陳國(guó)順

（福建省安溪陳利職業(yè)中專學(xué)校 福建·安溪 362400）

在智能制造模式下，只有融合智能制造知識(shí)，做好人才培養(yǎng)模式構(gòu)建、改革工作，才能為人才培養(yǎng)起到保障作用。

1 智能制造模式下中職機(jī)械類專業(yè)人才培養(yǎng)模式相關(guān)概述

智能制造主要指的是制造業(yè)的智能化發(fā)展，智能制造與傳統(tǒng)制造電氣化發(fā)展、機(jī)械化發(fā)展具有較大差異，需要在信息技術(shù)基礎(chǔ)上，保證智能技術(shù)貫穿于設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)、生產(chǎn)環(huán)節(jié)、管理環(huán)節(jié)以及服務(wù)環(huán)節(jié)，可以完成智慧優(yōu)化決策、信息深度感知、精準(zhǔn)執(zhí)行控制等多種工作。現(xiàn)階段，在全球范圍內(nèi)，美國(guó)與德國(guó)智能制造水平相對(duì)較高。而人才培養(yǎng)模式主要指的是在人才培養(yǎng)目標(biāo)基礎(chǔ)上，利用一定培養(yǎng)措施，并實(shí)施保障條件，開(kāi)展人才培養(yǎng)活動(dòng)的整體結(jié)構(gòu)，在機(jī)械類專業(yè)人才培養(yǎng)模式中，培養(yǎng)目標(biāo)、校企合作、課程體系、實(shí)訓(xùn)條件以及師資隊(duì)伍是關(guān)鍵要素。[1]

2 智能制造模式下中職機(jī)械類專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)存問(wèn)題

2.1 培養(yǎng)理念方面

在智能制造模式下，培養(yǎng)理念問(wèn)題在我國(guó)中職機(jī)械類專業(yè)人才培養(yǎng)中普遍存在。在傳統(tǒng)專業(yè)教學(xué)中，部分中職院校并沒(méi)有對(duì)市場(chǎng)情況開(kāi)展調(diào)研活動(dòng)，存在專業(yè)課程教學(xué)與時(shí)代發(fā)展脫節(jié)、培養(yǎng)理念落后的現(xiàn)象；在新設(shè)課程專業(yè)教學(xué)中，部分中職院校沒(méi)有結(jié)合時(shí)代特征對(duì)新設(shè)課程內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)選擇，存在新設(shè)課程缺乏時(shí)代特征、定位不清晰的現(xiàn)象，可能會(huì)讓學(xué)生未來(lái)出現(xiàn)就業(yè)困難等情況。

2.2 培養(yǎng)內(nèi)容方面

在智能制造模式下，中職機(jī)械類專業(yè)人才培養(yǎng)內(nèi)容方面依然存在著一定問(wèn)題，之所以產(chǎn)生此類問(wèn)題，其主要原因是智能制造發(fā)展要求中職院校增設(shè)多種智能化課程，課程模塊與門(mén)類逐漸增多，需要對(duì)課時(shí)進(jìn)行壓縮、整合，會(huì)為整體教學(xué)組織協(xié)調(diào)增加難度。與此同時(shí)，在我國(guó)部分中職院校機(jī)械類專業(yè)課程改革中，存在著教師配合度低的問(wèn)題，其主要原因是教師教學(xué)任務(wù)較為繁重，時(shí)間彈性不足，難以抽出時(shí)間提升自身教學(xué)能力、增強(qiáng)自身專業(yè)素養(yǎng)。

2.3 培養(yǎng)方式方面

在培養(yǎng)方式方面，當(dāng)前，我國(guó)中職機(jī)械制造企業(yè)現(xiàn)存主要問(wèn)題可以歸納為：（1）部分中職院校與固定企業(yè)進(jìn)行合作，合作規(guī)模難以形成，與此同時(shí)，不同企業(yè)之間的崗位標(biāo)準(zhǔn)、要求存在著一定差異，可能會(huì)讓學(xué)生培養(yǎng)難以滿足智能時(shí)代發(fā)展要求；（2）部分中職院校在學(xué)生培養(yǎng)中存在圍繞個(gè)別崗位培養(yǎng)的現(xiàn)象，此種培養(yǎng)方式固然可以讓培養(yǎng)方向變得更為明確，但與此同時(shí)，此種培養(yǎng)方式會(huì)讓學(xué)生的轉(zhuǎn)崗能力受到不利影響，難以保證學(xué)生未來(lái)健康發(fā)展。[2]

2.4 培養(yǎng)條件方面

在實(shí)訓(xùn)條件方面，部分中職院校因經(jīng)費(fèi)影響，存在難以快速更新實(shí)訓(xùn)設(shè)備、人才培養(yǎng)模式改革開(kāi)展不順的情況，機(jī)械制造類專業(yè)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展需要學(xué)校提供實(shí)訓(xùn)條件支持，如果設(shè)備較為落后、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)質(zhì)量不足，就會(huì)讓教師實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展存在困難，與此同時(shí)，還有部分中職院校存在實(shí)訓(xùn)條件投入不合理、資源浪費(fèi)的情況，這也會(huì)影響實(shí)訓(xùn)開(kāi)展效果和教學(xué)管理效果；在師資條件方面，部分中職院校存在培訓(xùn)條件不足、教師能力不強(qiáng)的主要問(wèn)題，無(wú)法讓教師通過(guò)培訓(xùn)活動(dòng)獲得學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，與此同時(shí)，還有部分中職院校沒(méi)有積極從外部聘請(qǐng)智能制造機(jī)械專業(yè)人才，難以保證教師隊(duì)伍整體教學(xué)水平。

3 智能制造模式下中職機(jī)械類專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建策略

3.1 設(shè)定科學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)

在智能制造模式下，為讓中職機(jī)械類專業(yè)人才培養(yǎng)模式得到有效構(gòu)建，首要工作是設(shè)定科學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)，保證機(jī)械類各個(gè)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式均具有一定特色，為培養(yǎng)模式有效實(shí)施奠定基礎(chǔ)。首先，中職院校教職人員應(yīng)深入智能制造企業(yè)開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)研工作，保證數(shù)據(jù)詳實(shí)性，并對(duì)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行分析，讓專業(yè)與智能崗位、專業(yè)與智能制造企業(yè)、專業(yè)與智能制造發(fā)展的關(guān)系得以明確化處理，讓學(xué)生清晰專業(yè)特色與專業(yè)優(yōu)勢(shì)，保證人才培養(yǎng)目標(biāo)具有明確性、針對(duì)性特點(diǎn)；其次，教職人員應(yīng)明確同一院系不同專業(yè)的特征、內(nèi)涵，融合智能制造理論，避免人才培養(yǎng)目標(biāo)有同質(zhì)化情況產(chǎn)生，各個(gè)專業(yè)教師需要做到積極溝通，明確各個(gè)專業(yè)的人才培養(yǎng)側(cè)重點(diǎn)；最后，機(jī)械類專業(yè)教師應(yīng)明確智能制造時(shí)代內(nèi)涵，明確智能制造背景下，學(xué)生成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)的具體要求，在此過(guò)程中，中職院?？梢詫?duì)智能制造企業(yè)專家進(jìn)行積極邀請(qǐng)，以共同確立人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)規(guī)格。

3.2 落實(shí)專業(yè)課程整合分層

專業(yè)課程整合分層是智能制造模式下中職機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)的重要舉措，中職院校需要對(duì)此進(jìn)行有效落實(shí)?，F(xiàn)階段，中職院校為在智能制造背景下提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、跟上時(shí)代步伐，部分院校增設(shè)了很多新興技術(shù)課程，其主要目標(biāo)是拓展學(xué)生知識(shí)面、提升學(xué)生專業(yè)性，但就目前來(lái)看，因?yàn)檎n時(shí)安排較為有限，課程數(shù)量無(wú)法大幅增加，對(duì)此，中職院校通過(guò)課程整合方法，可以讓時(shí)間與課程之間的矛盾得到有效解決。在此過(guò)程中，中職院校應(yīng)明確課程整合并非簡(jiǎn)單疊加課程，需要依照智能崗位能力需求，根據(jù)任務(wù)邏輯組織方法，整合多種學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)內(nèi)容為新課程。與此同時(shí)，中職院校需要在課程中積極融入智能元素，在一門(mén)課程內(nèi)容、內(nèi)涵持續(xù)更新過(guò)程中，中職院校需要對(duì)強(qiáng)化知識(shí)、基礎(chǔ)知識(shí)之間的關(guān)系予以有效處理，通過(guò)分層教學(xué)，讓不同基礎(chǔ)水平學(xué)生學(xué)習(xí)需求均能得到滿足。

3.3 完善人才培養(yǎng)制度體系

完善人才培養(yǎng)制度體系對(duì)于中職院校機(jī)械類專業(yè)人才培養(yǎng)工作開(kāi)展具有重要意義。當(dāng)前，現(xiàn)代學(xué)徒培養(yǎng)制度在世界各國(guó)應(yīng)用型人才培養(yǎng)中得到了廣泛應(yīng)用，因此，在中職院校機(jī)械類專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，也應(yīng)對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制度予以構(gòu)建、落實(shí)。值得注意的是，現(xiàn)階段，部分院校在應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)徒培養(yǎng)制度時(shí)，存在訂單班培養(yǎng)色彩，這會(huì)讓企業(yè)人才需求難以得到滿足，與智能制造模式下企業(yè)人才需求不符，之所以產(chǎn)生此類問(wèn)題，其主要原因是中職院校沒(méi)有對(duì)傳統(tǒng)學(xué)徒制、現(xiàn)代學(xué)徒制、企業(yè)內(nèi)學(xué)徒制予以區(qū)分，導(dǎo)致中職院校人才培養(yǎng)缺乏現(xiàn)代性，培養(yǎng)內(nèi)容存在狹隘性。對(duì)此，中職院校應(yīng)在現(xiàn)代學(xué)徒培養(yǎng)制度落實(shí)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生就業(yè)問(wèn)題、企業(yè)人才需求問(wèn)題予以有效解決，同時(shí)應(yīng)對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)予以高度重視，結(jié)合市場(chǎng)發(fā)展以及行業(yè)發(fā)展情況，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行豐富處理，讓現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式得以發(fā)展。除此之外，在人才培養(yǎng)制度體系中，還應(yīng)設(shè)定技能大賽制度體系，針對(duì)學(xué)生所學(xué)內(nèi)容，定期開(kāi)展技能比賽活動(dòng)，以達(dá)到以賽促學(xué)的目標(biāo)，讓學(xué)生在技能比賽中獲得學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)自主性、積極性得以充分調(diào)動(dòng)。

3.4 提供培養(yǎng)模式實(shí)施保障

（1）提供資金保障。在智能制造模式下，中職院校應(yīng)為機(jī)械類專業(yè)人才培養(yǎng)提供資金保障，保證學(xué)生具有良好的實(shí)訓(xùn)條件。首先，中職院校應(yīng)積極爭(zhēng)取政府支持，對(duì)資金鏈予以完善，讓經(jīng)費(fèi)不足問(wèn)題得到有效解決；其次，中職院校應(yīng)積極與當(dāng)?shù)刂悄軝C(jī)械制造企業(yè)進(jìn)行合作，通過(guò)校企合作模式彌補(bǔ)當(dāng)前實(shí)訓(xùn)設(shè)備落后、實(shí)訓(xùn)條件不足的主要問(wèn)題；最后，中職院校應(yīng)對(duì)資金投入予以合理設(shè)置，如實(shí)訓(xùn)室構(gòu)建、智能設(shè)備引進(jìn)以及教師隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)是重點(diǎn)投入內(nèi)容。

（2）提供師資保障。教師是中職院校機(jī)械類專業(yè)課程教學(xué)的主體，在智能制造背景下，教師教學(xué)素質(zhì)要求逐漸提高，對(duì)此，中職院校應(yīng)高度重視教師隊(duì)伍建設(shè)工作，為教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展、教學(xué)模式落實(shí)提供師資保障，著重建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍。首先，應(yīng)為中職院校機(jī)械類教師制定培訓(xùn)計(jì)劃，可以讓教師分批參與國(guó)內(nèi)外的智能制造理論培訓(xùn)活動(dòng)與技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)，提升專業(yè)教師的理論技能水平；其次，中職院校應(yīng)積極聘請(qǐng)智能制造領(lǐng)域技術(shù)工作者前往學(xué)校擔(dān)任兼職教師，讓師資隊(duì)伍得以壯大；再次，中職院校應(yīng)在校企合作機(jī)制中，積極鼓勵(lì)教師前往企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，讓教師幫助企業(yè)解決現(xiàn)存智能制造技術(shù)難題，讓教師隊(duì)伍整體科研能力與實(shí)踐能力水平得以提升；最后，中職院校機(jī)械類教師應(yīng)積極樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，自主學(xué)習(xí)智能制造知識(shí)，依照行業(yè)發(fā)展及學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)狀況，對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行有效調(diào)整。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在智能制造模式下，培養(yǎng)理念、培養(yǎng)內(nèi)容、培養(yǎng)方式以及培養(yǎng)條件方面，中職機(jī)械類專業(yè)人才培養(yǎng)模式均存在著一定問(wèn)題，中職院校通過(guò)設(shè)定科學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)、落實(shí)專業(yè)課程整合分層、完善人才培養(yǎng)制度體系以及提供培養(yǎng)模式實(shí)施保障的主要策略，可以讓智能制造模式下機(jī)械類專業(yè)人才培養(yǎng)模式得以構(gòu)建、實(shí)施，進(jìn)而為我國(guó)機(jī)械智能制造發(fā)展做出貢獻(xiàn)。