■山東省淄博市博山區(qū)第一中學(xué) 李海霞

伴隨著信息時(shí)代的來(lái)臨，包含文字、圖片、視頻等媒介的多媒體教學(xué)設(shè)備逐漸進(jìn)入課堂，成為教師活躍教學(xué)氛圍、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要教學(xué)工具。教師利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，突破了傳統(tǒng)教學(xué)給學(xué)生的沉悶之感，幫助學(xué)生更好地融入課堂氛圍，提高上課的積極性，進(jìn)而有效提升閱讀教學(xué)的效率。本文從多媒體的特點(diǎn)出發(fā)，淺談信息時(shí)代下如何利用多媒體提高初中語(yǔ)文閱讀的教學(xué)質(zhì)量。

一、運(yùn)用多媒體視頻，優(yōu)化課堂導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入是常見(jiàn)的教學(xué)運(yùn)用方式之一。教師通常在閱讀課正式上課之前，就將事先準(zhǔn)備好的多媒體課件導(dǎo)入教室的電腦中，快速抓住學(xué)生的注意力，又因課件內(nèi)容的生動(dòng)有趣，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（一）運(yùn)用視頻進(jìn)行動(dòng)態(tài)導(dǎo)入

在具體的閱讀教學(xué)中，教師不僅要在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下嚴(yán)格把控教學(xué)內(nèi)容，制作與課程緊密聯(lián)系的多媒體課件，還要注重補(bǔ)充相關(guān)的背景知識(shí)，幫助學(xué)生拓展知識(shí)面，讓學(xué)生通過(guò)多媒體課件增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解文章主旨，樹(shù)立閱讀學(xué)習(xí)的自信心。例如，一位教師在教學(xué)《大雁歸來(lái)》時(shí)，利用多媒體進(jìn)行導(dǎo)入快速吸引學(xué)生眼球，根據(jù)課文內(nèi)容剪輯了紀(jì)錄片《動(dòng)物世界》中與大雁相關(guān)的片段插入多媒體課件中。學(xué)生在課堂上觀看剪輯片段，看到了大雁覓食、棲息、遷徙與繁殖的過(guò)程，進(jìn)一步了解大雁的特征。通過(guò)這樣的視頻導(dǎo)入，將學(xué)生感興趣的動(dòng)物影片與課程教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在接下來(lái)的閱讀教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)，由于事先觀看并了解了大雁的生活規(guī)律，學(xué)生很快地理解了大雁遷移的原因，有效提升了閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

（二）運(yùn)用視頻進(jìn)行趣味導(dǎo)入

善用多媒體進(jìn)行課堂導(dǎo)入，不僅能豐富課堂教學(xué)活動(dòng)，更能幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。因此，在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，教師要學(xué)會(huì)巧用多媒體進(jìn)行課堂導(dǎo)入，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的積極性，幫助學(xué)生樹(shù)立語(yǔ)文閱讀的自信心，培養(yǎng)良好的語(yǔ)文閱讀習(xí)慣。例如，一位教師在教學(xué)《慶祝舊歷元旦》一課時(shí)，就運(yùn)用了多媒體進(jìn)行導(dǎo)入。在上課前，教師就精心準(zhǔn)備了與新年相關(guān)的視頻，讓學(xué)生在課堂上觀看中國(guó)人的春節(jié)習(xí)俗。視頻播放完畢后，提出疑問(wèn)，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考“我家是如何過(guò)春節(jié)的”這個(gè)問(wèn)題。學(xué)生們踴躍發(fā)言，有的說(shuō)：“我們家過(guò)年都貼春聯(lián)，穿新衣，爸爸媽媽爺爺奶奶還給我發(fā)紅包?！保型瑢W(xué)說(shuō)：“我們家過(guò)年回老家放鞭炮?！币灿械恼f(shuō)：“過(guò)年的時(shí)候，媽媽會(huì)準(zhǔn)備很多好吃的，我最喜歡跟媽媽一起準(zhǔn)備年貨了?！蓖ㄟ^(guò)這樣的課堂互動(dòng)，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂積極性之后，教師便順勢(shì)引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。這樣，教師通過(guò)巧用多媒體和課堂互動(dòng)，幫助學(xué)生順利融入課堂教學(xué)氛圍，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、運(yùn)用多媒體資源，創(chuàng)設(shè)閱讀情境

在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中善于利用多媒體進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，能幫助教師創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，讓學(xué)生通過(guò)圖片、視頻等媒介刺激感官，幫助其更好地融入課堂氛圍中。所謂情境教學(xué)，就是將教學(xué)內(nèi)容中的情境利用多媒體技術(shù)在課堂中進(jìn)行再現(xiàn)，給學(xué)生身臨其境之感，幫助學(xué)生快速理解文章內(nèi)容，獲得情感體驗(yàn)。在這一過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，刺激了身體感官，逐漸體會(huì)課文所蘊(yùn)含的情感，進(jìn)而不斷加深對(duì)課文的理解，與作者形成情感共鳴，在潛移默化中提升自身的閱讀能力和審美情趣。

（一）運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)趣味情境

興趣是最好的老師。集圖片、聲音、視頻為一體的多媒體教學(xué)，突破了時(shí)間和空間的界限，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多個(gè)感官刺激學(xué)生的情感，幫助學(xué)生快速進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的情境中，大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。例如，一位教師在進(jìn)行散文詩(shī)歌《海燕》的教學(xué)時(shí)，通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備向?qū)W生展示一幅圖畫(huà)。圖畫(huà)中有一只海燕在茫茫大海中飛翔，瞬時(shí)抓住了學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的好奇心。在進(jìn)行《斑羚飛渡》這篇課文的教學(xué)時(shí)，教師又根據(jù)課文內(nèi)容制作了精美的動(dòng)畫(huà)在課堂上播放。在這個(gè)動(dòng)畫(huà)中，一只老斑羚心甘情愿地做著小斑羚的“墊腳石”，把飛出困境的機(jī)會(huì)留給了小斑羚，學(xué)生內(nèi)心的真摯情感也伴隨著動(dòng)畫(huà)片中老斑羚心碎的聲音流露出來(lái)，為老斑羚的自我犧牲所震撼。

（二）運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)思考情境

在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)，教師要嚴(yán)格把控教學(xué)素材，以教材內(nèi)容為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)，挑選適合教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)圖片或視頻，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，樹(shù)立良好的閱讀習(xí)慣。教師通過(guò)在課堂上播放學(xué)生感興趣的視頻，將閱讀教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生興趣緊密地聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下主動(dòng)融入課堂教學(xué)內(nèi)容之中，加深對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)良好的閱讀興趣，進(jìn)而有效提高教師的閱讀教學(xué)質(zhì)量。例如，一位教師在教學(xué)課文《故宮博物院》時(shí)，就通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備，在課堂上播放了紀(jì)錄片《故宮》。通過(guò)觀看紀(jì)錄片，學(xué)生大致了解了故宮的歷史，了解了故宮的地形分布及建造背后的故事。在視頻播放到故宮宮殿的部分時(shí)，教師提醒學(xué)生仔細(xì)觀察故宮三大殿的具體樣式，告訴學(xué)生這一部分內(nèi)容與教材內(nèi)容有較高的重復(fù)性，因此，需要特別留意。通過(guò)這樣的直觀感受，學(xué)生不僅更好地理解了文章深意，加深了對(duì)故宮博物院的認(rèn)識(shí)，更開(kāi)闊了視野，拓展了自身的知識(shí)層面。

三、運(yùn)用多媒體設(shè)備，拓展閱讀容量

語(yǔ)文學(xué)習(xí)僅僅依靠課本教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要適當(dāng)?shù)毓膭?lì)學(xué)生閱讀課外書(shū)籍，豐富自身的知識(shí)積累層面。因此，初中教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，不僅要注重教材的閱讀教學(xué)，還要適當(dāng)拓展，不斷擴(kuò)闊學(xué)生的知識(shí)面。多媒體因其交互性、集成性強(qiáng)等特點(diǎn)，能幫助教師活躍課堂氛圍，拓寬學(xué)生知識(shí)面，教師可以利用好多媒體這一教學(xué)工具，提高閱讀教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

（一）運(yùn)用多媒體拓展課文內(nèi)容

在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用多媒體對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行拓展，這樣，就能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的閱讀延伸學(xué)習(xí)，以此達(dá)到高效化教學(xué)的目的。例如，一位教師在教學(xué)海倫·凱勒的《再塑生命的人》一課時(shí)，就借助了多媒體豐富課堂活動(dòng)。教師首先在課堂上提出疑問(wèn)，“生命為什么要‘再塑’？由誰(shuí)來(lái)再塑？”學(xué)生帶著教師的疑問(wèn)紛紛開(kāi)展閱讀。通過(guò)閱讀與短暫的交流，學(xué)生大致在文中找出了作者的觀點(diǎn)，但仍舊無(wú)法領(lǐng)會(huì)作者自強(qiáng)不息的精神。為加深學(xué)生對(duì)與生命的認(rèn)識(shí)，教師在課堂上播放了與作者相關(guān)的其他作品，并與學(xué)生深入分析作者的情感，加深了學(xué)生對(duì)于生命的認(rèn)識(shí)。通過(guò)這一課程教學(xué)，學(xué)生逐漸理解了作者對(duì)于生命的珍惜以及對(duì)生活的熱愛(ài)，極大地開(kāi)闊了自身視野。

（二）運(yùn)用多媒體拓展學(xué)習(xí)空間

包羅萬(wàn)象的互聯(lián)網(wǎng)世界，為學(xué)生提供了廣闊的學(xué)習(xí)空間。學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，自主搜索和學(xué)習(xí)自己感興趣的知識(shí)，在開(kāi)闊自身視野的同時(shí)也培養(yǎng)了良好的自主學(xué)習(xí)能力。例如，一位教師在教學(xué)《岳陽(yáng)樓記》時(shí)，就借助了多媒體設(shè)備，將岳陽(yáng)樓的圖片投影給學(xué)生觀看，加深學(xué)生對(duì)于岳陽(yáng)樓的印象。在色彩鮮明的圖片的刺激下，學(xué)生一邊學(xué)習(xí)課文，一邊回憶岳陽(yáng)樓的圖片，能更好地理解文章內(nèi)容，把握作者情感，做到心中有景，沉浸其中，從而不斷提升自身的閱讀理解水平。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，靈活運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)有助于活躍教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，構(gòu)建和諧課堂；有助于豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的知識(shí)積累層次；更有助于幫助學(xué)生樹(shù)立良好的閱讀習(xí)慣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的自信心，進(jìn)而不斷提升學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)良好的閱讀審美情趣。