■甘肅省天水市秦州區(qū)汪川鎮(zhèn)汪川中心小學(xué) 李 芳

隨著教育體系的改革，新時(shí)期的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和提高學(xué)生的閱讀水平，這是閱讀教學(xué)的首要任務(wù)，也是有效開(kāi)展閱讀的一個(gè)重要途徑。針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題，教師應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到這些教學(xué)問(wèn)題，為取得更加良好的教學(xué)效果，教師需要針對(duì)這些問(wèn)題采取有效性策略，為培養(yǎng)學(xué)生更高的閱讀能力和素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)閱讀的良好發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的一份力。

一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的價(jià)值

語(yǔ)文閱讀的教學(xué)有助于幫助學(xué)生進(jìn)行思維拓展的訓(xùn)練，而開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文閱讀活動(dòng)有助于引導(dǎo)學(xué)生正確地使用閱讀資料來(lái)進(jìn)行信息的提煉，做到能夠充分把握關(guān)鍵內(nèi)容。大量的閱讀訓(xùn)練有助于幫助學(xué)生形成更好的思維能力，也可以通過(guò)對(duì)比許多優(yōu)秀的文章促進(jìn)學(xué)生身心的健康全面發(fā)展。

二、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)目標(biāo)不明確

小學(xué)語(yǔ)文教師為能夠達(dá)到良好的教學(xué)效果需要對(duì)自己的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理化定制，但是就目前小學(xué)的教學(xué)情況而言，大部分的教師還是對(duì)教材的研究不夠深入，只是單純地結(jié)合參考資料來(lái)對(duì)閱讀文本進(jìn)行補(bǔ)充。從這種情況來(lái)看，教師不能實(shí)現(xiàn)對(duì)閱讀內(nèi)容的深入研究，在實(shí)際教學(xué)中取得良好的效果也非常困難。除此之外，教師如果能夠從學(xué)生的自身情況考慮來(lái)設(shè)置符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，能夠深入研究閱讀內(nèi)容，必然會(huì)給實(shí)際教學(xué)中提供正確的方向來(lái)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)需求達(dá)到滿足，從而能夠推動(dòng)閱讀教學(xué)的發(fā)展。

（二）教學(xué)內(nèi)容單一

閱讀的內(nèi)容是影響小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要因素，保證教學(xué)內(nèi)容的合理科學(xué)是實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)。但由于受到課程篇目和課堂時(shí)間等因素的影響使小學(xué)教學(xué)的閱讀內(nèi)容比較單一，沒(méi)有豐富的教學(xué)內(nèi)容不足以留給學(xué)生選擇自主的閱讀空間，教學(xué)內(nèi)容的單一也會(huì)使教學(xué)課堂比較沉悶，從而影響了學(xué)生的閱讀興趣，使閱讀能力也無(wú)法得到真正提升。同時(shí)，單一的教學(xué)會(huì)使學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)逐漸失去興趣，會(huì)讓學(xué)生自身的閱讀能力不能得到更好的提升，從而使課堂氛圍比較沉悶，而不能挑起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（三）教學(xué)手段傳統(tǒng)

小學(xué)閱讀由于受到各種因素的影響，致使閱讀效果一直停滯不前，學(xué)生的閱讀水平也受到限制。隨著當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法的探索，存在最大的問(wèn)題就是教學(xué)方法比較單一落后，在很多學(xué)校，教師依舊選擇傳統(tǒng)的教授方式來(lái)進(jìn)行閱讀教學(xué)。時(shí)代的發(fā)展并沒(méi)有推進(jìn)教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，傳統(tǒng)的教學(xué)手段導(dǎo)致學(xué)生對(duì)閱讀的積極性不高，還缺乏針對(duì)性，教師的教學(xué)方法不能針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，從而使整體閱讀水平的提高受到影響，這也不利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力。

三、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效途徑

（一）科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)

在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文閱讀的實(shí)際教學(xué)中，科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)是完成更加理想的教學(xué)效果的關(guān)鍵任務(wù)。在制定目標(biāo)的時(shí)候，教師需要充分了解和深入閱讀教材的內(nèi)容，并且要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)目標(biāo)進(jìn)行合理化，科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)有利于幫助學(xué)生開(kāi)展更好的閱讀指導(dǎo)。此外，教師還需要了解整體學(xué)生的閱讀水平，制定的目標(biāo)可以保證每個(gè)學(xué)生在教學(xué)的過(guò)程中能夠完成教學(xué)任務(wù)，只有在學(xué)生具有較高的學(xué)習(xí)積極性時(shí)才會(huì)對(duì)閱讀能力進(jìn)行有效提高，這樣才能保證教學(xué)取得更加理想和優(yōu)異的成績(jī)。

例如，教師在講授《老人與海鷗》這堂課時(shí)，為了幫助學(xué)生擁有更好的閱讀能力，教師在上課之前要做好教學(xué)教案，提前查閱這篇文章作者的背景以及作者寫這篇文章的感想。同時(shí)，教師在上課的時(shí)候，可以先以故事的方式向?qū)W生展現(xiàn)這篇文章的背景，不斷引導(dǎo)學(xué)生在不知不覺(jué)中走入這篇文章中。這樣有利于學(xué)生提高自己對(duì)閱讀方面學(xué)習(xí)的興趣，也提升了學(xué)生的閱讀能力，這樣也很好地豐富了課堂氛圍，提高了教師的教學(xué)效果。

（二）豐富語(yǔ)文閱讀教學(xué)內(nèi)容

在課堂上，語(yǔ)文閱讀的教學(xué)內(nèi)容也是至關(guān)重要一部分，它不僅決定著教師能否激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，還影響了整節(jié)課的課堂效果。作為小學(xué)的語(yǔ)文教師，在開(kāi)展語(yǔ)文閱讀活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理規(guī)劃或選擇，在學(xué)習(xí)課本閱讀內(nèi)容的同時(shí)引入相關(guān)的課外教學(xué)內(nèi)容，這樣不但能夠使教學(xué)內(nèi)容變得豐富，還能夠增加學(xué)生的課外知識(shí)儲(chǔ)備量。同時(shí)，提升了學(xué)生的閱讀能力，在接觸課外閱讀書籍的時(shí)候也會(huì)豐富學(xué)生的課余生活，提升學(xué)生的活動(dòng)興趣，不斷加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的認(rèn)知。

例如，在《白鷺》課文教學(xué)中，先給學(xué)生講解有關(guān)郭沫若的個(gè)人信息，讓學(xué)生在了解作者的基礎(chǔ)上進(jìn)行文章的閱讀，有助于幫助學(xué)生更好地理解作者的寫作風(fēng)格，還可以引入作者的一些生活故事，讓學(xué)生能夠走進(jìn)作者的生活，感受作者的生活，拉進(jìn)學(xué)生和課文的距離。最重要的是教師需要確保課外引入的閱讀內(nèi)容與課本內(nèi)容相聯(lián)系，選擇一些課外有趣的內(nèi)容引入課堂閱讀中能夠提高學(xué)生對(duì)課堂的投入熱情，從而有利于學(xué)生的閱讀水平實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步提高。

（三）教學(xué)方法多樣化

教師的教學(xué)方法在一定程度上能夠影響學(xué)生閱讀的興趣，因此，科學(xué)合理的教學(xué)方法在提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)方面有重要意義。小學(xué)的閱讀文本會(huì)涉及不同的文體，有記敘文、說(shuō)明文以及各種古詩(shī)詞，所以教師需要根據(jù)不同的文本選擇不同的教學(xué)方式。從實(shí)際需求出發(fā)，選擇合理的教學(xué)方式有助于實(shí)現(xiàn)閱讀效果的有效提升。另外，隨著信息化的發(fā)展，教師也可以使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，像多媒體教學(xué)法、分層教學(xué)法等，讓閱讀教學(xué)方式變得更加有效靈活，這也能夠滿足學(xué)生更好的實(shí)際需求。在講解《白鷺》時(shí)，先讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容找出白鷺的特點(diǎn)，然后教師可以借助多媒體展示白鷺的實(shí)際圖片，看看課本上的白鷺是否描寫的非常生動(dòng)形象，這樣也有助于幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有足夠的興趣可以為學(xué)生的閱讀能力和素質(zhì)的提升提供良好的支持，從而能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的全方面發(fā)展。

綜上所述，隨著教育水平的不斷進(jìn)步，在小學(xué)語(yǔ)文課程中閱讀教學(xué)的內(nèi)容和要求也凸顯出越來(lái)越重要的地位，所以有效開(kāi)展語(yǔ)文閱讀教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文課程中是十分有必要的。只要教師能夠充分意識(shí)到語(yǔ)文閱讀的重要性和價(jià)值所在，清楚地認(rèn)識(shí)到目前閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題采取有效性策略，才能實(shí)現(xiàn)更好地開(kāi)展語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)，以取得更加滿意的教學(xué)效果為目標(biāo)，以促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展為最終任務(wù)。