■甘肅省張掖市臨澤縣蓼泉鎮(zhèn)中心小學 安玉成

英語是小學教育階段的重要課程，同時也是一門抽象性較強的基礎(chǔ)學科，對提高學生語言運用技能有著重要意義，但是由于知識點的復雜化，在學習過程中難免會遇到一些困難而影響整體學習效果，不利于課堂教學水平的提升。因此作為一名優(yōu)秀的教師，應當善于運用微課輔助教學。微課本身就是一種新型的教學方法，對提高課堂學習氛圍有很大幫助，能夠提高學生的自信心以及綜合成績。

一、利用微課，引導學生自主學習

現(xiàn)如今信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代背景下，教師要改變傳統(tǒng)的授課方式，因為傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不能滿足學生學習需求，一定程度上只會削弱其原有的學習動力，使其喪失對知識點的探究欲望，這不利于提高課堂教學水平，更不利于學生未來的成長和發(fā)展。因此，在進行小學數(shù)學教學過程中，教師應當充分運用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段輔助教學，其中微課是現(xiàn)代教學中常用的一種手段，也是一種新型教學模式，對提高學生課堂參與度有著重要意義，也可以彌補傳統(tǒng)教學方式的不足，可以說能夠為數(shù)學教學帶來新的機遇。

所謂“微課”是指運用信息技術(shù)，按照學生的認知規(guī)律將知識點以碎片的方式呈現(xiàn)出來，本身英語知識點比較抽象化和復雜化，直接采用傳統(tǒng)的文本式講解，學生并不能夠快速地掌握和吸收，而運用微課則可以將抽象化的知識點簡單化，讓其在學習過程中不會覺得吃力，反而覺得簡單。這也是由于微課主要載體就是視頻軟件，生動形象的視頻資料能夠突出教學的主題，同時教學內(nèi)容相對來講比較少，能夠更加直觀地反映某個教學內(nèi)容，這樣一來，能夠讓學生快速掌握復雜的知識點。而微課的種類有很多種，不同的類型也發(fā)揮著不同的作用，這就需要教師結(jié)合實際教學狀況合理選擇。比如，在學習“Welcome back to school”一節(jié)時，可以借助微課引導學生進行自主學習。小學教育階段的學生自控能力比較差，注意力往往會受到外界環(huán)境因素的影響而無法集中，所以借助微課可以有效集中其注意力，使其能夠較好地跟隨教師的授課思路進行相關(guān)知識的學習。當然，對于不懂的地方學生也可以隨時暫停播放，反復觀看，進一步滿足他們的學習需求。同時教學中也要引導學生將不理解的地方隨時標記出來，而在進行口語交際時也要培養(yǎng)他們獨立自主學習的習慣，進而為其后續(xù)發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)，且發(fā)揮微課在小學英語教學中的作用，最重要的是能夠促進我國小學教育事業(yè)穩(wěn)固發(fā)展。

二、利用微課，突破重難點知識

眾所周知，英語是一門應用較多的語言類學科，但是由于其知識點的抽象和復雜化，學生在學習過程中難免會遇到一定阻礙，導致最終的學習效率不佳，所以，為了促進學生健康穩(wěn)固發(fā)展，小學教師還應當利用微課幫助他們突破重難點知識，對提高學生綜合成績具有較大意義。微課本身就是一種運用現(xiàn)代化信息技術(shù)，能夠?qū)⒅R點以碎片化的方式呈現(xiàn)在學生面前，當然這種方式也符合他們的認知規(guī)律，微課也具備較大的優(yōu)勢，比如，教學內(nèi)容少、教學時間短、趣味性較強且能夠多樣傳播，十分符合小學階段學生的心理特點，能最大限度地提高他們的學習興趣，使其主動參與到相關(guān)知識點學習中。倘若學生對講解的內(nèi)容沒有探究欲望，是很難實現(xiàn)提高教學水平的，因此運用微課展開英語教學有重要的現(xiàn)實意義。

三、利用微課，進行課后復習

課后復習作為教學活動中的最后一環(huán)，也是十分關(guān)鍵的一環(huán)，倘若課后復習工作不到位，將直接影響學生的綜合成績。本身小學階段的學生自我約束能力比較弱，單純依靠課堂教學活動進行知識點講解，他們是無法牢記相關(guān)知識點的，只有通過課后復習才能實現(xiàn)鞏固知識的目的。而英語又是此教育階段的基礎(chǔ)課程，其抽象化的知識點必須通過課后復習及時鞏固，這對提高學生知識運用能力有著較大的作用。因此，為了更好地提升課堂教學水平，教師還應當利用微課進行課后復習，幫助學生掌握更多的知識和技能，也可以起到拓寬知識面的作用。本身微課就是一種新型的教學模式，它主要是指將相應的知識點以碎片化的形式呈現(xiàn)在學生面前，并按照他們的認知規(guī)律進行知識點講解，而要想充分發(fā)揮微課的作用，還應給學生布置一些簡單的課后復習作業(yè)，幫助他們及時鞏固課堂上學習的知識，在鞏固舊知識的同時，還可以收獲更多的新知識。運用微課具備較多優(yōu)勢，比如，當學習中遇到不理解的地方，學生可以反復播放且不受時間和空間的限制，進一步提高其綜合成績和知識運用能力。比如，在學習“What Would You Like”一節(jié)時，為了幫助學生掌握名詞復數(shù)的用法，教師可以借助微課將相應的重點知識制成課件，并發(fā)布到校園網(wǎng)上，讓學生結(jié)合自身需求進行觀看，通過觀看，不僅可以豐富他們的課后學習生活，也可以實現(xiàn)提高英語成績的目的。因為微課在內(nèi)容上往往具備豐富性，形式多樣的版塊可以最大限度地吸引學生的眼球。除此之外，教師要對學生課后作業(yè)的完成情況進行分析，以確保課后作業(yè)的質(zhì)量，對于存在的問題也要及時指出，幫助學生快速糾正且掌握此節(jié)知識點，充分發(fā)揮微課在小學英語教學中的作用。

四、結(jié)語

綜上所述，新課改革的不斷深入，對教師提出了新的要求，教學過程中要加強對學生綜合能力的培養(yǎng)，確保德智體美勞全面發(fā)展。英語是一門系統(tǒng)性較強的學科，學生難免會遇到一些問題導致學習效率不佳。所以小學教師應當善于利用微課引導學生自主學習，幫助他們突破重難點知識，同時要利用微課進行課后復習，進一步鞏固舊知識和收獲新知識，將微課的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，以實現(xiàn)提高小學英語教學質(zhì)量的目標。