許 晨

(四川省南充市儀隴縣日興中學 四川南充 637622)

一、初中歷史教學中使用微課的意義

首先，微課能夠突出課堂教學的重點和學生應該掌握的學習目標。微課具有短小精悍、重點突出的特點，時長一般在五到十分鐘左右，非常符合45分鐘的課堂教學。通過觀看微課視頻，學生對本節(jié)課自己需要學習的歷史知識、掌握的重難點會有一個大體把握。其次，微課可以幫助教師輔助教學。教師可以提前在各類網絡平臺上搜索出實用的微課視頻，讓學生提前通過觀看微課視頻的方式對下節(jié)課要學習的歷史知識點進行相關的預習，這樣學生就能提前對課堂知識進行自學，對新的概念和公式和自己自學過程中存在的問題有個大體了解，然后在課堂上針對自己存在的問題進行提問或者老師講這部分知識時就會專心聽講，解答疑問。第三，微課視頻中的素材是豐富多彩的，在歷史課堂上學生可以接觸到很多歷史故事，可為知識的講授增添無限的樂趣。學生通過微課視頻學習相關的歷史知識能夠增添其對相關知識點的興趣，也可以鍛煉學生將學習到的課本知識與實際相結合的能力，能夠避免學習到的課本知識與實際問題的解決相脫離。

二、運用微課教學的策略

（一）注重課堂導入，提升學生興趣

每節(jié)課的導入環(huán)節(jié)直接影響學生整節(jié)課的學習狀態(tài)和水平，教師可以借助微課視頻有效設計課堂導入環(huán)節(jié)，借助有趣的歷史故事、歷史人物等，將本節(jié)課的歷史知識引入課堂，增強教學的趣味性。傳統(tǒng)的歷史教學比較枯燥，教師直接講授歷史課本上的知識，難以激發(fā)學生學習歷史的積極性和主動性，學生會覺得歷史學科非常無趣，教學效率難以提升[1]。借助微課視頻進行課堂導入可以有效吸引學生的注意力，使學生全身心地投入到歷史知識的學習中，可以有效激發(fā)學生學習歷史的興趣，提升歷史教學效率。

以部編版九年級上冊“西歐莊園”為例，這一課主要的教學內容是讓學生了解歐洲封建莊園制度的概況，知道莊園的生產和生活情況，了解西歐莊園法庭的設置、特點和作用。教師在教學時可以首先為學生播放英劇《唐頓莊園》中的片段，吸引學生的上課興趣，讓學生觀看視頻時初步了解一些西歐莊園的生產生活情況。播放視頻可以有效增添歷史課堂的趣味性，幫助學生集中注意力，對這一部分的歷史知識產生濃厚的興趣。

（二）突出課堂重點，促進知識掌握

每堂歷史課都有教學的重難點知識，學生對這些重難點知識的接受和理解情況會直接影響教學質量。因此，歷史教師在歷史課堂上應該充分借助微課視頻講解重難點知識，在微課視頻的輔助教學下盡可能地將這些知識講解得簡單易懂，增強學生的掌握效果[2]。在設計教學環(huán)節(jié)時，教師應該將更多的課堂時間用在重難點知識的講解之上，而對于那些學生容易掌握和理解的內容，教師在課堂上提點一下即可，這樣的課堂教學詳略得當、重點突出，可以幫助學生更好地掌握歷史知識，提升歷史教學質量。

以部編版九年級下冊“列寧與十月革命”為例，這一課的教學重難點是讓學生了解十月革命發(fā)生的原因和鞏固新生蘇維埃政權的措施，了解十月革命的意義。教師可以借助微課視頻強調十月革命的發(fā)生背景和意義，結合史料，借助生動有趣的微課視頻充分增強學生對重難點知識的理解和掌握。在借助微課視頻強調教學重點時，教師可以進行一定的補充說明，化繁為簡，將復雜的重難點知識講述得簡單易懂，方便學生的理解和掌握。這樣突出重點的教學能夠有效加強學生對重點知識的掌握，提升歷史教學效率。

（三）小組合作探究，加強知識理解

微課視頻在初中歷史課堂上的使用可以促進小組合作教學模式的開展，教師可以借助微課視頻對歷史知識點進行講解，然后提出具體的問題，讓學生以小組為單位探究討論[3]。在小組合作探究的過程中，學生可以加深對歷史知識點的理解和掌握。這樣借助微課視頻進行教學可以有效提升教學質量，學生在小組探討的過程中能夠碰撞出思維的火花，直接表達出自己的觀點和看法，每個學生都能很好地融入討論，可提高學習效果。這樣的小組合作探究學習符合素質教育提倡的自主、合作學習理念，可以很好地提升學生協(xié)作共贏的意識和能力，不斷提高學生的自學能力。

三、結束語

在初中歷史教學中借助微課視頻教學可以有效增添學生學習的趣味性，為歷史教學增添無限的動力，有效激發(fā)學生學習歷史知識的積極性和主動性，提升學生的學習效率，構建高效課堂。