浙江省慈溪市賢江小學(xué) 嚴(yán)利文

小學(xué)綜合實(shí)踐活動作為基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，是新時(shí)期教育部提出的新的教學(xué)要求，目前在小學(xué)綜合實(shí)踐活動開展過程中還存在不少問題，比如形式單一、內(nèi)容缺乏特色等，一定程度上不利于小學(xué)實(shí)踐教學(xué)成效，也不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。加強(qiáng)小學(xué)綜合實(shí)踐活動情景任務(wù)教學(xué)模式的引入，對教學(xué)活動的開展具有重要的促進(jìn)意義，值得進(jìn)一步探究。

一、小學(xué)綜合實(shí)踐活動引入情景任務(wù)教學(xué)模式的意義

小學(xué)綜合實(shí)踐活動是教育部提出的新的發(fā)展要求，是新形勢下素質(zhì)教育改革背景下教育教學(xué)活動的一種新模式，基于學(xué)生真實(shí)生活和發(fā)展的需求，聯(lián)系實(shí)際在開展理論教學(xué)的基礎(chǔ)上注重培育學(xué)生的實(shí)踐能力而開展的一種教學(xué)模式。在《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程指導(dǎo)綱要》中明確提出要“從生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，并轉(zhuǎn)化為活動主題”，鼓勵(lì)進(jìn)行多元化的形式創(chuàng)新，從而打造更充滿活力和趣味的生活化實(shí)踐校園。情景任務(wù)教學(xué)模式是指結(jié)合生活實(shí)際通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境進(jìn)而開展探究式教學(xué)的一種教學(xué)理念或方法。情景任務(wù)教學(xué)模式是一種新型的育人機(jī)制，是基于學(xué)生的主體性進(jìn)行設(shè)計(jì)的一種教學(xué)形式，通過開展探究、服務(wù)、制作、體驗(yàn)等不同形式的教學(xué)活動，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的積極性，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，讓學(xué)生在生活情境中獲得更多的體驗(yàn)，由體驗(yàn)上升到情感，聯(lián)系所學(xué)的知識進(jìn)行思考，提高他們發(fā)現(xiàn)問題和分析解決問題的能力。

二、小學(xué)綜合實(shí)踐活動開展現(xiàn)狀分析

目前大部分小學(xué)圍繞綜合實(shí)踐活動開設(shè)了相關(guān)的課程，也開展了相關(guān)的活動，但是總體上看依然存在一些不足，主要表現(xiàn)在：教學(xué)活動的形式比較單一，依然以教師為主進(jìn)行主題的設(shè)計(jì)，學(xué)生自主參與積極性不夠，沒有充分和學(xué)生的興趣以及教學(xué)目標(biāo)全面結(jié)合起來進(jìn)行深度優(yōu)化設(shè)計(jì)，導(dǎo)致開展效果平淡。學(xué)校在教學(xué)資源的提供保障等方面也不夠完善，沒有全面加強(qiáng)教學(xué)相關(guān)資源的針對性補(bǔ)充，綜合實(shí)踐活動沒有充分體現(xiàn)創(chuàng)新性等，往往是被動完成相關(guān)的學(xué)時(shí)任務(wù)，缺乏教學(xué)反饋，不利于提升綜合實(shí)踐活動開展成效。

三、加強(qiáng)情景任務(wù)教學(xué)模式在小學(xué)綜合實(shí)踐活動中應(yīng)用的具體對策

（一）把握基本原則，全面做好情景任務(wù)教學(xué)模式中的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)

教師要結(jié)合實(shí)際充分深入研究情景任務(wù)教學(xué)法的內(nèi)涵，然后結(jié)合實(shí)際把握基本的原則做好相關(guān)的基礎(chǔ)準(zhǔn)備工作。相關(guān)的原則要求有：一是要體現(xiàn)趣味性。在進(jìn)行任務(wù)或情景創(chuàng)設(shè)的過程中要圍繞教學(xué)目標(biāo)要求和學(xué)生的需求、興趣等進(jìn)行全面思考設(shè)計(jì)，基于核心素養(yǎng)培育的教學(xué)導(dǎo)向進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，聯(lián)系實(shí)際結(jié)合他們的認(rèn)知進(jìn)行設(shè)計(jì)等，通過游戲等不同的方式讓他們先接受，然后再引導(dǎo)實(shí)踐，從而更好地激發(fā)他們的潛能。二是要體現(xiàn)有效性的原則，要和教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，要先研究教學(xué)目標(biāo)，然后按流程進(jìn)行任務(wù)的構(gòu)思、情境的設(shè)計(jì)以及帶學(xué)生進(jìn)入情景等，教師要充分和教科書內(nèi)容等相結(jié)合，注重利用相關(guān)的資源進(jìn)行整合，從而更好地突出目標(biāo)導(dǎo)向。比如機(jī)器人活動實(shí)踐課時(shí)對相關(guān)的編程軟件教學(xué)，教師可以設(shè)計(jì)相關(guān)的競技比賽任務(wù)，然后創(chuàng)設(shè)相關(guān)的運(yùn)動項(xiàng)目讓學(xué)生體驗(yàn)，在情境中與學(xué)生一起總結(jié)，做好知識的傳輸，潛移默化中讓學(xué)生理解了所學(xué)的知識。三是要把握可操作性的原則，不能設(shè)計(jì)難度較大的項(xiàng)目增加學(xué)生的畏難情緒，也不能設(shè)計(jì)單一、簡單的項(xiàng)目，沒有挑戰(zhàn)性。鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新，提出更多的想法和思路。此外還應(yīng)把握開放性的原則，通過設(shè)計(jì)留白等更好地發(fā)揮學(xué)生的想象力，在情景模擬中激發(fā)靈感，全面提高任務(wù)完成的成效。

（二）注重突出學(xué)生的主體性，做好實(shí)施階段的各項(xiàng)工作

一方面要按照布置任務(wù)、任務(wù)開展以及任務(wù)完成測評等環(huán)節(jié)理順流程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性進(jìn)行設(shè)計(jì)，比如教師可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，讓學(xué)生自主進(jìn)行活動方案的設(shè)計(jì)或者以小組的形式參與活動方案的設(shè)計(jì)。另一方面，在任務(wù)的開展過程中要注意結(jié)合情景任務(wù)的基本流程等讓學(xué)生深度交流，結(jié)合自己的興趣發(fā)表自己的看法，積極參與到項(xiàng)目中，教師要做好全程的觀察分析，以便于總結(jié)點(diǎn)評，還應(yīng)控制活動節(jié)奏等，對出現(xiàn)誤區(qū)的情形進(jìn)行合理引導(dǎo)，切實(shí)保證綜合實(shí)踐活動有序開展。

此外，在任務(wù)展示階段，教師可以利用話劇表演、繪畫或者朗誦等方式對活動情況進(jìn)行總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生自我評價(jià)、同伴或小組成員評價(jià)以及教師評價(jià)等，共同進(jìn)步提高。

（三）形成可視化成果，注重深度開發(fā)

教師可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表看法，通過撰寫相關(guān)的體驗(yàn)報(bào)告等方式交流意見，通過形成活動總結(jié)、反思日志與學(xué)生一起進(jìn)行交流，更好地進(jìn)行反思和查漏補(bǔ)缺，為下一階段的活動完善與優(yōu)化指明方向。學(xué)?？梢詫⒃擁?xiàng)內(nèi)容納入考核機(jī)制中，鼓勵(lì)教師開設(shè)更多的特色性項(xiàng)目和內(nèi)容，形成更多的可視化成果，為教學(xué)活動的深度開展奠定基礎(chǔ)。

（四）注重聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)開放的空間

教師既可以在課堂上引入相關(guān)的生活資源，鼓勵(lì)學(xué)生圍繞主題提出更多的新穎想法，共享生活資源，開展相關(guān)的活動。還可以延伸至課外，圍繞傳統(tǒng)節(jié)日等開展手工制作、小實(shí)驗(yàn)等，或者和其他學(xué)科教師進(jìn)行溝通，圍繞學(xué)科教學(xué)內(nèi)容等延伸相關(guān)的綜合實(shí)踐活動，積極運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)等加強(qiáng)微課教學(xué)模式等導(dǎo)入，讓情景任務(wù)教學(xué)模式和其他教學(xué)模式深度融合，創(chuàng)造更好的效果，豐富教學(xué)體驗(yàn)。比如在開展“我的夢想”綜合實(shí)踐活動時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)的空間，利用多媒體等打造相關(guān)的背景或氛圍，然后鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力設(shè)想自己將來的職業(yè)，然后立足自身思考如何制訂行動計(jì)劃等，切實(shí)提高他們的務(wù)實(shí)意識和認(rèn)真學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

四、結(jié)語

總之，在小學(xué)綜合實(shí)踐活動情景任務(wù)教學(xué)模式的引入和應(yīng)用過程中需要結(jié)合實(shí)際，強(qiáng)化形式創(chuàng)新，不斷完善和豐富相關(guān)的資源，加強(qiáng)教學(xué)反思和總結(jié)等，創(chuàng)設(shè)更加開放的空間，這樣才能全面促進(jìn)綜合實(shí)踐活動的有序開展，實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。