■山東省棗莊市實驗幼兒園 王 芳

現(xiàn)階段，國內(nèi)疫情防控已經(jīng)得到有效控制，但是國外感染情況仍然嚴峻，境外輸入病歷時有發(fā)生，國內(nèi)復(fù)工復(fù)產(chǎn)也在穩(wěn)步推進。因此，疫情防控工作堅決不能放松警惕。面對這樣的情況，幼兒園如何在做好疫情防控工作的同時，又能進行有效的班級管理是我們應(yīng)該思考的問題，本文從以下三個層面展開在疫情期間幼兒班級管理工作的論述。

一、幼兒教師在疫情期間有效進行班級管理的要點

（一）尊重幼兒主觀學習的需要

幼兒的模仿行為是建立在家長或教師的引導之上的。在日常生活中，我們會接觸到很多事物，比如教師帶領(lǐng)孩子玩游戲，家長帶孩子做一些手工制品，以及不經(jīng)意間的動作或語言都會潛移默化地影響到幼兒的行為和語言。這是一種好的現(xiàn)象，在這個時候教師和家長應(yīng)該主動夸獎孩子，如果說他們模仿到的內(nèi)容是有誤差的，就要及時糾正，如此一來既培養(yǎng)了孩子的主動學習的能力，也尊重了幼兒主觀學習的需求。

（二）注重培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習慣

幼兒抵抗力弱、好玩，培養(yǎng)幼兒良好衛(wèi)生習慣是進行生活管理的有效構(gòu)成部分，也是增強幼兒約束能力的重要手段。新冠肺炎本身具有很強的傳播性和傳染性，并且潛伏期較長，所以，更要注意做好幼兒衛(wèi)生管理工作。在學校時，幼兒教師要時刻關(guān)注幼兒的身體健康，并有序組織開展幼兒活動，盡量把呈現(xiàn)多樣化、個人化的活動方式，避免幼兒之間過多的肢體接觸，減少感染的可能。同時，作為幼兒管理教師，要始終把孩子的身心健康放在第一位，時刻關(guān)注孩子身體和心理上的變化，遇到緊急情況及時通知家長并向?qū)W校領(lǐng)導匯報，做到讓家長放心。

在家中時，家長要主動對幼兒進行學習教育和生活教育。學習內(nèi)容以幼兒教師布置內(nèi)容為主，同時適當增加趣味小知識，培養(yǎng)孩子的想象力，生活教育主要以培養(yǎng)孩子的動手實踐能力為主，比如做一些力所能及的家務(wù)，能夠主動做到注意衛(wèi)生，不僅增強幼兒在家庭中的參與感與動手能力，同時又能培養(yǎng)幼兒的衛(wèi)生習慣。這兩方面互相補充，使幼兒在疫情期間也能形成有序的生活管理。

（三）制訂宜家宜校的生活計劃

幼兒管理本身具有較大的難度，這就需要教師能夠積極探索幼兒生活管理的新模式，以預(yù)防出現(xiàn)突發(fā)情況。家長要有居安思危的意識，注意在日常生活中，培養(yǎng)孩子的安全意識，比如加強疾病預(yù)防，注意吃穿飲食等。當然，這不僅針對此次的疫情，同時也是要時刻注意到以后甚至未來可能出現(xiàn)的突發(fā)情況。在制訂計劃的同時，多方共同努力才能搭建學校、教師以及家長之間的溝通之橋。

二、幼兒教師在疫情期間有效班級管理模式

在大數(shù)據(jù)時代，網(wǎng)絡(luò)教育資源也越來越多，幼兒能夠接觸到更多的學習內(nèi)容，也有了更多的學習方式。幼兒不僅有較強的模仿能力，同時他們對新事物也會產(chǎn)生強烈的好奇心，能夠驅(qū)使他們?nèi)ブ鲃幽７禄驅(qū)W習感興趣的事物。做好疫情期間的幼兒班級管理工作，我們主要從以下三個方面展開。

（一）幼兒防護知識開課

當前社會變革速度加快，社會競爭壓力越來越大。很多家庭在孩子幼兒時期就加大了培養(yǎng)力度，這不僅過分夸大了智力因素對幼兒將來發(fā)展的影響，也盲目地把“笨鳥先飛”的想法強加在幼兒身上，這是一種錯誤的做法。針對幼兒年齡小、活潑好動等性格特點，結(jié)合當前疫情狀況，家庭教育要盡量避免社會中存在的過分焦慮，改進教育方法，注意因材施教，或結(jié)合在疫情中的溫情故事教育孩子，引導幼兒樹立正確的人生理想。借助網(wǎng)絡(luò)教育平臺，推薦本期相關(guān)的教學內(nèi)容，以及疫情期間的幼兒防護公開課，滿足幼兒的教育活動需求。幼兒在家期間，也不能放松學習，幼兒教師要結(jié)合幼兒的性格特征、知識水平以及興趣愛好等，制訂符合幼兒在家學習的教學計劃，合理疫情期間教師的責任、學習內(nèi)容。

（二）主要以家庭活動為主的游戲教育

社會變革速度加快的同時，新鮮事物出現(xiàn)的速度便會與日俱增。幼兒本身的性格特征會驅(qū)使其主動學習，那么我們就要主動搭建良好的學習環(huán)境，比如家中保持衛(wèi)生干凈、整潔，注意通風，培養(yǎng)幼兒注意衛(wèi)生的好習慣。為了保證幼兒身心健康，幼兒教師在園期間要注意幼兒的飲食、起居等生活方面的需求，在做好學期工作的同時，更要做好疫情期間幼兒的體溫檢測、居住環(huán)境消毒等工作。為滿足疫情期間幼兒游戲活動需要，要做好與家長之間的溝通協(xié)調(diào)工作。考慮到當前疫情狀況，開展游戲活動主要以家庭活動為主，比如家庭成員之間組織的家庭游戲，并設(shè)立相應(yīng)獎勵。在活動中，建立良好的親子關(guān)系，并給予幼兒適當?shù)墓膭?。最后，把活動的照片拍下來，留作紀念。同時，幼兒教師也要收集疫情期間的家庭活動照片，為幼兒存檔。

（三）搭建學校、家長與幼兒之間的橋梁

在了解幼兒特征的基礎(chǔ)上，幼兒家長的管理工作在當前顯得尤為重要。在家庭中，主要以家庭約束為主，培養(yǎng)幼兒在規(guī)定時間內(nèi)完成固定的學習或?qū)嵺`內(nèi)容的能力。我們要在疫情期間，實現(xiàn)有序有效的班級管理，就需要借助網(wǎng)絡(luò)教育平臺，抓住幼兒好奇的心理特征，以及與家長之間的良性互動，便能夠搭建學校、家長與幼兒之間的橋梁，家長也需要配合教師在學習以及生活上的需求。教師本著對幼兒和家長負責的態(tài)度，會時刻提醒家長注意事項。幼兒因年齡小，所以本身的注意力難以集中，那么就需要家長的幫助，配合幼兒教師對幼兒進行管理。在幼兒完成幼兒教師布置的作業(yè)之后，不僅要看完成情況，還要把它作為建立良好親子關(guān)系的契機，與幼兒一起動手，共同完成作業(yè)。這樣，更便于家長了解自己的孩子。

（四）為幼兒樹立良好榜樣

幼兒在睡前可能會想要聽故事，那么家長可以把這次疫情防控工作中出現(xiàn)的感人事跡說給幼兒聽，讓幼兒能夠?qū)ι懈玫恼J識。如此一來，家庭教育就與學校教育無法割裂開來，搭建起幼兒教師與家長之間的溝通之橋。俗話說，家長是孩子最好的老師。這就意味著家長必須做好引導作用，只有如此，幼兒才能夠健康成長。

三、結(jié)語

在幼兒園教育中，教師要多溝通交流，懂得反思自己的教育方式方法，搭建好教師與家長、學校之間的溝通之橋，讓孩子能夠自由發(fā)展，快樂成長。