文/孫仲伯

如何在初中音樂欣賞課中運(yùn)用有效提問，如何上好初中音樂欣賞課，如何更好地讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到音樂欣賞學(xué)習(xí)中，是在當(dāng)前初中階段音樂欣賞課教學(xué)中要重點(diǎn)思考的問題。本文結(jié)合筆者的一些相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中音樂欣賞課中運(yùn)用有效提問的方式進(jìn)行深入分析和研究。

一、設(shè)計(jì)課前有效提問

音樂教師在開展音樂欣賞課程教學(xué)活動(dòng)之前，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的個(gè)性喜好，設(shè)計(jì)有效的提問，讓學(xué)生可以在音樂欣賞之前就產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，有效集中學(xué)生的音樂欣賞注意力，使學(xué)生可以積極主動(dòng)地參與到音樂欣賞學(xué)習(xí)中，使學(xué)生可以在聆聽的過程中得到有效的啟發(fā)和引導(dǎo)，從而充分體現(xiàn)有效提問在初中音樂欣賞課程中的教學(xué)價(jià)值，有效提高初中階段音樂欣賞課的教學(xué)效果[1]。以人教版初中音樂學(xué)科教材中的《春天來了》為例，教師可以在音樂欣賞前運(yùn)用有效提問：1.音樂中所使用的演奏樂器是什么？2.在音樂欣賞結(jié)束以后，嘗試將自己的感受進(jìn)行分享交流。3.嘗試分析一下本音樂中的旋律及特點(diǎn)。在音樂聆聽結(jié)束后，通過自主思考和討論，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的探究學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)可以充分鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的音樂綜合能力。通過自主思考和探究，很快就能將學(xué)生的課堂積極參與性調(diào)動(dòng)起來。有的學(xué)生說：這首音樂描繪了春天美景，旋律歡快，給我一種清新向上的感覺；還有的學(xué)生說：感受到了音樂中春意盎然的表現(xiàn)，其中運(yùn)用了古箏、揚(yáng)琴及高胡等樂器。這些有效提問，很好地激發(fā)了學(xué)生的自主思考探究欲望，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，有效培養(yǎng)了初中階段學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。

二、精心設(shè)計(jì)提問深度

在初中音樂欣賞課教學(xué)中，音樂教師精心設(shè)計(jì)問題，充分激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力，可以使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到音樂欣賞課的學(xué)習(xí)中。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要設(shè)置合理的有效提問，由淺到深，引導(dǎo)學(xué)生隨著問題難度的提升逐步提高自己的音樂思維，從而將學(xué)生一步一步引向全新的音樂天地，進(jìn)而有效實(shí)現(xiàn)初中音樂欣賞課的教學(xué)目的[2]。以人教版初中音樂《瑤族舞曲》一課的教學(xué)為例，針對(duì)群舞主題的教學(xué)，教師可以結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)目的，讓學(xué)生通過聽辨民樂的節(jié)奏、力度及音色來感受小伙和小姑娘的不同音樂形象，教師在設(shè)計(jì)有效提問時(shí)，要充分結(jié)合學(xué)生的音樂認(rèn)知水平，精心設(shè)計(jì)本節(jié)課程的提問深度，如可從演奏的樂器入手提問：本段旋律與上一段相對(duì)比，演奏樂曲發(fā)生了什么改變？其中所蘊(yùn)含的音樂情緒又有什么變化？大家在聆聽這段音樂以后，可不可以從本段音樂的節(jié)奏、力度及音色中來分辨出哪一段是表現(xiàn)小姑娘的，哪一段又是表現(xiàn)小伙的？通過設(shè)計(jì)這樣的有效提問，實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目的。

三、創(chuàng)新有效提問內(nèi)容

在初中音樂欣賞課中運(yùn)用有效提問教學(xué)方法，不斷地引導(dǎo)學(xué)生生疑和解疑，能讓學(xué)生在自主探究的過程中有效鍛煉和提升自己的音樂思維能力。教師積極創(chuàng)新音樂欣賞課的有效提問形式，通過一些新穎的教學(xué)問題，可有效激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈求知欲望，從而幫助學(xué)生發(fā)展和提升自己的創(chuàng)新思維能力，順利實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果[3]。以人教版初中音樂教材中莫扎特的《第四十交響曲》片段教學(xué)為例，教師在開展音樂欣賞活動(dòng)時(shí)，可以改變傳統(tǒng)的課堂提問模式，先為學(xué)生先播放一首較為流行的音樂作品，然后引入問題：大家相信這是一位三百多年前的古人創(chuàng)作的嗎？通過這一問題，學(xué)生都表現(xiàn)出了極高的熱情，紛紛表示不相信，甚至還有學(xué)生將這首流行音樂的真正作者和演唱者說了出來，接下來，教師就可以開始播放莫扎特的《第四十交響曲》片段。教師通過設(shè)計(jì)創(chuàng)新的問題，充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而有效培養(yǎng)和提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、結(jié)束語

總而言之，在初中音樂欣賞課中運(yùn)用有效提問，教師首先要充分結(jié)合教學(xué)目的、站在學(xué)生的角度設(shè)計(jì)有效的問題，從而有效激發(fā)學(xué)生的探究興趣，使學(xué)生能夠以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行音樂欣賞課的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升初中階段音樂欣賞課的整體教學(xué)效果。