■天津市西青區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李祖華

教育是學(xué)校、家庭和社會(huì)共同開(kāi)展的一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要三方共同努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境。天津市西青區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)秉承“豐富多彩的教育，為美好生活打下基礎(chǔ)”的管理理念，遵循“父母是孩子的第一任老師”的原則，開(kāi)展“浸入式”家校協(xié)同共育實(shí)踐，讓家長(zhǎng)真正融入教育中，為實(shí)現(xiàn)“多彩教育奠基精彩人生”的教育目標(biāo)共同努力。

一、浸入學(xué)校管理之中，家長(zhǎng)為學(xué)校發(fā)展建言獻(xiàn)策

學(xué)校以“實(shí)現(xiàn)家校相互配合，形成教育合力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提高”為目標(biāo)，堅(jiān)持不懈地運(yùn)用各種平臺(tái)和資源向家長(zhǎng)進(jìn)行家校一體教育知識(shí)及理念的宣傳和普及，提高家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的重視程度，讓家長(zhǎng)充分、積極地參與到學(xué)校教育中。學(xué)校堅(jiān)持“三納入四同時(shí)”的工作原則?！叭{入”，即將家長(zhǎng)參與學(xué)校工作納入學(xué)校整體工作的議事日程、納入精神文明建設(shè)總體規(guī)劃、納入黨建建設(shè)的整體規(guī)劃；“四同時(shí)”，即指把家校合作工作與其他工作共同安排、一起檢查、同時(shí)總結(jié)、相互評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)。

為了方便組織溝通，學(xué)校建立了家長(zhǎng)委員會(huì)。家長(zhǎng)委員會(huì)擁有完整的系統(tǒng)，并且分工明確，定期舉行會(huì)議以研究和解決家長(zhǎng)在先行教育中面臨的普遍問(wèn)題和亟待解決的問(wèn)題，通過(guò)角色的轉(zhuǎn)換使家長(zhǎng)更愿意參與其中，為學(xué)校出謀劃策，參與學(xué)校管理。在這種模式下，家長(zhǎng)和學(xué)校攜手，成功解決了很多家庭教育中的“疑難雜癥”。

二、浸入學(xué)校特色建設(shè)，家長(zhǎng)資源充盈年畫文化

學(xué)校將獨(dú)有的傳統(tǒng)文化資源引進(jìn)校園，將地域特色與教育教學(xué)相結(jié)合，并將對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育，愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)家庭、愛(ài)親友的品德教育，審美能力、繪畫能力、創(chuàng)造能力、社會(huì)實(shí)踐能力等綜合能力的培養(yǎng)充分融入其中。同時(shí)，將家長(zhǎng)納入到學(xué)?；顒?dòng)課程中，提高了家校的協(xié)同性和創(chuàng)造性。

在學(xué)校里，楊柳青年畫不僅局限于刻在板上、拓在紙上，而且能夠畫在書包、手絹、風(fēng)箏、燈籠甚至螃蟹殼上。家長(zhǎng)參與開(kāi)發(fā)出染色、套色剪紙、制作彩色剪紙燈籠等活動(dòng)，提升了剪紙的觀賞性和立體感。具有獨(dú)創(chuàng)性的新型年畫作品增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，引領(lǐng)師生和每一個(gè)家庭在審美與創(chuàng)作過(guò)程中領(lǐng)悟家鄉(xiāng)年畫文化的魅力，并在其中浸潤(rùn)家國(guó)情懷，提升愛(ài)國(guó)意識(shí)。

學(xué)校先后開(kāi)設(shè)了20余種不同工藝的選修課，如年畫扇面、木板年畫、景泰藍(lán)年畫等。這些選修課的設(shè)置，不僅能讓學(xué)生以興趣為指導(dǎo)自主選擇課程，而且能夠使掌握相應(yīng)技能的家長(zhǎng)主動(dòng)參與義教。學(xué)生們?cè)谀戤嬎嚾?、家長(zhǎng)、教師的指導(dǎo)下參加彩繪、刻版、拓版等技能的訓(xùn)練。課堂上，家長(zhǎng)與孩子一起上課，親身體會(huì)孩子學(xué)習(xí)年畫的過(guò)程；藝術(shù)節(jié)上，通過(guò)開(kāi)展親子繪畫活動(dòng)，家長(zhǎng)和孩子用畫筆一起描繪未來(lái)和夢(mèng)想。學(xué)校還開(kāi)辟了家校通、公眾號(hào)、微信群、班級(jí)博客等溝通渠道，每學(xué)期針對(duì)年畫特色課程，請(qǐng)家長(zhǎng)評(píng)論和點(diǎn)評(píng)，進(jìn)而使年畫活動(dòng)越發(fā)豐富和充實(shí)。

三、浸入學(xué)校品牌活動(dòng)，讓家庭教育更具實(shí)效

學(xué)校為了讓家長(zhǎng)在家庭教育中更有抓手，將多年開(kāi)展的品牌活動(dòng)引入家庭，讓家長(zhǎng)和孩子共同參與其中，一起體驗(yàn)成長(zhǎng)的過(guò)程，使家校協(xié)同育人實(shí)踐過(guò)程更具實(shí)效。

學(xué)校組織家庭開(kāi)展文明家庭創(chuàng)建活動(dòng)，主要圍繞學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行，如開(kāi)展“家庭根脈圖”活動(dòng)，讓孩子和家長(zhǎng)一起繪制家譜，了解家庭的構(gòu)成和歷史，由點(diǎn)到面，先是各班開(kāi)展，然后全校進(jìn)行推選。學(xué)校還結(jié)合不同的節(jié)日開(kāi)展特色活動(dòng)，如在母親節(jié)開(kāi)展“曬家風(fēng)”評(píng)選活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成講文明、懂禮貌的好習(xí)慣；在勞動(dòng)節(jié)開(kāi)展“創(chuàng)文親子志愿體驗(yàn)”活動(dòng)，讓家長(zhǎng)和孩子一起成為文明城區(qū)創(chuàng)建的宣傳員、監(jiān)督員。為鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)校堅(jiān)持利用讀書節(jié)開(kāi)展閱讀活動(dòng)，激發(fā)孩子和家長(zhǎng)的閱讀熱情，并形成良好的閱讀氛圍。學(xué)校在校報(bào)《心之橋》開(kāi)辟家庭教育專欄，在公眾號(hào)開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)熱線?？?。

作為“中國(guó)好老師”公益行動(dòng)計(jì)劃基地校，學(xué)校讓家長(zhǎng)共同參與到家校合作育人模塊的研究中，并且啟動(dòng)了“伙伴式家校行動(dòng)計(jì)劃”……

四、浸入學(xué)校教育思想，更新家校協(xié)同教育內(nèi)涵

家長(zhǎng)主動(dòng)、積極地參與到學(xué)校教育的全過(guò)程，對(duì)學(xué)校教育決策進(jìn)行制定、執(zhí)行和監(jiān)督，在這一過(guò)程中，學(xué)校便能引導(dǎo)家長(zhǎng)更好地了解學(xué)校教育理念和運(yùn)行機(jī)制，家校合力，在同一理念的指導(dǎo)下，共同培育孩子。

家長(zhǎng)可以和學(xué)校一起研究、制定學(xué)校發(fā)展的主要策略，在一定范圍內(nèi)確定應(yīng)開(kāi)設(shè)的課程和學(xué)校的具體培養(yǎng)目標(biāo)，這樣家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的參與就實(shí)現(xiàn)了從簡(jiǎn)單知情到參與決策的變化。學(xué)校管理者必須充分發(fā)揮帶頭作用，引導(dǎo)未接受過(guò)專業(yè)培訓(xùn)且決策能力不強(qiáng)的家長(zhǎng)，充分參與到學(xué)校的工作中來(lái)，并且引導(dǎo)家長(zhǎng)真正意識(shí)到教育并非是學(xué)校的單方輸出，更需要的是家校攜手，共同育人。

協(xié)同教育強(qiáng)調(diào)的是對(duì)影響學(xué)生外部環(huán)境中的各個(gè)力量進(jìn)行整體優(yōu)化，協(xié)作共進(jìn)。如何讓廣大家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到自己對(duì)孩子成長(zhǎng)的重大影響，并有意識(shí)、有計(jì)劃、有組織地施加這種影響，是家校協(xié)作教育與以往單純的家校合作的關(guān)鍵區(qū)別。學(xué)校充分發(fā)揮引領(lǐng)和帶動(dòng)作用，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育意識(shí)，讓家長(zhǎng)從被動(dòng)配合轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)參與，并逐漸增強(qiáng)家長(zhǎng)的教育能力，與學(xué)校相互監(jiān)督、促進(jìn)、溝通、影響，從而共同為學(xué)生建設(shè)協(xié)調(diào)一致的最優(yōu)化成長(zhǎng)空間。

“浸入式”家校合作通過(guò)學(xué)校的引領(lǐng)，讓家長(zhǎng)從根本上轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)了自身育人角色意識(shí)，改善親子關(guān)系。家長(zhǎng)參與到孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，也使得學(xué)校教育增添一抹亮色，更多一分生機(jī)。