袁 媛

（云南工商學(xué)院，云南 昆明 650000）

高校承擔(dān)著人才培養(yǎng)的重任，教育工作的實(shí)際效果影響著人才的培養(yǎng)質(zhì)量。習(xí)近平總書(shū)記多次強(qiáng)調(diào)，高校立身之本在于立德樹(shù)人。只有品德優(yōu)良，一個(gè)人才能為社會(huì)發(fā)展有所貢獻(xiàn)。高校思政教育是培養(yǎng)大學(xué)生思想品德的重要工作，實(shí)際效果直接關(guān)系著人才培養(yǎng)的效果。當(dāng)前，高校思政教育工作的實(shí)際效果還不能適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的要求，主要原因在于教育模式較為落后、教師隊(duì)伍教學(xué)能力不夠以及受到外來(lái)文化影響沖擊等。文化作為一個(gè)國(guó)家歷史沉淀的成果，能夠在教育過(guò)程中對(duì)人產(chǎn)生潛移默化的影響，對(duì)培養(yǎng)品德優(yōu)良、全面發(fā)展的人才有著極為重要的作用。本文將分析高校思政教育工作現(xiàn)狀，明確了解和解決高校思政教育工作的不足，探索文化育人視域下高校思政教育工作的創(chuàng)新方法，以優(yōu)化高校思政教育工作效果。

一、高校思政教育工作現(xiàn)狀

高校思政教育在培養(yǎng)學(xué)生過(guò)硬的政治信念和價(jià)值認(rèn)同上發(fā)揮了重要作用，是高校德育的主要手段，但其還存在較多問(wèn)題［1］。從文化育人的角度看，主要表現(xiàn)在教育模式缺乏文化育人要素、教師隊(duì)伍文化育人理念不牢固、多元文化沖擊影響教育實(shí)效性等方面。因?yàn)檫@些問(wèn)題的存在，高校思政教育的實(shí)際效果不夠理想，學(xué)生德育培養(yǎng)還存在一定的提升空間。

（一）教育模式缺乏文化育人要素

目前來(lái)看，高校思政教育模式主要采用政治哲學(xué)理論講解的方式，內(nèi)容較為枯燥。經(jīng)典哲學(xué)理論或者黨的政策教育等高校思政教育內(nèi)容較為復(fù)雜，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中難以理解，甚至無(wú)法吸引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。從調(diào)查情況來(lái)看，大多數(shù)的學(xué)生對(duì)思政教育內(nèi)容不感興趣，只是在考試前突擊背誦考試要點(diǎn)。這些情況反映出當(dāng)前的教育模式難以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，教育的效果也因此大打折扣。在文化育人的背景下，當(dāng)前高校思政教育課程缺少了文化熏陶的作用。

（二）教師隊(duì)伍文化育人理念不牢固

教師隊(duì)伍的素質(zhì)決定了教育能夠達(dá)到的效果。從當(dāng)前高校思政教師隊(duì)伍情況來(lái)看，普遍能夠進(jìn)行政治哲學(xué)理論的授課，但其文化育人的理念不牢固，不能有效運(yùn)用傳統(tǒng)文化的力量進(jìn)行教育。導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因有二：一是教師隊(duì)伍的成長(zhǎng)環(huán)境是在政治哲學(xué)理論為主體的專業(yè)培養(yǎng)下，缺乏文化育人基礎(chǔ)；二是教師隊(duì)伍自身對(duì)傳統(tǒng)文化的研究了解不深入，難以在思政教育過(guò)程中運(yùn)用文化進(jìn)行育人。特別是目前大多數(shù)教師采用以理論講解為主、理論考試檢驗(yàn)為輔的灌輸式教育方法，難以激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生大多停留在應(yīng)付考試的層面，難以在思想上認(rèn)同教師所授知識(shí)。

（三）多元文化沖擊影響教育實(shí)效性

隨著改革開(kāi)放進(jìn)程的推進(jìn)，外來(lái)文化不斷影響和沖擊著國(guó)內(nèi)人群，年輕一代大學(xué)生更加容易受到影響。高校思政教育的目的是培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)主義理想和中華傳統(tǒng)美德，近年來(lái)的外來(lái)文化一定程度上影響了思政教育的效果。相比較思政教育中灌輸?shù)膬?nèi)容，大學(xué)生更加相信網(wǎng)絡(luò)媒體宣傳。這種情況下，高校思政教育面臨了巨大的挑戰(zhàn)，迫切需要改進(jìn)教育方式方法。

二、文化育人視域下高校思政教育工作的創(chuàng)新方法探索

在高校教育中，思想政治教育是最為關(guān)鍵的教育課程之一，在培養(yǎng)大學(xué)生過(guò)硬的思想政治素質(zhì)上具有決定性作用。黨的十九大報(bào)告指出：“文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂……意識(shí)形態(tài)決定文化前進(jìn)方向和發(fā)展道路?！?用文化作為高校思政教育的有力抓手，在文化育人理念下進(jìn)行人才德育，能夠有效提升高校思政教育的實(shí)效性［2］。當(dāng)今社會(huì)，物質(zhì)條件得到了較大改善，部分青年卻出現(xiàn)了理想信念不夠堅(jiān)定、個(gè)人主義嚴(yán)重等問(wèn)題，對(duì)國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展極為不利。高校思政教育對(duì)糾正這些問(wèn)題有很好的作用，可以使大學(xué)生改正錯(cuò)誤的思想認(rèn)識(shí)，達(dá)到思想純潔、品行端正的效果。在文化育人視域下，高校思政教育工作的創(chuàng)新很有必要，通過(guò)一定的方法可以大大增強(qiáng)思政教育的實(shí)際效果。

（一）提升教師隊(duì)伍文化育人的基本功

思政教育教師在培養(yǎng)大學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)上有不可替代的作用［3］。教師隊(duì)伍的能力素質(zhì)直接影響著學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步，在文化育人視域下，教師需要提升自身文化育人的基本功。首先，教師要樹(shù)牢文化育人理念，從思想上重視文化育人的重要性，改進(jìn)傳統(tǒng)的思政教育觀念，突出思政教育中文化的重要性。其次，教師要善于運(yùn)用文化進(jìn)行教育熏陶，打牢自身的文化基礎(chǔ)，加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)掌握。再次，教師要提升思政專業(yè)教學(xué)技能，實(shí)時(shí)掌握意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)的形勢(shì)，提高思政教育的針對(duì)性和時(shí)效性。教師還需要具備了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的能力，要善于調(diào)查研究，分析學(xué)生的所思所想，在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的思想狀況進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)教學(xué)。

（二）將文化實(shí)踐課程引入思政教育

文化是籠統(tǒng)的概念，對(duì)文化的了解需要通過(guò)一定的載體［4］。在高校思政教育中，發(fā)揮傳統(tǒng)文化的作用，需要通過(guò)文化載體來(lái)實(shí)現(xiàn)。將文化實(shí)踐課程引入思政教育，是實(shí)現(xiàn)以文育人的有效途徑。文化實(shí)踐課程，主要是指用傳統(tǒng)文化的具體表現(xiàn)形式呈現(xiàn)，通過(guò)看得見(jiàn)摸得著聽(tīng)得見(jiàn)的有聲有形的方式向?qū)W生展現(xiàn)傳統(tǒng)文化，使學(xué)生在參與的過(guò)程中感受文化的魅力［5］。將文化實(shí)踐課程引入思政教育的措施如下：一是在思政教育中穿插講解古典戲曲的知識(shí)，用經(jīng)典戲曲故事傳播民族精神；二是用詩(shī)詞賞析讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)詞表達(dá)的思想內(nèi)涵，用詩(shī)詞的思想感染學(xué)生。例如，教師專門(mén)引入愛(ài)國(guó)等內(nèi)容的詩(shī)詞激發(fā)學(xué)生興趣，分析優(yōu)美詩(shī)詞中傳遞的種種思想，使其轉(zhuǎn)變對(duì)思政教育的看法，促使其主動(dòng)學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，教師也要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，以優(yōu)美古詩(shī)詞作為輔助教學(xué)工具，提升教學(xué)效果。

如上所述，在思政教育中開(kāi)展文化實(shí)踐課程能夠有效增強(qiáng)傳統(tǒng)文化的教育作用，更好地向?qū)W生灌輸傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的精神價(jià)值。基于此，更需要探索更多將文化實(shí)踐活動(dòng)引入思政教育教學(xué)的途徑。例如，可以在課堂中增加一些傳統(tǒng)文化歷史案例，以具體案例引入思政教育內(nèi)容，不僅可以提升學(xué)生對(duì)思政課程的好感度，還可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，甚至可以讓學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容融入自己以后的行為抉擇中，為國(guó)家培養(yǎng)出真正的國(guó)之棟梁。

三、高校思政教育工作的創(chuàng)新性目標(biāo)

（一）引入文化育人教學(xué)機(jī)制，建設(shè)高校思政教育的文化體系

在文化育人視域下，高校應(yīng)圍繞思政教學(xué)的目標(biāo)體系，實(shí)現(xiàn)思政教育課堂改革。具體措施為：通過(guò)文化融合方式，將傳統(tǒng)文化納入大學(xué)生的思想文化體系建設(shè)中，以傳統(tǒng)文化豐富內(nèi)涵凝聚人心，從而達(dá)到教育學(xué)生身心以及創(chuàng)新高校思政教學(xué)課堂體系的目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，可從以下兩方面入手：一是高校及教師必須積極探索傳統(tǒng)文化教學(xué)機(jī)制，建立高校思政教育的創(chuàng)新目標(biāo)體系，在育人過(guò)程中主動(dòng)將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高校思政內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)統(tǒng)合，積極運(yùn)用我國(guó)傳統(tǒng)文化中體現(xiàn)的民族精神和時(shí)代精神調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。二是深入推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。高校應(yīng)充分發(fā)揮思想政治理論課主渠道作用，有機(jī)統(tǒng)一社會(huì)主義核心價(jià)值觀與高校思政人才培養(yǎng)目標(biāo)以及課程建設(shè)等，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿高校人才培養(yǎng)全過(guò)程，真正實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思政教育的育人目標(biāo)，提升高校思政教育工作效果。

（二）融合文化育人理念，優(yōu)化高校思政教學(xué)工作結(jié)構(gòu)

在文化育人視域下，必須優(yōu)化設(shè)計(jì)高校思政教學(xué)工作結(jié)構(gòu)，助推高校思政教學(xué)效果提升?？梢栽诟咝Ｋ颊虒W(xué)中引入更多先進(jìn)多媒體教學(xué)設(shè)備，營(yíng)造活躍的教學(xué)氛圍與輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生更直觀地了解社會(huì)輿情和社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀。教師還可以全面利用互聯(lián)網(wǎng)、新媒體、新技術(shù)等豐富大學(xué)生思想政治理論教育載體和手段，將更多有關(guān)文化育人的內(nèi)容引入思政教育課程中，提升思政教育效果，使高校思政課程在文化育人理念引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn) 進(jìn)一步的發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

為提升高校思政教育工作的效果，本文將傳統(tǒng)文化融入大學(xué)生思想文化教育體系，通過(guò)創(chuàng)新高校思政教學(xué)課堂、優(yōu)化設(shè)置教學(xué)課程等方法，實(shí)現(xiàn)在文化育人視域下高校傳統(tǒng)文化體系的架構(gòu)建設(shè)和創(chuàng)新，以提高思想政治教育效果，希望能為相關(guān)研究提供參考。