張 濤 陶紅萍

(湖北省十堰市竹山縣麻家渡鎮(zhèn)中心學(xué)校 湖北十堰 442200)

以往，教師一般都偏重于“傳道、授業(yè)、解惑”，而現(xiàn)在，教師不僅需要“傳道、授業(yè)、解惑”，還要懂得“育人”。而且，“育人”相對(duì)于前者來(lái)說(shuō)甚至更加重要，它意味著教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德方面的教育，即德育。德育是要求從小抓起的，因此，小學(xué)德育校本課程開(kāi)發(fā)勢(shì)在必行。

一、小學(xué)德育校本課程開(kāi)發(fā)的意義

（一）有助于教育行業(yè)的發(fā)展

小學(xué)德育校本課程的開(kāi)發(fā)實(shí)際上是對(duì)我國(guó)教育事業(yè)的完善，因?yàn)槲覈?guó)的教育機(jī)制是一種自上而下的管理模式，但這種管理模式缺乏靈動(dòng)性，而小學(xué)德育校本課程的開(kāi)發(fā)則剛好彌補(bǔ)了這一不足，也讓我國(guó)的小學(xué)教育模式更具包容性。

（二）有助于小學(xué)學(xué)校的發(fā)展

小學(xué)德育校本課程的開(kāi)發(fā)實(shí)際上是由黨的教育方針、地方政府對(duì)學(xué)校的教育要求以及學(xué)校的發(fā)展情況一起決定的[1]。因此，學(xué)校在開(kāi)發(fā)小學(xué)德育校本課程時(shí)，一定要充分落實(shí)黨的教育引導(dǎo)方針，根據(jù)自身的發(fā)展情況開(kāi)展更具特色的德育課程。此外，學(xué)校在開(kāi)展德育課程時(shí)，一定要先制定有利于考核教師業(yè)務(wù)能力的標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)榈掠１菊n程的開(kāi)發(fā)主要的執(zhí)行者是教師，他們是決定課程開(kāi)發(fā)是否會(huì)成功的重要人物。

（三）有助于小學(xué)學(xué)生的發(fā)展

開(kāi)展德育的主要目的是提高國(guó)民素質(zhì)，培養(yǎng)出有某些共同素養(yǎng)的未來(lái)國(guó)家公民。為了讓學(xué)校設(shè)計(jì)出來(lái)的德育校本課程更容易被學(xué)生接受，學(xué)校在開(kāi)發(fā)課程時(shí)一定要頻繁接觸、了解學(xué)生，設(shè)計(jì)學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容，讓德育課程發(fā)揮出真正的效果。

二、小學(xué)德育校本課程開(kāi)發(fā)策略

（一）建設(shè)生活德育課程

建設(shè)生活化的德育課程主要是將道德教育融入小學(xué)生的生活，促使他們?cè)谏钪袠?shù)立正確的道德觀念，養(yǎng)成良好的道德行為，成為一個(gè)有素質(zhì)的人。學(xué)校在對(duì)此內(nèi)容進(jìn)行德育校本的課程設(shè)計(jì)時(shí)一定要盡量避免走入誤區(qū)，盡可能根據(jù)學(xué)生的道德發(fā)展實(shí)際開(kāi)設(shè)穩(wěn)定的德育項(xiàng)目，不要依賴(lài)于學(xué)?；蚪處煹闹庇^意識(shí)去設(shè)計(jì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容。此外，小學(xué)生的年齡還比較小，心智都還不成熟，學(xué)校在開(kāi)發(fā)生活化的德育校本課程時(shí)，可以根據(jù)他們的實(shí)際生活情況，選擇符合公德與私德的課程內(nèi)容，這樣不僅可以讓學(xué)生在真實(shí)的情境教育中形成道德意識(shí)，樹(shù)立正確的道德觀念，也可以在一定程度上提高德育課程的實(shí)效性。

（二）加強(qiáng)學(xué)科滲透

學(xué)校在開(kāi)設(shè)德育校本課程時(shí)，為了更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，幫助他們塑造健全的人格，可以加強(qiáng)它與各個(gè)學(xué)科的聯(lián)系和滲透，這樣學(xué)生在進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)時(shí)不僅可以接受學(xué)科知識(shí)，還能了解到更多的道德知識(shí)，這種方式也能在學(xué)生形成良好道德意識(shí)和行為的路上添磚加瓦[2]。例如，在進(jìn)行德育教育時(shí)，教師可以有意識(shí)地將德育工作融入體育活動(dòng)。讓學(xué)生在進(jìn)行體育活動(dòng)、開(kāi)展體育訓(xùn)練時(shí)，思想和行為都能受到影響。體育學(xué)習(xí)不僅可以強(qiáng)身健體，更能在鍛煉中培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈、堅(jiān)忍不拔的意志，這對(duì)學(xué)生良好品德的形成有很大影響。

（三）構(gòu)建科學(xué)的課程評(píng)價(jià)機(jī)制

小學(xué)德育課程的開(kāi)發(fā)主要目的是幫助學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀念，養(yǎng)成良好的道德行為，為了更好地了解學(xué)生參與此課程后的學(xué)習(xí)情況，學(xué)校很有必要對(duì)此課程設(shè)計(jì)一種科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制。評(píng)價(jià)內(nèi)容很多，但主要的側(cè)重點(diǎn)是學(xué)生的情感取向、德行品質(zhì)以及他們思維品質(zhì)的發(fā)展[3]。評(píng)價(jià)之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)點(diǎn)評(píng)的內(nèi)容進(jìn)行自我檢討、反思，這樣可以進(jìn)一步提升他們的思想道德素養(yǎng)。此外，該課程教學(xué)效果的評(píng)價(jià)也不能局限于教師，而是要盡可能地將學(xué)生、家長(zhǎng)甚至是校園的管理人員等都作為評(píng)價(jià)的主體，讓評(píng)價(jià)機(jī)制變得多元化，對(duì)學(xué)生的發(fā)展可以有更加客觀、全面的評(píng)價(jià)，促進(jìn)他們養(yǎng)成道德意識(shí)和行為。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，德育校本課程的開(kāi)發(fā)既是學(xué)校構(gòu)建德育特色的重要措施，也是提高德育有效性的突破口，它對(duì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化能力與綜合素質(zhì)的提高都有很積極的作用。因此，在開(kāi)發(fā)德育校本課程時(shí)，一定要遵循“以學(xué)生為主體”的基本教育原則，了解、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，完善成有特色的校本德育課程，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)德育教育目標(biāo)，為學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀念，促進(jìn)他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。