周軍梅

（廣東輕工職業(yè)技術學院，廣東 廣州 510300）

邁入新時代以來，國務院不僅制定了人文素質教育長期發(fā)展規(guī)劃，而且頒布了一系列關于加強人文素質教育的政策和方針，明確指出要全方位加強和改進人文素質教育工作，并制定了教育現(xiàn)代化規(guī)劃任務，強調將人文素質教育內容和模式貫穿學科體系、教學體系，全方位構建一體化育人體系，構建完整的人文素質教育體系。

一、高職院校人文素質教育的必要性

（一）實現(xiàn)民族復興的時代需求

高職教師承擔著傳授馬克思主義理論的重要教學任務，如果學生思想出現(xiàn)偏差，高職院校便脫離了為國家培養(yǎng)人才的初衷。所以，人文素質教育工作要全面符合新時代的要求，利用教學課堂這一主要陣地，將教育工作的內容與國家發(fā)展的時代特征有機結合，讓學生認清當今世界形勢的同時，能深刻了解中國當前的形勢和主要任務，讓學生具備擔當精神和責任意識，把自身追求與國家民族的追求相結合［1］。

（二）學生成長的需要

高職教師是幫助樹立學生正確價值觀的重要引領者，是促進學生思想形成的源頭。通過人文素質教育可以讓學生走向正確的人生道路，讓學生樹立堅定的愛國思想，具備正確國家民族觀念，引導學生掌握、領會和運用馬列主義，讓其充分認識社會和自己，利用理論知識解決實際問題，從而能在復雜社會環(huán)境中明確自己的立場和原則，成為新時代真正的國之棟梁。此外，社會主義先進文化一般都是在高職校園內進行宣傳的，拓展人文素質教育內容、構建人文素質教育體系意味著在全校范圍廣泛宣傳，全體師生形成合力，這不僅有利于培養(yǎng)學生的精神素養(yǎng)，提升他們的政治思想覺悟，而且可以陶冶學生的思想情操，啟發(fā)學生心智［2］，保證學生身心健康發(fā)展，從而為社會源源不斷輸送高素質、高水平的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。

二、高職院校人文素質教育的內容和模式構建策略

為了構建出完善的、高質量的人文素質教育工作體系，高職院校要始終堅持因事而化、因時而進、因勢而新的工作方針，在制度設計、工作方法、保障機制評價標準等方面進行優(yōu)化和落實。

（一）優(yōu)化高職院人文素質教育工作制度

高職院校要堅持融合、融入、融洽，圍繞這三個核心內容、形成一個合力。人文素質教育體系構建并非一朝一夕能夠完成的，其是一項長期建設并在發(fā)展建設過程中不斷完善的工程。而要想真正落實素質教育，首先，需要校內黨委重視該方面的構建工作，從宏觀層面進行素質教育體系的系統(tǒng)構建，完成立德樹人落實機制的頂層設計和統(tǒng)籌協(xié)調，保證人文素質教育工作系統(tǒng)內部的各個要素在工作開展中形成一個巨大的合力，為素質教育體系的構建夯實基礎。其次，要遵循黨的領導，這是根本方向，不容出現(xiàn)絲毫偏差和紕漏，然后再緊扣立德樹人，進行全方位立德樹人工作格局的構造。院校方面要始終堅持黨的領導，明悉人文素質教育工作是高職院校開展所有工作的前提，明白立德樹人工作體系的重要性，這樣才能從根本上實現(xiàn)人文素質教育模式的構建。每一位在校人員都要意識到人文素質教育工作是高職院校所有教職工的責任，務必都要參與其中，推進素質教育工作與校內各項工作的有機融合，尤其是緊扣學生的實際發(fā)展需求，堅持教書育人和以人為本［3］，將兩者完美結合，讓學生更多理解和信任素質教育工作。再次，立德樹人作為高職院校的根本任務，要全方位融入高職治理體系中。高職院校在工作當中掌控全局，并在治理體系中突出立德樹人要求，這兩點對于高職立德樹人系統(tǒng)化落實體系的構建有著至關重要的作用。

（二）優(yōu)化高職院校人文素質教育工作方法

優(yōu)化高職院校人文素質教育工作方法，堅持精致、精細、精準，在一定程度上充實內容、豐富形式［4］。首先，要構建更為精致、細致的素質教育工作平臺，對育人平臺體系進行全方位優(yōu)化。充分依托課程、科研、實踐、文化、網絡、心理等育人平臺建設，形成合力，并將院校各個部門、各項工作及各方力量全方位整合起來，真正實現(xiàn)高職院校整體協(xié)同發(fā)展，形成全方位的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、素質育人結構。尤其是在育人課堂建設方面，要進一步按照習近平總書記的全新要求，把理論課的建設擺在首位，緊扣制約人文素質教育模式構建的重點問題，在工作格局、支持保障等方面采取切實有效的措施，全面推動高職院校育人課程建設內涵式發(fā)展。其次，要采用更加精細的素質教育工作方式。高職教師和領導層要進一步關注青年學生的發(fā)展，青年學生朝氣蓬勃、意氣風發(fā)，這就要求高職院校要用更加親切的方式服務于學生，將工作重心置于學生的成長經歷和成長體驗當中，把人文素質教育工作真正做到青年學生心中。高職院校也可以通過心理咨詢對學生進行逐一的心理輔導，不能讓學生的思想或者心態(tài)出現(xiàn)偏差，將心理咨詢的方法與技巧通過科學合理的方式運用到人文素質教育工作中，如當下較為流行的心理咨詢的共情技術、傾聽方法以及正向引導和積極暗示等，這些咨詢方式都能在人文素質教育傳統(tǒng)的理性分析基礎上發(fā)揮出其特有的情感功能，用以情感人、以情育人的方式觸動學生的心理，使人文素質教育更容易讓學生接受。要更加注重調查、研究學生的實際需求與期待，深入了解學生的個性，將人文素質教育工作落實到學生的生活實際當中，不斷提升素質教育可接受性。要利用新媒體技術，實現(xiàn)素質教育工作和新媒體技術有機融合，讓人文素質教育工作體系更加充滿時代感和吸引力。最后，要采用更加細致的工作模式，豐富人文素質教育內容。高職院校要充分利用好黨校和學校社團以及一些組織的課外活動，在這些活動當中精準發(fā)力，不斷加強素質教育，增強學生的信念。

（三）優(yōu)化高職院校人文素質教育保障機制

高職院校首先要完善工作機制，構建人文素質教育陣地，然后配齊校內基層黨團組織，嚴肅黨組織生活，發(fā)揮基層黨團人文素質教育戰(zhàn)斗堡壘作用，結合高職基層黨團組織本身具備的政治性、覆蓋性等特點，積極組織開展青年學生熱愛的活動，讓這些活動充分激發(fā)學生的積極性，促使其參與素質教育建設，讓校內廣大師生積極向黨團組織靠攏。其次，學校可以利用主題教育、實踐鍛煉、志愿服務等多種實踐活動方式，提升骨干學生的思想覺悟，讓這些優(yōu)秀學生干部充分發(fā)揮引領帶頭作用，實現(xiàn)班級的素質教育宣傳。高職教師也要充分發(fā)揮引導作用。教師是教學活動和課程的組織者，在素質教育過程中有著極大的引導作用。教師要明確創(chuàng)新教育和人文素質教育并不是通過建立制度進行強制性實施的，而是在以學生為主體的前提下，以耳濡目染的方式進行滲透，讓學生自愿接受人文教育。各科教師要充分認識到這一點，做好和學生之間的交流溝通，營造出良好的課堂氛圍和師生關系，為拓展素質教育內容、完善教育模式及培養(yǎng)出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才奠定基礎。

結語

高職院校承擔著人文素質教育任務，高職院校要加強高質量人文素質教育體系構建工作，夯實基礎，借助現(xiàn)代信息手段拓展素質教育內容并建立素質教育保障機制，形成一個校內校外、課中課后的全方位育人格局，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的同時，實現(xiàn)素質教育和立德樹人。