丁 寧

(衡水第一中學(xué) 河北衡水 053000)

當(dāng)前，越來越多的教育工作者開始關(guān)注到青少年家庭教育的重要性，這也得到了社會各界人士的認(rèn)可，但班主任總是在學(xué)生犯錯誤之后，將家長請到學(xué)校，這就使得很多家長害怕與老師打交道，覺得在班主任面前會有壓力，不利于家?；拥拈_展。

一、高中班主任與家長溝通的現(xiàn)狀

雖然在高中教學(xué)過程中，很多班主任都知道要尊重家長，家長也都盡可能地根據(jù)老師的要求進(jìn)行配合。但在實際教學(xué)過程中，這種配合在家長看來就是“指令”，甚至是下達(dá)的“命令”，這就在一定程度上影響了班主任老師與學(xué)生家長之間的溝通和交流。

溝通是一門學(xué)問，這需要高中班主任在各個環(huán)節(jié)都要有效地與家長進(jìn)行溝通，但由于部分班主任缺乏一定的溝通技巧，這就會導(dǎo)致在與家長溝通的過程中，存在一定的問題，有的高中班主任在與家長交流的過程中不能巧妙運用溝通技巧，對家長“命令”多于引導(dǎo)，無法通過自己的聲音、表情、語言等各種方式傳達(dá)信息，這就會直接影響到實際溝通效果，長期下去，也會得不到家長的理解和尊重。

二、高中班主任與家長溝通的對策

（一）努力讓家長相信自己

高中班主任應(yīng)通過第一次家長會，了解每一個學(xué)生的家長，同樣，家長也希望深入了解孩子的新任班主任，班主任只有讓家長感受到自己是一個好老師，是一個值得信任的老師，家長才會積極配合班主任做好對孩子的教育工作，并積極支持自己。如果家長對班主任心存疑慮，甚至不重視班主任的教學(xué)工作，就會使班主任今后的工作也很難開展。這就要求班主任在開家長會之前，精心準(zhǔn)備一份演講稿，同時在家長會上演講時，要具體地將自己的情況介紹給各位家長，積極地向每一位學(xué)生及家長展示自己的教學(xué)經(jīng)歷，以及之前取得的成就，并針對班級上的學(xué)生提出一些科學(xué)合理的教學(xué)方式，恰當(dāng)?shù)馗鶕?jù)學(xué)生的興趣愛好、心理、年齡等，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，進(jìn)而推動自己教學(xué)方法的實施，對全體家長詳細(xì)描述自己對的教育理念，以及提前做好的一些準(zhǔn)備工作，這樣才能讓家長努力支持自己，佩服自己。同時，高中班主任也要向本班學(xué)生的家長提出一些要求，以便讓家長積極配合自己的工作，理解自己的問題，準(zhǔn)備好演講稿之后，班主任還要詳細(xì)將自己的演講稿朗誦出來，這種方式也會給家長留下一個好印象，以便讓家長相信班主任有能力帶好自己的孩子，這樣也會為自己的教學(xué)工作掃清障礙[1]。

例如，班主任召開一次家長會的時候，先將每個學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況給家長介紹一下，然后對每個學(xué)生未來的學(xué)習(xí)提出一個要求，同時要求家長積極配合老師，支持班主任的工作，并在回家之后，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)學(xué)生，班主任在開家長會時也要采用流利的語言給家長一個清晰的認(rèn)知，從而獲得家長的信任。

（二）采用藝術(shù)溝通

由于每個學(xué)生都來自不同的家庭，且每個家長的文化水平及接受知識的能力都不一樣，這就要求班主任采用語言的藝術(shù)，對于一些文化水平較高的家長，班主任要盡可能地將學(xué)生的真實情況反映給家長，同時，在教學(xué)過程中，也可以向這些家長學(xué)習(xí)一些教育措施，傾聽家長的意見，從而對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)和完善。在召開家長會的時候，班主任也可以給這些家長提供一個經(jīng)驗交流的平臺，通過這些家長的發(fā)言激發(fā)其他家長的教學(xué)興趣。此外，對于一些溺愛型的家長，班主任要“投其所好”，表揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點和長處，然后對學(xué)生的良好表現(xiàn)給予表揚(yáng)，最后再適當(dāng)?shù)刂赋鰧W(xué)生的不足，通過這種方式充分尊重家長的感情，進(jìn)一步引導(dǎo)對方，使其在心理上能慢慢接納自己的意見。對于那些放任不管的家長，班主任就要多報喜少報憂，充分引導(dǎo)這些家長慢慢認(rèn)識到自己孩子的學(xué)習(xí)、前途，從而激發(fā)這些家長對孩子的期望心理，這在一定程度上也能慢慢改變這些家長對子女放任不管的態(tài)度，積極吸引他們參與對孩子的教學(xué)活動，從而進(jìn)一步挖掘每一個孩子身上的潛能，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情和信心。班主任應(yīng)盡量少用一些過激的語言貶低學(xué)生，使家長慢慢對自己的孩子充滿信心，有了信心之后，家長才能更加主動地與班主任交流，努力配合班主任的工作，班主任在進(jìn)行學(xué)生工作的過程中，也會發(fā)現(xiàn)工作變得輕松許多，并且，在各項活動中，家長也能夠幫助班主任一起出謀劃策，一起尋找更好的辦法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，共同為孩子的成長和健康奠定堅實的基礎(chǔ)[2]。

總而言之，家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，只有家庭和學(xué)校密切配合，才能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)取得更好的效果。同時，家長還要和學(xué)校保持一致的態(tài)度，積極與班主任進(jìn)行溝通和交流，采用合理的方法、合理的技巧，以誠相待，共同促進(jìn)學(xué)生的成長和未來的發(fā)展。