■甘肅省定西市安定區(qū)大城小學 郭雅靜

在全球化趨勢下，國家和社會發(fā)展對于英語人才的需求量逐漸增大，這也給我國英語教育帶來了新的挑戰(zhàn)。小學生正處于成長發(fā)展的關鍵時期，在此階段養(yǎng)成的思維方式與行為習慣等，都會對其一生產(chǎn)生影響。小學英語教師應該以學生的個性發(fā)展為基本目標，促進自身的專業(yè)化發(fā)展，推動我國的教育改革進程。

大數(shù)據(jù)背景下，網(wǎng)絡信息技術和計算機技術等在社會各個領域得到廣泛應用，有效推動了社會的變革。因此，在教育領域也應該加強對大數(shù)據(jù)的合理應用，督促教師能夠在專業(yè)化發(fā)展中做到與時俱進。除了應該掌握英語教學的專業(yè)知識與技能外，還應該增強自身的信息化素養(yǎng)，能夠在教學中轉變傳統(tǒng)教學理念與方法，使學生的英語水平得到全面提升。

一、小學英語教師專業(yè)化發(fā)展面臨的問題

小學英語教學的改革已經(jīng)勢在必行，但是由于部分教師受到傳統(tǒng)教學理念的影響，在教學中限制了自身的專業(yè)化發(fā)展。對于多種先進教育技術的應用能力較差，而且其學習能力與自我提高意識不強。尤其是對于學校的多項數(shù)據(jù)信息不能加以充分整合，教學的針對性不足，難以發(fā)現(xiàn)教學中的實際問題。在教師的專業(yè)發(fā)展當中，學校未能提供充足的資金支持，導致在培訓中難以取得良好的成果。在視頻制作、資源庫建設和課件制作當中存在千篇一律的問題，其信息化素養(yǎng)的提升受到限制。

二、大數(shù)據(jù)背景下的小學英語教師專業(yè)化發(fā)展路徑

（一）掌握信息技術

社會生產(chǎn)生活的各個領域，已經(jīng)離不開信息技術的支撐，能夠實現(xiàn)對海量數(shù)據(jù)的快速處理與整合，促進資源利用率的提升。在小學英語教師的專業(yè)化發(fā)展當中，也應該以信息技術的熟練掌握與應用作為基礎，促進教學手段的創(chuàng)新，使其更加符合學生的學習需求與個性發(fā)展特點。

在現(xiàn)代化教育發(fā)展當中，大數(shù)據(jù)技術、云計算技術和物聯(lián)網(wǎng)技術起到了重要的推動作用，教育信息化是當前教育的主要發(fā)展趨勢，可以使傳統(tǒng)教育課程模式發(fā)生轉變，促進課堂形態(tài)的革新。教師應該擺脫對黑板和粉筆的過于依賴，保障課堂教學方法的多元化，給學生帶來豐富的學習體驗。因此，需要用先進的信息技術去轉變傳統(tǒng)教學工作的煩瑣模式，真正減輕教師的工作壓力，在課堂當中增進與學生的交流互動，保障教學服務的個性化和學制的靈活性。信息技術的應用，也能夠充分挖掘學生在英語學習中的潛能，真正做到教育工作面向全體學生。教師應該轉變傳統(tǒng)教學理念，積極探索信息技術與教學工作融合的切入點，保障教育教學的個性化。真正體現(xiàn)學生的主體地位，以跨語言交際能力的提升作為教學目標，落實大數(shù)據(jù)時代綜合型人才的培養(yǎng)要求。

（二）優(yōu)化教學決策

對于教育教學數(shù)據(jù)的深入挖掘，是大數(shù)據(jù)時代促進教師專業(yè)化發(fā)展的關鍵，能夠實現(xiàn)對有效信息的快速篩選，從而根據(jù)數(shù)據(jù)分析出的結果優(yōu)化教學決策，逐步提升小學英語教學水平。在大數(shù)據(jù)背景下，教師除了應該增強自身的教學能力外，還應該增強研究精神，在教學中對學生的行為進行數(shù)字化記錄與自動化分析，打造高效的智慧課堂。增進教師之間的溝通交流，實現(xiàn)對數(shù)據(jù)分析結果現(xiàn)實應用價值的深入探討，及時發(fā)現(xiàn)小學英語教學中存在的問題，并運用先進的現(xiàn)代化教育技術進行改革，保障教學決策制定的科學性與合理性。在傳統(tǒng)教學決策當中，主要借助教師的教學經(jīng)驗。而在大數(shù)據(jù)時代，則能夠為其提供豐富而可靠的數(shù)據(jù)信息參考，真正利用大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢解決教學中的難題。教學決策以數(shù)據(jù)分析為依托，能夠促進教學質(zhì)量的持續(xù)提高，而且在不同教學環(huán)節(jié)當中也能得到廣泛應用。利用數(shù)據(jù)挖掘與分析技術，可以對學生的英語閱讀習慣進行研究，明確學生在閱讀中存在的主要障礙，以便教師能夠制定針對性教學方法。而且，運用大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢能夠增強英語教學的針對性，了解每一個學生的學習特點，并為其提供針對性指導。針對學生在考試中的表現(xiàn)，加強對試卷分數(shù)背后深層意義的探尋，明確學生的潛能、優(yōu)點和不足，使教育面向全體學生。

（三）加強職業(yè)培訓

大數(shù)據(jù)時代的到來，對很多教師產(chǎn)生了強烈的沖擊，促使其不得不改進教學方法與理念。小學英語教師的專業(yè)化發(fā)展不是一朝一夕的事情，而是一個長期的過程，因此應該建立長效保障機制，滿足教師的專業(yè)發(fā)展需求。通過職前培訓與職后培訓相結合的方式，促進教師信息化素養(yǎng)的提升。對于應用數(shù)據(jù)流程與核心要素的掌握，是在職培訓中的關鍵點，增強教師對數(shù)據(jù)分析與決策的應用意識。在師資培訓當中，應該對數(shù)據(jù)采集、處理、分析和利用等知識模塊加以針對性組織安排，通過理論與實踐相結合的方式，逐步促進教師的專業(yè)化發(fā)展。從當前教師的信息化素養(yǎng)來看，教師對于學校教育理念和評價模式的認同度仍舊不高，而且在課程評價中的方法較為落后。為此，應該對小學英語教師開展職后培訓，使其能夠在增強自身信息化素養(yǎng)的同時，能夠對教學專業(yè)能力加以改進與提高。將培訓的重點放在教師數(shù)據(jù)分析與利用能力的提升上，采用聯(lián)動培訓的方式，促進教師聯(lián)動培訓體系的逐步完善。為了能夠增強培訓工作的專業(yè)性，可以定期開展相應的學術會議、專題講座和學術交流活動等等，提升教師的綜合水平。

（四）創(chuàng)造良好環(huán)境

小學英語教師的繼續(xù)深造，是促進其專業(yè)化發(fā)展的有效途徑，相關部門應該加大資金投入力度，為教師培訓工作的開展奠定基礎。加強對教師的有效考核，防止在培訓工作中出現(xiàn)流于形式化的問題。學校也應該為教師的專業(yè)化發(fā)展提供良好的外部環(huán)境，加大對先進教育技術與設備的引進，促使教師能夠將先進教育理念落實在教學實踐工作當中。對教師的教學工作進行靈活安排，確保其具有充足的時間用于專業(yè)化發(fā)展，增強其專業(yè)性與高效性。學校應該從實際情況出發(fā)，實現(xiàn)教育培訓與教學、課題研究的充分整合，掌握先進的大數(shù)據(jù)技術。尤其是校本培訓的方式，可以促進診斷式教研、探究式教研和主題式教研等各項活動的順利實施，實現(xiàn)教研活動和教學實踐的融合，滿足不同教師的個性化專業(yè)發(fā)展需求。此外，在小學英語教師的專業(yè)化發(fā)展當中，還應該重視專家引領的作用，尤其是大數(shù)據(jù)技術人才的引領，能夠幫助教師掌握前沿發(fā)展動態(tài)，及時調(diào)整教學方向與思路。

三、結語

促進小學英語教師的專業(yè)化發(fā)展，是順應教育改革趨勢的必然要求，同時也是提升英語教學水平的主要途徑。在大數(shù)據(jù)背景下，教師的專業(yè)發(fā)展應該以先進技術手段的應用為側重點，實現(xiàn)大數(shù)據(jù)與教學實踐的有效融合，為現(xiàn)代化教育的持續(xù)推進奠定基礎。然而，由于部分教師的傳統(tǒng)教學觀念根深蒂固，在教學中對于大數(shù)據(jù)的應用能力不足，會對其專業(yè)化發(fā)展形成一定限制。為此，應該通過掌握信息技術、優(yōu)化教學決策、加強職業(yè)培訓和創(chuàng)造良好環(huán)境等途徑，為教師的專業(yè)化發(fā)展鋪平道路。