陳娟娟

(江蘇省如皋實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇南通 226500)

在當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)合作學(xué)習(xí)教學(xué)活動(dòng)中還存有諸多有待解決的問(wèn)題，這些問(wèn)題在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果不理想。作為新時(shí)期下的小學(xué)美術(shù)教師，我們要正確認(rèn)識(shí)到當(dāng)前教學(xué)中所存在的問(wèn)題，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，這樣才能使學(xué)生帶著飽滿的熱情積極參與美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，從而不斷提升學(xué)生的繪畫能力和審美情趣。

一、美術(shù)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）教學(xué)過(guò)程過(guò)于喧嘩

當(dāng)前，很多學(xué)校采用的都是大班授課制度，每個(gè)教師所面對(duì)的學(xué)生非常多，在實(shí)際教學(xué)中很容易出現(xiàn)課堂紀(jì)律混亂的現(xiàn)象，由于學(xué)生年齡較小，雖然我們會(huì)在課堂上強(qiáng)調(diào)保持安靜，但學(xué)生的自制力較差，甚至有時(shí)候會(huì)越管越差，另外，我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到當(dāng)前學(xué)生活潑好動(dòng)的這一天性，在課堂上總是要求學(xué)生安靜，遵守課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律，甚至有時(shí)候會(huì)對(duì)學(xué)生加以批評(píng)或懲罰，這樣的方式不但起不到什么效果反而會(huì)成為學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，打擊學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。課堂紀(jì)律有不同的類型，如有的學(xué)生可能是因?yàn)橄胍卮饐?wèn)題而大聲“喧嘩”，所以我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況展開(kāi)針對(duì)性的管理，從而提升課堂教學(xué)的有效性和秩序性[1]。

（二）師生關(guān)系緊張

當(dāng)前，很多學(xué)生都是家里的獨(dú)生子女，他們由于受到長(zhǎng)輩的溺愛(ài)形成了不良的自我意識(shí)，而這種意識(shí)體現(xiàn)到課堂學(xué)習(xí)之中就是不喜歡與他人分享自己的學(xué)習(xí)成果與方式方法，在一定程度上影響了同學(xué)之間的關(guān)系。另外，有的教師并不能一視同仁，總是或多或少地給予學(xué)習(xí)好的學(xué)生更多的關(guān)注，這樣的現(xiàn)象很容易使師生之間及生生之間的關(guān)系變得緊張，從而影響教學(xué)質(zhì)量。

二、美術(shù)教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的具體方法

（一）科學(xué)設(shè)置小組

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中想要有效開(kāi)展合作學(xué)習(xí)模式，需要我們科學(xué)合理地劃分小組，確保每個(gè)小組中都有不同層次的學(xué)生，這樣才能使每個(gè)學(xué)生都參與到合作學(xué)習(xí)之中，使學(xué)生在這樣的合作氛圍中都有所提升。另外，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)還要注意自己的語(yǔ)氣與態(tài)度，如當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候如果我們采取強(qiáng)硬的手段，很容易使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，從而使師生之間的距離越來(lái)越遠(yuǎn)，合作學(xué)習(xí)的目的是使師生都能有所進(jìn)步，所以，不但需要學(xué)生的合作，教師同樣需要參與到學(xué)生的合作之中。因此，教師要科學(xué)合理地劃分合作小組，使學(xué)生在合作中都有所收獲。

（二）增強(qiáng)合作，提高合作的有效性

小學(xué)美術(shù)教學(xué)主要是為了提升學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，而合作教學(xué)方式能夠打破學(xué)生的固定思維，從而使學(xué)生在課堂上大膽描述自己的想法與見(jiàn)解。所以，在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師需要參與到學(xué)生的合作之中，當(dāng)學(xué)生在合作中出現(xiàn)迷?；蚶Щ蟮臅r(shí)候，需要我們及時(shí)引導(dǎo)，使學(xué)生少走彎路，從而順利完成課堂既定的教學(xué)任務(wù)。比如，教學(xué)花鳥(niǎo)這節(jié)美術(shù)知識(shí)時(shí)，由于學(xué)生對(duì)這節(jié)內(nèi)容已經(jīng)有了一定的了解，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)就可以借助多媒體教學(xué)工具為學(xué)生建立輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣學(xué)生在腦海中就能形成一幅花鳥(niǎo)景象，然后鼓勵(lì)學(xué)生大膽描述一下自己的想法，并以小組為單位展開(kāi)討論和交流，從而使學(xué)生創(chuàng)作出更優(yōu)秀的作品，學(xué)生之間有一定的差異性，他們對(duì)同一個(gè)事物會(huì)有自己的看法，所以我們需要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不同點(diǎn)，并找出相同點(diǎn)，從而深入合作學(xué)習(xí)，以此強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)[2]。

（三）合理規(guī)劃，提高教學(xué)有效性

在采取合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式時(shí)，我們需要做好充分準(zhǔn)備，深入研究教材內(nèi)容，把握好時(shí)機(jī)適時(shí)展開(kāi)合作教學(xué)活動(dòng)，這樣才能確保合作學(xué)習(xí)的有效性。比如，在教學(xué)春天的色彩這節(jié)美術(shù)內(nèi)容時(shí)，我們完全可以在教學(xué)活動(dòng)中融入一些競(jìng)爭(zhēng)性的任務(wù)，在課堂上可以先對(duì)學(xué)生提出這樣的問(wèn)題：同學(xué)們，在你們的眼睛里春天是什么樣子的呢？有的學(xué)生會(huì)說(shuō)春天的時(shí)候穿的衣服少了，還有的學(xué)生說(shuō)春天來(lái)了，花草樹(shù)木發(fā)芽了……然后組織學(xué)生以小組為單位來(lái)探討春天，并將想象中的春天畫出來(lái)，比一比哪個(gè)小組畫的春天最好看，色彩最美麗。在這樣的競(jìng)爭(zhēng)下一定能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，從而使學(xué)生積極參與小組合作。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，在新時(shí)期下開(kāi)展小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，需要我們重視合作學(xué)習(xí)的方式方法，只有科學(xué)合理的分組才能確保小組合作學(xué)習(xí)的順利實(shí)施，從而使學(xué)生帶著飽滿的熱情積極主動(dòng)地參與進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)之中，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。