周久健

初中是人生發(fā)展中極為重要的一段歷程，科學(xué)文化知識(shí)、道德品德修養(yǎng)及法制觀念等內(nèi)容和學(xué)生的一生緊密相連。數(shù)語(yǔ)外等基礎(chǔ)學(xué)科傳授學(xué)生本身不具備的知識(shí)和能力，道德與法治學(xué)科則肩負(fù)培養(yǎng)學(xué)生思想道德和法律素養(yǎng)的重任，是初中教育不可或缺的內(nèi)容，需要教師不斷思考如何構(gòu)建高效課堂，以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展。筆者認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面構(gòu)建。

一、教師應(yīng)充分了解學(xué)生特點(diǎn)，以身作則

在傳統(tǒng)教學(xué)理念和模式中，學(xué)習(xí)成績(jī)是衡量學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教師和家長(zhǎng)在教學(xué)過(guò)程中過(guò)于看重學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視了對(duì)學(xué)生綜合能力和全面發(fā)展的評(píng)價(jià)。這樣做的直接后果是形成了一大批“高分低能”的學(xué)生，這對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展極為不利。社會(huì)的發(fā)展促進(jìn)了教育的改革，素質(zhì)教育理念已經(jīng)成為教育的主流思想，對(duì)各學(xué)科產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。道德與法治學(xué)科將“立德樹人”作為本學(xué)科首要的教學(xué)目標(biāo)，要教師通過(guò)言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀。教師要深入了解現(xiàn)階段學(xué)生處于青春期的成長(zhǎng)特點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，尤其是心理上的，教師要給予及時(shí)有效的干預(yù)，以降低消極事物對(duì)學(xué)生的影響。教學(xué)實(shí)踐顯示，初中學(xué)生呈現(xiàn)的問(wèn)題是多樣化的，他們叛逆又渴望被尊重，他們自我又渴望交流，他們桀驁不馴又感性善良。面對(duì)相對(duì)復(fù)雜的學(xué)情，教師一定要以身作則，通過(guò)自己的言行去感化、影響學(xué)生[1]。

二、教師要明確課程教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)教學(xué)

教學(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)教師教法和學(xué)生學(xué)法的標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)目標(biāo)能幫助教師提煉出教學(xué)的重難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)學(xué)習(xí)方向?？茖W(xué)、合理、高效的教學(xué)目標(biāo)可以提高教學(xué)效果，使課堂教學(xué)能夠有條不紊地推進(jìn)。新課改后各學(xué)科建立教學(xué)三維目標(biāo)，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值三個(gè)層面確定教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)在充分了解班級(jí)學(xué)情的前提下，綜合考慮教材內(nèi)容，審視教學(xué)目標(biāo)的合理性和實(shí)效性，以保證教學(xué)目標(biāo)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用，發(fā)揮應(yīng)有的價(jià)值。教師明確課程教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行科學(xué)教學(xué)才能為高效課堂指明方向、注入活力。

例如，學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)“少年有夢(mèng)”這一內(nèi)容時(shí)，教師在備課階段要反復(fù)研讀教材內(nèi)容，搜集和此主題相關(guān)的資料，確保在課堂上呈現(xiàn)出完整深入的教學(xué)內(nèi)容。在本課時(shí)中，可以根據(jù)教材知識(shí)點(diǎn)和重難點(diǎn)梳理出知識(shí)目標(biāo)：了解夢(mèng)想的含義和重要性，認(rèn)識(shí)少年的夢(mèng)想的特點(diǎn)，知道努力是夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)之間的橋梁；能力目標(biāo)：理解為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而努力的具體要求；情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：懂得少年要編織夢(mèng)想，把自己的夢(mèng)想與中國(guó)夢(mèng)結(jié)合起來(lái)，為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而努力。從知識(shí)目標(biāo)到價(jià)值觀目標(biāo)是思維遞進(jìn)的過(guò)程，學(xué)生思考的深度和廣度增加，體會(huì)到的現(xiàn)實(shí)意義很會(huì)更強(qiáng)烈。從一個(gè)概念出發(fā)，在闡釋內(nèi)涵的過(guò)程中，縱觀古今、引經(jīng)據(jù)典，用概念指導(dǎo)學(xué)生看待人生的角度，這就是道德與法治課程的魅力。

三、教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，搭建平臺(tái)

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，道德與法治課堂不是教師個(gè)人宣講的舞臺(tái)，不是教師對(duì)學(xué)生耳提面命的空間，教師需要充分尊重學(xué)生的獨(dú)特性，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情的培養(yǎng)，使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中。在道德與法治教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)引人入勝的教學(xué)情境，為學(xué)生搭建起合作學(xué)習(xí)、充分探討的平臺(tái)，對(duì)實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)可起到事半功倍的作用。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)是為了應(yīng)用到實(shí)際生活中，這點(diǎn)在道德與法治學(xué)科上更為明顯。遇到問(wèn)題的想法、看法和做法是學(xué)生形成自己價(jià)值觀的過(guò)程。在課堂上，教師結(jié)合教材內(nèi)容和當(dāng)前社會(huì)中熱議的現(xiàn)象和話題，組織學(xué)生進(jìn)行討論，大家相互交流觀念，思維碰撞，在提升課堂教學(xué)效果的同時(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

例如，教學(xué)七年級(jí)上冊(cè)“網(wǎng)絡(luò)交友新時(shí)空”這一內(nèi)容時(shí)，教師結(jié)合教材內(nèi)容，在備課階段將網(wǎng)絡(luò)中發(fā)生的真實(shí)案例整理出來(lái)，在導(dǎo)入新課的時(shí)候采取觀看視頻資料的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)感官刺激調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力。當(dāng)視頻資料引起學(xué)生的興趣后，再將網(wǎng)絡(luò)的利弊和網(wǎng)絡(luò)安全等內(nèi)容提煉出來(lái)供學(xué)生一起探討。知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)建立起熟悉而緊密的連接，能促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用。

總而言之，道德與法治課程能夠促進(jìn)初中生樹立正確的三觀，對(duì)提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)起著非常重要的作用。教師應(yīng)不斷優(yōu)化教學(xué)方式，立足本職工作，深入研究，培養(yǎng)學(xué)生的法治素養(yǎng)，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。