邵國權(quán)

(浙江省紹興市柯橋區(qū)職業(yè)教育中心 浙江紹興 312030)

目前，我國的中職院校整體數(shù)量很多，但許多學校在實踐教育過程中，沒有達到本身制定的實踐要求，或者在實踐教育中投入較少。因此，想要提高汽修專業(yè)學生的實踐技能培養(yǎng)水平，就要給予學生更多能夠?qū)嵺`操作的機會或者更多觸碰到實踐教學的機會。

一、增加學生參與實訓的機會

俗話說得好，巧婦難為無米之炊，實際操作過程是最好的培養(yǎng)學生實踐技能的機會和方法。學校要積極與校外企業(yè)進行溝通，大力發(fā)展學校硬件設施，幫助學生構(gòu)建一個能夠鍛煉實踐操作水平的平臺，讓學生有更多參加實訓的機會。另外，教師也要采用現(xiàn)代學徒制手段，提高學生的實踐技能，真正進入企業(yè)進行實習培訓，形成良好的專業(yè)能力。

例如，要求學生正確使用抬高汽車水平面的“千斤頂”，這種較為簡單的儀器，僅憑借教師口頭敘述，能夠起到的作用微乎其微，但是實際操作卻很簡單，開展實際教學時，教師還得繼續(xù)講解使用辦法。由于我們進行的是中職教育，中職院校是以實踐教育為主的教學院校，學生的學習水平和閱歷都不高，諸如“千斤頂”等工具，學生沒有機會接觸到，更無從得知，因此，理論教學不但難以理解，也不符合我們的教育教學目的。實踐操作需要的技能培養(yǎng)，必然需要通過實踐操作去達到目的。

二、修訂課程體系，以培養(yǎng)實踐技能為主

中職院校是實施職業(yè)教育培養(yǎng)的院校[1]，在教育體制方面自然要與普通高中區(qū)別開來。我們在實踐教育過程中要加強對學生實踐技能的培養(yǎng)。也就是說，我們中職教育的目標，是要培養(yǎng)學生的綜合能力，以輸出應用型技能人才為主，實施課程教學。汽修專業(yè)是當前中職教育中較為熱門的專業(yè)之一，對學生的實踐技能要求水平很高，在課程實施上，要求基礎性學科與實踐型學科相結(jié)合的方法，以實習課程的形式將基礎課學科所講的內(nèi)容融入實踐型學科，同時培養(yǎng)學生的動手實踐能力和聯(lián)系理論解決問題的能力。學校可以基于制定的實踐型課程目標，選擇比較完備的教材，給學生提供一個能夠?qū)W習理論知識的空間。

例如，“汽車發(fā)動機故障排除和維修”是實踐教學中的重點內(nèi)容，在教育教學過程中，教師一定不能將理論課的知識與實踐課分開來講，教師可以邊具體講解汽車發(fā)動機結(jié)構(gòu)，邊結(jié)合理論課程中的發(fā)動機作用原理。由于學生在課本中所接觸到的都是平面圖或剖面圖，很難把握到每一個部件的實際作用，和到底哪一個部件是重點部件。結(jié)合實際教學資源，教師就可以更加立體地對學生講解，開展所需教學內(nèi)容，將理論和實際相結(jié)合的辦法，全面培養(yǎng)學生的實踐技能。

三、加強學校師資力量，積極引進人才

在中職教育過程中，每一個學校都有其優(yōu)勢專業(yè)，不管是哪一個專業(yè)，學校都要要保障對教育人才的引進。而且，在引進過程中，切記要對理論課和實踐課程教師分開引進。可能實踐課程的教師講解理論知識并不是最優(yōu)的，而理論知識講的好的老師實踐操作可能不是很優(yōu)秀，因此，學校需要有層次地區(qū)分引進人才。目前，學校所聘請的教師，盡管理論知識較為豐富，但實踐能力的確有所不足，在學生遇到實際操作的問題時，往往不能夠提供較完備的解決方案[2]，這會讓學生在學習過程中懷疑教師和學校的教學水平，導致學生學習積極性下降，實踐技能也跟不上。因此，筆者認為，學校有必要采用分開聘用人才的策略。

對于實踐課程的教師，學?？梢云刚堄嘘P(guān)專業(yè)的崗位工作人員，如對于汽修專業(yè)的實踐課程教師，可以聯(lián)系本市的汽車專業(yè)維修“4s”店中的相關(guān)技術(shù)人才，如果資源緊張，學校也可以采用雙聘的形式，切記目標為為學生構(gòu)建一個能夠接觸到實際操作的平臺。在理論知識的人才培養(yǎng)上，學校則可以較為注重教師的理論知識水平和講課的經(jīng)驗等，理論和實踐課分開聘請，保證對學生能力最大程度的培養(yǎng)。

四、積極聯(lián)系校外實操地點，組織汽修廠實地參觀活動

由于中職教育的教學時間短，實踐任務重，因此，許多學校采用讓學生在最后一學年的學習過程中統(tǒng)一實習的方式，幫助學生熟悉就業(yè)崗位中的具體操作，保證學生的實踐操作水平。但在該機制之下，許多學生在前兩年甚至一年的學習中，對學習不夠重視，對學習沒有信心。在具體的實習過程中，許多學生無法正常參與到實習中，實訓效果并不是很好，由于實習的要求遠遠要高于學生平時實踐操作課程的水平，加之學生在之前的學習中忽視了理論學習和實踐學習的重要性，最后一學年的實訓考核，顯然很難達標。因此，校方可以在學生入學后就積極開展有關(guān)專業(yè)課程的知識普及，聯(lián)系校外企業(yè)，組織學生進行參觀。同時，院?？梢圆捎眯Ｆ蠛献鞯姆绞剑c社會中的優(yōu)秀企業(yè)聯(lián)合起來，讓學生積極融入工作，提升自身的實踐水平。

汽修專業(yè)的學生在當前社會背景下，整體就業(yè)水平還是比較樂觀的，學校可以聯(lián)系學校周邊條件較好的汽車修理廠、汽車配件運營、汽車銷售等，或與企業(yè)進行密切的合作，幫助學生了解相關(guān)專業(yè)前景。高年級學生進行實習時，學校也可以組織即將實習的下一屆學生進行參觀和考查，這樣既能提高在實習崗位學生的精神面貌，又能幫助預實習學生了解實習內(nèi)容，可謂一舉兩得。

五、建立多維度學生實踐技能考察機制

在實際中職汽修專業(yè)的教學中，不應然加入大量的實踐操作平臺，。由于剛進入學校的學生學習主動性和積極性都不高，并且由于不了解學校的教學教育目標，學生可能一晃而過，不重視學校組織的課程與活動。針對以上問題，學校可以制定更為多元化的實踐操作考核方法，也可以加重實踐操作考核成績在總成績中所占的比例，引起學生的重視。簡單來說，學校制定的考核內(nèi)容[3]，在學生技能訓練中起著重要的導向作用，學生會為了達到考核標準去定向努力，學校也可以通過成績更全面地了解學生對實踐學習的掌握情況。因此，建立立體的、多元化的操作考核標準，可以提高學生的學習主動性，也可以促進對學生職業(yè)技能的培養(yǎng)。

對學生的實際操作考核，可以分為不同的模塊塊進行?？梢詫⑵嚬收系呐懦途S修分為對發(fā)動機的故障維修、車身的故障維修、電氣設備的故障維修、汽車電路的故障維修和底盤維修等。在實際教學過程中，維修和組裝可以作為一個相互的過程，考察時可以讓學生組裝對應零件，以考察學生對汽車內(nèi)部結(jié)構(gòu)的掌握程度等，也可以造成一些具體的小型故障讓學生實際操作，實際操作中教師可以幫助指導，學生的學習態(tài)度、職業(yè)精神、分析能力等也可以作為考核內(nèi)容加入其中，為學生和學校提供相互考查的平臺，實現(xiàn)對學生實踐技能水平的培養(yǎng)。

六、結(jié)束語

總而言之，中職教師在進行汽修專業(yè)的教學時，要堅持做到以上幾大方面，找尋到現(xiàn)有的教學問題，使學生能夠形成良好的學習興趣，使其中職學習生活充實起來。