■福建省廈門市湖里區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 林碧

一、關(guān)注幼兒的視角

社會(huì)主義核心價(jià)值觀提出的“富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”這二十四個(gè)字，分別從國(guó)家層面、社會(huì)層面和個(gè)人層面進(jìn)行指引。對(duì)孩子而言，顯得抽象而復(fù)雜，難以理解其中的深刻道理，幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，我們?cè)趯?shí)施價(jià)值觀教育時(shí)，要對(duì)價(jià)值觀的內(nèi)涵進(jìn)行理解，轉(zhuǎn)換成孩子的角度，基于他們的需要和感受，否則容易變成空洞匱乏的說教和灌輸。

（一）由成人獨(dú)角戲?yàn)閹熡灼降葘?duì)話

《平等對(duì)話的力量》提出：沒有平等的師幼關(guān)系，就沒有和諧的對(duì)話教育。幼兒對(duì)“公平”是有一定理解的，他們的理解發(fā)生在游戲、日常生活的具體情境中，要么聚焦在一件事情上，或通過某一游戲以小見大，以事件見真理。這個(gè)時(shí)候，成人不再是權(quán)威的發(fā)言者，應(yīng)以開放的態(tài)度，真誠(chéng)接納孩子的想法，保護(hù)其自尊心和自信心，賦予更多的自主權(quán)，平等對(duì)話，讓她們有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的見解，我們蹲下身去傾聽、去接納、去理解孩子，才能有效開展價(jià)值觀教育。

（二）基于認(rèn)知，植根內(nèi)心

核心價(jià)值觀教育應(yīng)基于孩子的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，由小及大、由近及遠(yuǎn)、由淺及深，逐步拓展幼兒的視野。如孩子和家長(zhǎng)一起觀察自己居住的小區(qū)和城市的變化，他們發(fā)現(xiàn)小區(qū)的大門安裝智能系統(tǒng)后再也不用帶鑰匙，只要對(duì)準(zhǔn)攝像頭就會(huì)自動(dòng)開門，很先進(jìn)；有的發(fā)現(xiàn)地鐵1號(hào)線開通了，出去游玩、上興趣班都可以乘坐地鐵，又快又方便。于是，孩子們進(jìn)一步查閱資料、調(diào)查訪問，了解廈門的交通工具變化史，當(dāng)談起B(yǎng)RT、地鐵時(shí)，臉上洋溢著驕傲自豪的神情，知道科學(xué)技術(shù)、交通工具的發(fā)展是人類文明進(jìn)步的標(biāo)志之一，祖國(guó)富強(qiáng)給老百姓帶來(lái)了幸福的生活，激發(fā)了長(zhǎng)大為祖國(guó)報(bào)效的愿望。

二、注重幼兒的主體體驗(yàn)

建構(gòu)主義理論認(rèn)為，幼兒的學(xué)習(xí)是在充分參與實(shí)踐中獲得的，只有通過親身的實(shí)踐體驗(yàn)，才能對(duì)其中蘊(yùn)含的道理形成自己獨(dú)特的感受，這種感受就是幼兒學(xué)習(xí)理解、內(nèi)化核心價(jià)值觀的過程。某幼兒園所處的社區(qū)獲全國(guó)“最美志愿者”社區(qū)，幼兒園充分利用社區(qū)資源，和孩子、家長(zhǎng)共同籌劃，組建了愛心敬老隊(duì)、植物養(yǎng)護(hù)隊(duì)等10個(gè)志愿者小隊(duì)，孩子們自己設(shè)計(jì)各組志愿者的隊(duì)徽、隊(duì)標(biāo)，商量討論志愿者服務(wù)的內(nèi)容。重陽(yáng)節(jié)前夕，愛心敬老隊(duì)的隊(duì)員從社區(qū)領(lǐng)回一個(gè)“奶奶的微心愿”——為社區(qū)孤寡老人送一個(gè)電飯鍋，為了籌齊電飯鍋的錢，隊(duì)員們向園長(zhǎng)媽媽求助，需要一塊種植地，種了青菜、胡蘿卜、蔥等，每天輪流去澆水照顧，把收成的菜放在幼兒園門口義賣，終于籌到163元，志愿者小隊(duì)員們成功地購(gòu)買了功能簡(jiǎn)便、適合奶奶使用的電飯鍋，一起送到奶奶家，當(dāng)奶奶收到“微心愿”時(shí)，流下了感動(dòng)的淚水，收獲了小小志愿者滿滿的愛和溫暖。孩子們經(jīng)過兩個(gè)多月的商量合作、勞動(dòng)規(guī)劃、實(shí)踐體驗(yàn)，解決問題、堅(jiān)持性和責(zé)任感都得到培養(yǎng)；當(dāng)他們的菜受到買菜的家長(zhǎng)歡迎時(shí)，勞動(dòng)的喜悅、成功的體驗(yàn)、內(nèi)在積極向上的情感得到滿足，萌發(fā)了幼兒友善、文明、和諧的美好種子。

三、立足幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)

杜威認(rèn)為：教育即經(jīng)驗(yàn)的改造，經(jīng)驗(yàn)就是生活。新的課程理念基于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)開展教育，在真實(shí)的生活情境中學(xué)習(xí)，這是幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的內(nèi)在需求。生活經(jīng)驗(yàn)是孩子一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，他們經(jīng)歷過感性的、生活化的、社會(huì)的、具體的經(jīng)驗(yàn)，如日常談話、游戲、生活甚至是幼兒間的沖突事件、熱點(diǎn)話題等都是核心價(jià)值教育寶貴的資源。如幼兒剛升入大班，戶外游戲拿取玩具材料、接水時(shí)沒有排隊(duì)，造成嚴(yán)重?fù)矶律踔翆?dǎo)致個(gè)別孩子摔倒。于是，教師設(shè)計(jì)組織了社會(huì)活動(dòng)《排隊(duì)》，以幼兒活動(dòng)的視頻導(dǎo)入，引發(fā)討論：發(fā)生了什么事情？生活中什么時(shí)候要排隊(duì)？幼兒充分調(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，說到了喝水、晨檢、取點(diǎn)心、坐公交車、超市付款等都需要排隊(duì)。教師因勢(shì)利導(dǎo)：為什么要排隊(duì)？排隊(duì)更有序、更節(jié)約時(shí)間、更安全，排隊(duì)是一種公平、文明的方法；第二環(huán)節(jié)交流調(diào)查關(guān)于排隊(duì)的方法，有回字形、S字形、電子預(yù)約等；最后，孩子在親身的游戲中感受排隊(duì)帶來(lái)的有序和方便。核心價(jià)值觀教育從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)，又回歸到幼兒的實(shí)際生活運(yùn)行操作中，提升了幼兒對(duì)價(jià)值觀的理解和實(shí)踐。

四、促使養(yǎng)成的滲透性

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出幼兒的學(xué)習(xí)是融合在各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并滲透一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。我們無(wú)法在孤立的活動(dòng)中，不可能脫離家庭和社會(huì)踐行核心價(jià)值觀，而是融合的、滲透的、一點(diǎn)一滴、潛移默化、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲般地促使幼兒養(yǎng)成價(jià)值觀。

（一）學(xué)習(xí)、游戲和生活的有機(jī)滲透

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是學(xué)前育的重要組成部分，是滲透一日學(xué)習(xí)的活動(dòng)和生活活動(dòng)中，孩子們?cè)诨顒?dòng)中遵守規(guī)則；在自主游戲中學(xué)習(xí)和同伴交流合作、商量討論；游戲前要布置場(chǎng)地，游戲后收拾整理好材料；做值日生、照料自然角的動(dòng)植物時(shí)，堅(jiān)持性、責(zé)任感，以及為自己和集體服務(wù)的意識(shí)得以強(qiáng)化，良好的價(jià)值觀自然而然地得到養(yǎng)成。

（二）領(lǐng)域活動(dòng)之間的整合滲透

幼兒園的課程與教學(xué)強(qiáng)調(diào)“整合”，也就是學(xué)習(xí)內(nèi)容與幼兒經(jīng)驗(yàn)之間、與學(xué)習(xí)情境之間、與其他學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的相互聯(lián)系。因此要在整合的課程與教學(xué)中落實(shí)核心價(jià)值觀，在開展核心價(jià)值觀活動(dòng)時(shí)，教師容易誤解只在社會(huì)性活動(dòng)中開展，其實(shí)不然，幼兒的學(xué)習(xí)是新舊經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)、領(lǐng)域之間的綜合聯(lián)系。如在大班科學(xué)活動(dòng)《有用的人民幣》中，孩子們通過自由觀察比較、認(rèn)識(shí)人民幣；欣賞視頻、了解貨幣發(fā)展；話題討論（勤勞致富、國(guó)家發(fā)展）、提升認(rèn)識(shí)；合理使用、學(xué)做計(jì)劃四大環(huán)節(jié)，使孩子們理解了勤勞致富、懶惰變窮的道理；感受了廈門的發(fā)展、國(guó)家富強(qiáng)需要錢，需要?jiǎng)趧?dòng)者辛勤建設(shè)；體驗(yàn)了要合理規(guī)劃用錢，除了滿足自己必須需要的開支，還要留有積蓄，做大項(xiàng)支出還能幫助需要幫助的人。就這樣，各領(lǐng)域活動(dòng)之間互相融合滲透，從而達(dá)到立德樹人，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的教育目的。

（三）家園之間的攜手滲透

幼兒的核心價(jià)值觀培養(yǎng)需要家園社的合力配合，教師和家長(zhǎng)應(yīng)以身作則，建立良好民主的氛圍和健康的親子關(guān)系、師幼關(guān)系、同伴關(guān)系，讓幼兒獲得安全感和信賴感。家庭成員之間的互敬互愛、爸爸媽媽對(duì)工作敬業(yè)，教師展現(xiàn)出民主協(xié)商的處事風(fēng)格，對(duì)幼兒都是潛移默化的熏陶，影響著幼兒、感染著幼兒，孩子們也會(huì)在自由、平等、民主的氛圍中獲得尊重和信任。

五、結(jié)語(yǔ)

“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江河”?？傊?，核心價(jià)值觀的培育是持之以恒的過程，只有基于幼兒的視角，著點(diǎn)于幼兒的實(shí)際生活操作，才能達(dá)到知行合一，促進(jìn)幼兒社會(huì)主義核心價(jià)值觀的養(yǎng)成，為終身教育點(diǎn)亮明燈。