顧定紅

(廣東省珠海高新區(qū)唐家小學(xué) 廣東珠海 519082)

在經(jīng)濟(jì)與社會不斷發(fā)展的今天，新生代小學(xué)生大多是在父母的悉心呵護(hù)之下成長起來的，他們多數(shù)已經(jīng)習(xí)慣了以自我為中心的生活，在學(xué)習(xí)生活中所表現(xiàn)出來的個體意識與個性化特征往往比較突出，這也意味著大部分學(xué)生在集體中團(tuán)結(jié)與協(xié)作的能力相對較弱。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識，增強(qiáng)學(xué)生的集體責(zé)任感對于幫助學(xué)生樹立正確的社會認(rèn)知，提升學(xué)生的人際交往等各方面能力有著至關(guān)重要的作用。足球運動是一項團(tuán)體體育項目，不僅能體現(xiàn)學(xué)生的個人潛力與優(yōu)勢，更需要各個成員之間緊密與默契的配合，通過有效的參與及訓(xùn)練，學(xué)生能在團(tuán)隊的磨合中找到為了集體目標(biāo)而努力奮斗的精神品質(zhì)，對其綜合素養(yǎng)及意志品格的鍛煉與提升有重要意義[1]。

一、足球運動對小學(xué)生團(tuán)隊意識提升的意義

（一）足球運動有利于學(xué)生學(xué)會分享

校園足球運動有利于學(xué)生形成分享意識，改變學(xué)生在家庭教育中所產(chǎn)生的任性、驕橫等性格。在足球教學(xué)過程中，學(xué)生需要通過自主協(xié)商選定自己在場上的位置，有效發(fā)揮個人的優(yōu)勢，將整個隊伍的戰(zhàn)略調(diào)配到最佳狀態(tài)。在這個過程中，他們不僅能學(xué)會支配自己，也能在運動中學(xué)會協(xié)調(diào)與本隊其他成員之間的關(guān)系，配合他人的動作，形成正確的認(rèn)知態(tài)度。在球場上，每個成員都能以進(jìn)球為最終目的，學(xué)會分享寶貴的球權(quán)，分享自己的經(jīng)驗。這樣一來，孩子們能在潛移默化中形成良好的分享習(xí)慣，學(xué)會如何與他人和諧共處[2]。

（二）足球運動有利于提升學(xué)生溝通能力

每一個個體都是立足與社會這一整體之上的，個體的生存離不開與人的溝通與交流，有效的溝通能力是每個生活在社會中的人都應(yīng)該掌握的基本能力。高效溝通對足球項目而言至關(guān)重要，在傳球與配合的過程中，一旦出現(xiàn)溝通上的障礙與偏差，就可能會導(dǎo)致配合上的失誤，從而影響最終成績。小學(xué)生正處于人際交往的啟蒙階段，此時，他們在足球運動中所進(jìn)行的彼此交流是促進(jìn)其溝通能力有效提升的關(guān)鍵，也是增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊意識的重要手段。

（三）足球運動有利于培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神

足球項目的獨特性質(zhì)決定了其對學(xué)生團(tuán)隊配合與協(xié)作的超高要求。在足球運動過程中，11個不同位置的球員需要做到各司其職，充分發(fā)揮好各自的作用，也要通過不斷的接觸與交流，在一次次的合作及對抗之中了解其他隊員的行為習(xí)慣、優(yōu)勢與劣勢等，提升隊員之間的熟悉與默契程度，實現(xiàn)有效的配合與協(xié)作。在此過程中，學(xué)生能不斷強(qiáng)化自身的集體觀念，在意識的團(tuán)結(jié)及行為的協(xié)作中真正做到互相幫助，積極進(jìn)取，共同提高與進(jìn)步。

二、以足球運動培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊意識的策略

（一）創(chuàng)設(shè)故事情境，明確團(tuán)隊意識內(nèi)涵

受到成長規(guī)律與特征的影響，小學(xué)生思維及認(rèn)知層面的發(fā)展還不夠成熟與完善，加之日常行為習(xí)慣的局限，導(dǎo)致他們對“團(tuán)隊”“合作”等概念的內(nèi)涵還未能形成全面的認(rèn)知。因此，以足球運動促進(jìn)小學(xué)生團(tuán)隊意識提升的第一步就是要幫助學(xué)生了解相關(guān)概念，明確團(tuán)隊與合作對足球運動的重要意義?？紤]到學(xué)生的接受能力與思維能力，教師可以采用更便于學(xué)生理解的方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)墓适虑榫场＠?，教師可以向他們講解“眾人拾柴火焰高”“一個筷子很容易折斷，但是一把筷子就很難被折斷”“三個臭皮匠，賽過諸葛亮”等諺語及其背后的小故事，讓學(xué)生在貼近他們?nèi)粘Ｉ畹墓适虑榫持猩羁汤斫鈭F(tuán)隊意識的內(nèi)涵，知道借助個體之間的共同溝通、共同承擔(dān)、共同協(xié)作所產(chǎn)生的團(tuán)隊效益遠(yuǎn)比單獨的某個人所產(chǎn)生的效益要高得多[3]。

（二）強(qiáng)化角色意識，提升學(xué)生責(zé)任感

在足球運動中，整個團(tuán)隊是由不同的角色與個體所組成的，調(diào)動個體的積極性，提升每個個體的參與度，對團(tuán)隊意識的訓(xùn)練與提升有重要的意義與作用。首先，教師需要向?qū)W生仔細(xì)介紹團(tuán)隊中每一個位置需要承擔(dān)的主要責(zé)任與作用，根據(jù)學(xué)生個人的特長與優(yōu)勢大致進(jìn)行角色的分配與定位。在此基礎(chǔ)上，教師要加強(qiáng)對學(xué)生個人行為、動作與技能的規(guī)范與指導(dǎo)，重點強(qiáng)調(diào)不同角色的價值與意義，以及個人行為對團(tuán)隊合作的整體影響，使每個成員都能在不斷強(qiáng)化自身角色意識的過程中更加清晰地感知到自己應(yīng)該完成的任務(wù)，意識到自身的重要性，在運動過程中不斷地學(xué)會反思、調(diào)整與完善，將個人價值與作用發(fā)揮到極致。教師可以嘗試讓學(xué)生體驗其他人的位置，在不同的體驗中引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，以形成對自己所處位置的準(zhǔn)確定位。

（三）開展拓展訓(xùn)練，深化學(xué)生合作意識

足球運動等體育活動的最終核心目標(biāo)離不開對學(xué)生綜合能力與個人素養(yǎng)的培育與鍛煉，不但要追求身體素質(zhì)的強(qiáng)化、良好習(xí)慣的養(yǎng)成，更要注重思想道德層面正確路徑的形成與發(fā)展。為了滿足新課程改革工作的要求，全面貫徹落實核心素養(yǎng)理念，教師可以立足于足球運動的基礎(chǔ)上，組織適當(dāng)?shù)耐卣褂?xùn)練，使學(xué)生從中獲得團(tuán)隊意識與綜合能力的強(qiáng)化。例如，教師可以組織校園足球隊的各個隊員參與一些課外拓展活動，如短時間的軍事化訓(xùn)練、拓展游戲、夏令營活及野外求生訓(xùn)練活動等。在形式豐富的拓展活動中，鼓勵隊員通過相互幫助共同尋找問題的解決方法，一同克服困難，培養(yǎng)學(xué)生不言放棄、不畏艱辛的意志與品格，在攻克難關(guān)的過程中形成更加深厚的情誼。

（四）適當(dāng)組織競賽，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感

實戰(zhàn)與競賽是檢驗學(xué)生個體及足球團(tuán)隊的能力與水平最有效的方式。只有站在真正的賽場上，隊員們才能更加真實地感受到在互相配合與依靠的過程中共同爭取勝利的心境。因此，教師應(yīng)加強(qiáng)對組內(nèi)成員的系統(tǒng)訓(xùn)練，重視規(guī)則及相關(guān)技巧上的指導(dǎo)，充分抓住一切機(jī)會，盡可能多地帶領(lǐng)學(xué)生參加各種校內(nèi)外足球競賽。在比賽過程中，教師要全程指導(dǎo)，幫助學(xué)生分析對手的實力與特點，結(jié)合對本隊的認(rèn)知完成戰(zhàn)略部署?？梢酝ㄟ^錄像的形式將學(xué)生的表現(xiàn)全程記錄下來，方便后期的回顧、總結(jié)與反思，有針對性地開展訓(xùn)練，力求學(xué)生的進(jìn)步與成長[4]。

（五）構(gòu)建足球文化，營造濃厚團(tuán)隊氛圍

文化建設(shè)是營造團(tuán)隊氛圍、促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊意識發(fā)展的重要外在手段。在小學(xué)足球運動中，單一的訓(xùn)練難免會顯得枯燥，此時，教師可帶領(lǐng)學(xué)生大力開展相關(guān)的文化建設(shè)，從文化層面提高學(xué)生對團(tuán)隊與集體的認(rèn)同感。例如，教師可以為足球隊成員購置統(tǒng)一的球服，這樣學(xué)生在訓(xùn)練與競賽中就能時刻提醒自己“我們是一個團(tuán)體”。此外，教師還可以組織建立專門的“足球拉拉隊”，為足球運動員加油助威、鼓舞士氣，在充滿生機(jī)與活力的加油方式中提高學(xué)生的團(tuán)隊意識。

三、結(jié)束語

總而言之，只有通過教師科學(xué)的引導(dǎo)與有意識的培養(yǎng)，學(xué)生才能通過足球運動不斷深化對“合作共贏”理念的認(rèn)知，在一次次的并肩作戰(zhàn)中形成強(qiáng)烈的集體責(zé)任感，在追求個體發(fā)展的同時，促進(jìn)集體的共同進(jìn)步。