郭 霞

（重慶市梁平中學(xué)，重慶 400000）

教育的本質(zhì)在于促進學(xué)生個體成長發(fā)展，實現(xiàn)自然人向社會人的高度轉(zhuǎn)化，對于高中語文教學(xué)而言，不僅要考慮如何提高課堂教學(xué)效率，更要重視學(xué)生語文學(xué)習(xí)的過程，在適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需求的基礎(chǔ)上實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，在以學(xué)生為主體的語文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進行自主合作、探究、討論、分享，從而打破一言堂的教學(xué)局面，實現(xiàn)素質(zhì)教育的發(fā)展，讓新課改得到有效落實，讓高中語文高效課堂的建設(shè)得到質(zhì)性的提升。

一、基于新課改的高中語文高效課堂構(gòu)建的重要性

（一）可以有效促進學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的積極性

相較于傳統(tǒng)的語文教學(xué)而言，有統(tǒng)一的教材，一致的教學(xué)任務(wù)，教師最終的目的是分數(shù)，這不僅忽視了學(xué)生的身心發(fā)展特性，同時也使得學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中處于被動的學(xué)習(xí)地位，學(xué)習(xí)動機困乏教學(xué)質(zhì)量自然而然也會下降，但是新課改與高效課堂的融合就不同了，它既肯定了學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂主體地位，也在教學(xué)模式的創(chuàng)新中提升了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性，尤其是對于高考的學(xué)生而言，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不僅可以幫助學(xué)生樹立良好的心態(tài)，也可以讓學(xué)生得到語文綜合能力的提升，由此可見新課改與高效課堂落實的重要性所在?；诖耍覀円欢ㄒ钊胴瀼亟虒W(xué)模式的轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生化被動為主動，在教學(xué)過程的變革中突出學(xué)生的能動性，實現(xiàn)新課改的落實。

（二）可以有效實現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提升

高中生面臨著升學(xué)或者就業(yè)的選擇，其最終會融入社會的發(fā)展，而在高中語文教育中，學(xué)科素養(yǎng)能力的培養(yǎng)不僅是學(xué)生成為社會化發(fā)展人才建設(shè)的重要組成部分，也是學(xué)生創(chuàng)造生活、服務(wù)社會的前提所在，而新課改的落實，不僅創(chuàng)新了教師教學(xué)格局，同時也大大推動了學(xué)生綜合能力的發(fā)展，在高效課堂的建設(shè)中，教師可以充分利用內(nèi)容的深化使得學(xué)生得到知識、能力、品質(zhì)等共同的發(fā)展，讓學(xué)生在高中語文的學(xué)習(xí)中進行生活經(jīng)驗的積累，在語文的學(xué)習(xí)中優(yōu)化自身素養(yǎng)的建設(shè)，從而發(fā)揮語文教學(xué)的育人價值，讓高效課堂更加給力。為此，我們一定要重視新課改的落實與高效課堂的建設(shè)，讓“填鴨式”的教學(xué)得到有效的改革，讓教師以輔導(dǎo)者的身份引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究、交流，以便為學(xué)生語文素養(yǎng)的優(yōu)化奠定堅實的基礎(chǔ)。

（三）可以有效提高教師語文教學(xué)理念的轉(zhuǎn)化

在高中語文教學(xué)中，我們知道一般是教師先教然后學(xué)生再學(xué)，既沒有充分認識“學(xué)堂”這一教育背后的含義，也大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，但是新課改和高效課堂的提出與落實，為教師語文教學(xué)理念的創(chuàng)新提供了良好的發(fā)展途徑，我們可以通過教學(xué)過程與教學(xué)資源的優(yōu)化使得學(xué)生得到學(xué)習(xí)動力的提升，在趣味化的活動、科學(xué)化的教學(xué)設(shè)計中引導(dǎo)學(xué)生走進語文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生先學(xué)，教師再教，在充分落實人本教育理念的基礎(chǔ)上突破教學(xué)重難點，實現(xiàn)高中語文教學(xué)效率的實效性發(fā)展，由此可見其重要性所在。

二、基于新課改的高中語文高效課堂構(gòu)建的策略探析

（一）融合微課教學(xué)，深入教學(xué)內(nèi)容探究提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力

時代在發(fā)展，教育教學(xué)自然也不例外，為實現(xiàn)學(xué)生的社會化發(fā)展，實現(xiàn)高中語文高效課堂的建設(shè)，當(dāng)我們面對高中語文課堂教學(xué)時可以充分利用微課教學(xué)進行語文知識重難點講解，在時間短內(nèi)容精練的微課制作中凝練學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，使得學(xué)生自主深入教材內(nèi)容的探究，從而實現(xiàn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的提升。例如在進行《荷塘月色》這一語文教學(xué)時，雖然這是一篇優(yōu)美的寫景散文，但是作者巧妙借助月光與荷塘動靜結(jié)合的寫作手法，在素淡、朦朧、精美的畫面中反映了作者當(dāng)時苦悶彷徨尋求一個幽靜的環(huán)境進行精神解脫的情感，同時也抒發(fā)了作者追求自由的思想，為此，當(dāng)我們在進行微課教學(xué)制作時，首先，可以為學(xué)生展示荷塘與月光交相輝映的動態(tài)畫面美景圖；其次，借助題目引導(dǎo)學(xué)生走入角色，讓學(xué)生思考荷塘和月色之間的關(guān)系，體會文中“月光下的荷塘”與“荷塘上的月色”；最后，讓學(xué)生自己就課文內(nèi)容的理解展開交流表述，讓學(xué)生學(xué)，學(xué)生講，在這一傾聽交流中，實現(xiàn)學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)能力的提升，在微課教學(xué)的引導(dǎo)中實現(xiàn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的全面發(fā)展，讓學(xué)生感受到語言的文字美、情感美，為高效課堂的建設(shè)提供質(zhì)性保證。

（二）開展趣味活動，實現(xiàn)教學(xué)過程優(yōu)化增強學(xué)生語文學(xué)習(xí)動力

活動在高中語文課堂教學(xué)中的運用不僅可以幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力，同時也可以使得語文教學(xué)過程得到格局上的創(chuàng)新發(fā)展，基于此，我們可以充分運用活動的趣味性，使得學(xué)生在寓教于樂中得到學(xué)習(xí)動力的激發(fā)，在活動中落實新課改的建設(shè)，在活動中為語文高效課堂的構(gòu)建奠定堅實的基礎(chǔ)條件。例如在學(xué)習(xí)《孔雀東南飛》這一語文教學(xué)內(nèi)容時，作為我國第一首長篇敘事詩，在教學(xué)前，我們可以先為學(xué)生講解這一民間故事，讓學(xué)生在了解劉蘭芝與焦仲卿愛情故事的同時體會封建家長制以及封建禮教對男女青年幸福生活的罪惡，讓學(xué)生開展角色扮演的活動，就這一故事進行舞臺劇的表演與設(shè)計，通過這一活動的表演使得學(xué)生得到學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，在舞臺劇的表演與設(shè)計中，讓學(xué)生體會蘭芝、焦母、焦仲卿的人物性格特點。通過活動的深化以及教學(xué)過程的創(chuàng)新使得學(xué)生得到語文學(xué)習(xí)動力的調(diào)動，讓學(xué)生化被動為主動進行語文知識的吸納與轉(zhuǎn)化，借助活動使得學(xué)生的語文知識、語文能力、語文素養(yǎng)等共同發(fā)展，繼而實現(xiàn)高中語文高效課堂的構(gòu)建。

（三）巧用問題引導(dǎo)，凝練教學(xué)資源分析激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣

在高中這一教育階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)會發(fā)生很大的變化，受到情緒波動的影響，甚至?xí)T發(fā)學(xué)生厭學(xué)的心態(tài)，尤其是對于語文教學(xué)而言，不僅有晦澀難解的古詩詞，還有科學(xué)嚴(yán)謹?shù)睦碚撔晕恼?，面對這一教學(xué)要想實現(xiàn)語文高效課堂的建設(shè)，落實新課改，我們可以巧用問題為引導(dǎo)，讓學(xué)生明朗學(xué)習(xí)方向，制定學(xué)習(xí)計劃，從而實現(xiàn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，在凝練教學(xué)資源的科學(xué)化分析中讓學(xué)生得到語文思維的建設(shè)。例如在學(xué)習(xí)《林黛玉進賈府》這一教學(xué)內(nèi)容時，作為《紅樓夢》的片選，在這一語文學(xué)習(xí)中要想讓學(xué)生吃透這一內(nèi)容，對其背景的了解便是基礎(chǔ)所在，為此，在開展這一教學(xué)時，我們可以為學(xué)生導(dǎo)入這一課文的背景簡介，在認知賈、史、王、薛四大家族這一基礎(chǔ)上，就文章內(nèi)容為學(xué)生展開問題引導(dǎo)，如第一，文章是以什么為線索開展的故事情節(jié)？第二，課文可以分為哪幾部分？第三，如果讓你用一句話描述王熙鳳、賈寶玉、林黛玉這些人物形象性格，你會怎么說？第四，人物出場順序是什么？通過這些問題的巧妙引導(dǎo)，使得學(xué)生對這一閱讀內(nèi)容有深入的了解，讓學(xué)生知道自己所要掌握的方向是什么，從而提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)自信心，在激發(fā)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)中實現(xiàn)高中語文高效課堂的建設(shè)，為教師教學(xué)效率的提升提供質(zhì)性保證。

三、結(jié)語

在新課改的落實中，為實現(xiàn)高中語文高效課堂的建設(shè)，我們不僅要創(chuàng)新教學(xué)過程，還要讓教與學(xué)得到有效的發(fā)展，在帶動學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上實現(xiàn)學(xué)生語文能力的綜合發(fā)展，從而為高效課堂的建設(shè)提供質(zhì)性的發(fā)展條件。