師的問題來分析，每個人說出自己的觀點，然后由組長進行總結(jié)。這樣的話，學生就會通過小組學習討論語文課堂上講的整體意思，而且通過老師的問題，也能將課文的大綱進行很好的掌握，這比老師在課堂上講課的效果要好很多。而且還會讓所有同學都能參與到語文的教學活動中來，更重要的是還不會因為傳統(tǒng)教學的方法讓學生對語文課堂感到厭煩，反而還會因為這種新型的教學方式慢慢喜歡上語文課堂。

（二）構建以學生為教學主體的開放性高效課堂，培養(yǎng)學生的綜合能力

想要將合作學習很好地運用到語文教學課堂上，老師所起的作用是非常大的，而且也是最重要的。畢竟小學生的各種能力還處于發(fā)展階段，對老師的依賴還是非常重的，這時就需要老師根據(jù)學生的性格特點和學習能力并結(jié)合自己的專業(yè)知識以及教學經(jīng)驗來給學生做出正確的引導。同時還需要老師將合作學習重視起來，只有老師認識到合作學習的重要性，并將其重視起來，才能在語文教學活動中給學生正確的引導，也才能將合作學習發(fā)揮出最大的優(yōu)勢和作用。最后，老師要通過自己的專業(yè)知識和能力水平給學生創(chuàng)設一個開放性語文課堂，也可以通過角色互換的方式來開展語文教學。例如《賣火柴的小女孩》這篇課文，老師可以在講解完這篇課文以后，讓每個小組根據(jù)自己的觀點來準備一場演講，要學生用自己的方式將這篇課文很好地講出來，而這時，小組學習中該如何去很好地表達，以什么為主要觀點來分析和討論，最終由一名同學進行總結(jié)和發(fā)言。通過這樣的方式讓學生能在加深語文知識內(nèi)容時，提高自己的理解和思維能力，而且通過講臺上的演講，鍛煉了自己的膽量和自信，更重要的是，因為自己所要表達的是小組的觀點，所以還多了一份責任心，這對以后的語文學習開展來說是非常重要的。所以說，合作學習對小學生來說是非常重要的，老師必須重視起來，并將合作學習很好地應用在語文教學活動中，只有這樣，才能帶動學生向前發(fā)展，提高語文課堂教學的質(zhì)量。

（三）在留作業(yè)時，老師最好是留一些通過小組合作學習才能完成的作業(yè)

老師在給學生留課后作業(yè)時，最好采用小組合作的方式來進行作業(yè)的布置，畢竟這樣能促進學生之間相互學習。同時也能讓學生明白合作學習的重要性，并通過合作學習，提高學生的素質(zhì)水平。但是在目前的語文教學中，老師好像并沒有重視小學生的課后作業(yè)，即使留作業(yè)，也是按著傳統(tǒng)教學模式下的方法來留，也就是說，老師沒有認識到課后作業(yè)合作學習對學生的重要性，所以也會導致學生語文學習成績不高。因此，在新課標的要求下，老師一定要利用起課后作業(yè)這一重要的學習資源，在給學生留作業(yè)時，最好難易結(jié)合，分組也是學習好的學生和學習差的學生一起，然后讓學習好的同學去幫助學習差的同學，畢竟同學之間是沒有距離感的，溝通起來也非常容易，不會產(chǎn)生代溝，而學習差的同學也不會因為不會、不懂而不敢問，久而久之，學生的學習成績自然而然就會提高。而且學生還會因為是一個學習小組的，而產(chǎn)生集體榮譽感，最終通過合作學習的方式完成作業(yè)。

四、結(jié)語

總而言之，針對目前的教學形式來看，合作學習的教學模式還是比較先進的，而且通過合作學習，還能在很大程度上提高學生的素質(zhì)教育。也就是說，老師在小學語文教學中，應該重視起學生的合作學習。當然在小學語文教學中應用合作學習，還需要老師不斷地增強自己的專業(yè)能力和知識，要做好充足的備課工作，并根據(jù)學生的實際情況進行合理的分組，只有這樣才能更好地開展合作學習。