卞恒志

(山東省濟(jì)南市萊蕪區(qū)寨里鎮(zhèn)寨里中學(xué) 山東濟(jì)南 271100)

“所謂‘好教育’，就是把孩子放在心上的教育”，教育名家李鎮(zhèn)西老師用這句樸素的話表達(dá)了對(duì)“好教育”的理解，把孩子放在心上，就是懷著一顆童心和愛(ài)心，理解孩子、尊重孩子，為他們提供他們需要的服務(wù)，為他們現(xiàn)在的快樂(lè)和將來(lái)的幸福付出我們的情感和智慧。

暑假前期，我和初二級(jí)部主任劉老師走訪了幾位學(xué)生的家庭，這些學(xué)生多是因個(gè)人或家庭的原因，在上學(xué)期思想和行為方面存在一些問(wèn)題，如施某某（男）輟學(xué)在家近一個(gè)月、劉某某（女）癡迷網(wǎng)絡(luò)游戲，經(jīng)常遲到或曠課。在這些學(xué)生里，令我感觸最深的是這位施同學(xué)，在他身上我也認(rèn)識(shí)到：一個(gè)問(wèn)題學(xué)生身后必定有一個(gè)問(wèn)題家庭。其實(shí)到他家家訪這個(gè)學(xué)期已是第三次了。我和劉老師來(lái)到了施同學(xué)家，因?yàn)樵谌ニ抑耙呀?jīng)電話聯(lián)系了家長(zhǎng)，結(jié)果一進(jìn)門(mén)，就受到了熱情接待，水果、瓜子已經(jīng)整齊地?cái)[在了桌子上。家長(zhǎng)更是指著墻上貼的一張“至善少年”獎(jiǎng)狀，嘴里不停地說(shuō)著感謝的話語(yǔ)……這和我前兩次到他家的感受截然不同。

施同學(xué)原本老家在東北，父母離異后隨母親改嫁到現(xiàn)在的住處，據(jù)了解，施同學(xué)曾跟隨母親輾轉(zhuǎn)多個(gè)城市，換了多個(gè)學(xué)校，年齡也因此較現(xiàn)在班內(nèi)同學(xué)偏大一些，性格也變得孤僻，不愿與人交流，出現(xiàn)厭學(xué)情緒，成績(jī)比較差。施同學(xué)所在的班級(jí)是我新接的班級(jí)，在開(kāi)學(xué)第一天，他就沒(méi)來(lái)學(xué)校，我向同學(xué)打聽(tīng)了下他的情況，說(shuō)是轉(zhuǎn)學(xué)了，然而再經(jīng)學(xué)校證實(shí)，他并沒(méi)有辦轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)，我想肯定是出現(xiàn)了什么變故。我在與施同學(xué)原來(lái)的班主任交流時(shí)才得知他的家庭背景這般復(fù)雜，為了不讓任何一個(gè)孩子掉隊(duì)，我試著撥通了施同學(xué)媽媽的電話。據(jù)他媽媽說(shuō)，施同學(xué)現(xiàn)正跟她在萊城租住的房子，整天渾渾噩噩，確有輟學(xué)的念頭，她也是正愁著想與學(xué)校老師聯(lián)系，爭(zhēng)取讓他重返校園。我們商定這個(gè)周末利用他們回老家出姜的機(jī)會(huì)把他帶回來(lái)，做一次家訪，我也想好好與他進(jìn)行一次溝通。周末，我如約到訪，然而讓我沒(méi)想到的是在推開(kāi)他家門(mén)的那一刻，才認(rèn)識(shí)到那是一個(gè)家境窘迫、缺少歡聲笑語(yǔ)的生活環(huán)境，施同學(xué)的繼父大多數(shù)時(shí)間都用在釣魚(yú)、網(wǎng)絡(luò)游戲這些老百姓認(rèn)為的不務(wù)正業(yè)的事情上，對(duì)家庭缺少責(zé)任感，三十多歲才成家，如今又添了一個(gè)女孩，生活變得更拮據(jù)，他們父子感情一般，溝通較少，甚至都不在一個(gè)桌上共餐。因是我們第一次見(jiàn)面，施同學(xué)對(duì)我有點(diǎn)抵觸，得知來(lái)意后，他便回到電腦桌旁，不再看我，更不用說(shuō)與我交流。最后，得到的答復(fù)是“我不上學(xué)了！”第一次家訪就這樣無(wú)功而返。

通過(guò)第一次家訪，我對(duì)施同學(xué)的家庭背景及生活狀態(tài)有了大致的了解，據(jù)他媽媽說(shuō)，他曾多次說(shuō)自己年齡比班內(nèi)同學(xué)都大，學(xué)習(xí)成績(jī)又差，加上不想讓媽媽生活得這么累，所以就不想上學(xué)了。因此，綜合分析，我認(rèn)為他產(chǎn)生厭學(xué)的情緒其實(shí)源于內(nèi)心的自卑，要想讓他回歸到正常的生活軌道上，就得讓他重樹(shù)信心。為此，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié)，一是找了他原來(lái)的幾個(gè)說(shuō)得上話的鄰村同學(xué)充當(dāng)說(shuō)客的角色，二是調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的智慧和力量。我圍繞施同學(xué)召開(kāi)了一次“不讓一位學(xué)生掉隊(duì)”的主題班會(huì)，同學(xué)們你一言我一語(yǔ)，都表示了對(duì)施同學(xué)輟學(xué)的惋惜之情，這也為施同學(xué)重新回歸課堂后打下了感情基礎(chǔ)。我讓同學(xué)們以小組為單位，制作了卡片，將知心話寫(xiě)在了上面，細(xì)心的同學(xué)還畫(huà)上了表情和圖案。我也在一張紅色的卡紙畫(huà)上了一個(gè)大大的心形，寫(xiě)上了“施同學(xué)回歸七·五大家庭”字樣，周?chē)敲總€(gè)學(xué)生的簽名。于是，我領(lǐng)著他曾經(jīng)的小伙伴，帶著全班同學(xué)的殷切期望，第二次叩開(kāi)了他的家門(mén)，希望再次喚醒他內(nèi)心對(duì)美好生活的那份向往。

施同學(xué)看到久違的小伙伴，心情較上次平靜了許多，我和家長(zhǎng)退至室外，讓他們?cè)谝黄鹕钊虢涣鳎Ｍ麄兡苡兴缠Q，達(dá)到期望的結(jié)果。但出乎意料的是，同學(xué)出來(lái)告訴我，他還是不想上學(xué)。我還得再次出場(chǎng)，坐在他的對(duì)面，看他手里拿著同學(xué)給他的簽名，眼睛里似乎泛著淚花，我感覺(jué)同學(xué)們還是起到了很好的幫扶作用。我試著伸出手，握住他稍微冰涼的手，他沒(méi)有拒絕，我問(wèn)他“不想上學(xué)是因?yàn)榕聠幔俊彼c(diǎn)了點(diǎn)頭，身體分明在打顫，這是緊張的原因吧。我告訴他，“男子漢面對(duì)挫折是無(wú)所畏懼的，為了不讓父母受累而讓他們擔(dān)驚受怕，更是懦夫所為！讓我們?cè)囍叱鰜?lái)……”沒(méi)有想到，我以前看到的這些心靈雞湯會(huì)在這里派上用場(chǎng)。我讓他看著我的眼，他此時(shí)已是淚流滿面，表示試一試，我們達(dá)成協(xié)議，明天上學(xué)。

第二天，當(dāng)我走進(jìn)班級(jí)時(shí)，施同學(xué)已經(jīng)坐在他原來(lái)的位置了，周?chē)耐瑢W(xué)都在認(rèn)真讀書(shū)，一切都是那么平靜，就如同他不曾離開(kāi)過(guò)，我沒(méi)有組織學(xué)生給他舉行歡迎儀式，只想讓他就這樣平靜地融入班集體。因?yàn)榘嗉?jí)內(nèi)部在推行四人一小組合作學(xué)習(xí)模式，班內(nèi)共有43人，我便把他編排在剩余的那兩人的小組里了，經(jīng)協(xié)商一致推選施同學(xué)為小組長(zhǎng)，管理小組的日常學(xué)習(xí)、紀(jì)律等，也想通過(guò)此方式調(diào)動(dòng)他的積極性和主動(dòng)性，幫助他找回自信。在學(xué)校組織的校園文化藝術(shù)節(jié)上，施同學(xué)代表我們班參加了校園歌曲大賽，一曲《平凡之路》獲得了師生的一致好評(píng)，被推薦參加學(xué)校元旦文藝匯演。

正如陶行知先生所言：培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況，給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”。老師要認(rèn)識(shí)到，孩子們的性格特點(diǎn)沒(méi)有好壞，只有不同。但一定要注意到孩子們某些性格特點(diǎn)對(duì)他成長(zhǎng)造成的制約。如果不能借助一些機(jī)會(huì)幫助自己體驗(yàn)成功，那么這種靦腆的表現(xiàn)就會(huì)掩蓋他隱藏著的自卑。在今后的家訪中，還有更多的新的問(wèn)題亟待我們解決，無(wú)論怎樣，我們都要清醒地認(rèn)識(shí)到，很多家庭的問(wèn)題往往就藏在孩子表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題里。面對(duì)不同家庭的不同表達(dá)方式，老師要盡可能地做到對(duì)孩子背后的家庭有所了解，從而對(duì)孩子有一個(gè)相對(duì)全面的認(rèn)識(shí)，并且能做到包容和理解，以孩子的成長(zhǎng)為重，用情感和智慧服務(wù)好我們的孩子，從而幫助孩子健康成長(zhǎng)。