安月娥

【摘要】小學數(shù)學是小學教育教學的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)小學生認知能力、邏輯思維能力的主要內(nèi)容，使用更科學、更有效的教學設(shè)備是新時期新形勢下提升小學數(shù)學教學效果的內(nèi)在要求，也是提高小學數(shù)學教學質(zhì)量、全面培養(yǎng)小學生綜合素質(zhì)的重要舉措。因此，小學數(shù)學教師在教育教學過程中應合理使用交互一體機類教學設(shè)備，將數(shù)學概念、數(shù)學理論和相應的數(shù)學圖形、數(shù)學解題過程清晰立體地展現(xiàn)給學生?；诖?，本文詳細分析了基于交互式一體機的小學數(shù)學互動教學措施，希望為廣大小學數(shù)學教育教學工作者提供有效參考。

【關(guān)鍵詞】交互式一體機;小學數(shù)學;互動教學;方法研究;策略探析

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：A文章編號：1006-7485（2020）35-0083-02

Research on Interactive Teaching of Primary School Mathematics Based on Interactive Integrated Machine

（Xiguan Central Primary School，Huichuan Town，Weiyuan County，Dingxi City，Gansu Province，China）AN Yue'e

【Abstract】Primary school mathematics is an important content of primary school education and teaching.It is the maincontent of cultivating pupilscognitive and logical thinking abilities.The use of more scientific and effective teaching equipment is an inherent requirement for improving the effectiveness of primary school mathematics teaching in the new era and new situation.An important measure for the quality of primary school mathematics teaching and the comprehen‐sive cultivation of pupilscomprehensive qualities.Therefore，primary school mathematics teachers should reasonably use interactive integrated machine teaching equipment in the education and teaching process，and then display mathematical concepts，mathematical theories，corresponding mathematical graphics，and mathematical problem-solving processes in front of students in a clear and three-dimensional manner.Based on this，this article analyzes in detail the interactive teach‐ing measures of elementary school mathematics based on the interactive integrated machine，hoping to provide an effective reference for the majority of elementary school mathematics education and teaching workers.

【Keywords】Interactive Integrated Machine;Elementary school mathematics;Interactive teaching;Method research;

Strategy analysis

一、合理選擇交互式一體機的應用形式，依據(jù)課堂授課內(nèi)容的實際需求和教育教學目標的實際要求，正確地選擇功能切換的時機

交互式一體機的形式多樣，大小不同，但整體上均具有良好的觸摸功能和演示功能，并在網(wǎng)絡技術(shù)的支持下，交互式一體機可具備較好的網(wǎng)絡功能，小學數(shù)學教師可依據(jù)課堂授課內(nèi)容的實際需求自由檢索相應的內(nèi)容。但在此過程中，特別要注意的是，小學數(shù)學教師應用交互式一體機進行教學時，要突出此類教學設(shè)備的“互動性”，提升此類教學設(shè)備的“互動性”，要求小學數(shù)學教師精心準備課堂備課環(huán)節(jié)的內(nèi)容。

在備課階段，小學數(shù)學教師應深入分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容，分析本節(jié)課內(nèi)容在數(shù)字認知、邏輯關(guān)系和圖形變換方面的特點，進而結(jié)合本節(jié)課教學內(nèi)容的此類特點，確定課堂授課的重點和難點，并據(jù)此提前在交互式一體機上搜索相應的教學內(nèi)容，將此部分內(nèi)容提前緩存在交互式一體機中。在實際的教育教學過程中，小學數(shù)學教師可結(jié)合課前導入環(huán)節(jié)和課堂提問環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容，自由切換交互式一體機的畫面，進而在學生回答問題時轉(zhuǎn)化不同的教學畫面和教學場景，甚至利用交互式一體機引導學生思考不同的問題，突出此類教學設(shè)備的“交互性”，下面舉例進一步說明。

例如，講解《圖形的運動》這一節(jié)內(nèi)容，小學數(shù)學教師應在課堂備課階段深入分析小學生對軸對稱或者平移以及旋轉(zhuǎn)運動的實際掌握情況，進而在教育教學開始之前確定相應的教學重點。此時，小學數(shù)學教師可利用交互式一體機搜索相應的圖形運動動畫，如可使用瀏覽器百度搜索圖形的軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)的變化過程。小學數(shù)學教師可積極分析并探索交互式一體機的實際應用特點，并基于此特點選擇合適的應用形式和應用內(nèi)容。

具體而言，小學數(shù)學教師講解圖形的軸對稱變換時，首先，可依據(jù)班級學生的實際學習情況，準備不同難度的問題，此類問題應與具體的交互式一體機應用形式相對應。

例如，針對成績一般，且日常課堂活動參與意識不強的學生，此類學生可能對相關(guān)的知識概念不夠熟悉，或者即使熟悉了相關(guān)概念也無法很好地理解概念的深刻內(nèi)涵，對軸對稱變換的實際方式和特點的掌握不夠清晰，對此，小學數(shù)學教師可在瀏覽器中預先緩存有關(guān)軸對稱的Flash演示動畫，借助此類動畫，小學數(shù)學教師可提問學生此類圖形的運動特點。當然，由于小學生的語言表達能力一般，在相關(guān)概念模糊的情況下，有可能無法準確地描述自身的想法。因此，小學數(shù)學教師可引導學生思考生活中類似的運動場景，引導學生描述與此類運動相關(guān)的物品或者景物，在此基礎(chǔ)上，小學數(shù)學教師可應用一體機瀏覽器的搜索功能，搜索學生所描述的場景或者運動。

此教學過程可進一步體現(xiàn)交互式一體機教學模式的“交互性”，在此過程中，學生和教師之間形成了一種“ 一問一答”的交互形態(tài)，并在交互式一體機的“牽引”下，“升級”了相應的交互模式，促使交互模式具有明顯的及時性和時效性，可更好地適應小學生心理狀態(tài)變化的特點，從而使交互式一體機在小學數(shù)學互動教學中發(fā)揮正確的作用。

二、將學生的興趣與交互式一體機的應用內(nèi)容聯(lián)系在一起，并在課堂授課中充分發(fā)揮一體機的可觸控優(yōu)勢，提升“交互”方式的實踐性

小學數(shù)學教師應用交互式一體機進行小學數(shù)學的教育教學活動，應依據(jù)班級學生的興趣，合理選擇交互機界面上的內(nèi)容，確保此內(nèi)容可使學生“眼前一亮”，激發(fā)學生應用交互式一體機，并積極參與到使用交互式一體機的教學活動中的興趣。其中，小學數(shù)學教師可依據(jù)日常授課的經(jīng)驗以及學生日常學習過程中的實際表現(xiàn)，分析并總結(jié)學生在玩具的色彩形式、書籍閱讀、音樂影視方面的興趣愛好。

在此基礎(chǔ)上，小學數(shù)學教師可利用交互式一體機選擇符合學生興趣的圖片、音樂或者教學短片，將此類資料的內(nèi)容與課堂教學內(nèi)容聯(lián)系在一起，進而使小學生在興趣導向的互動式教學活動中有目標感，更有探索性。

三、結(jié)語

總之，交互式一體機在小學數(shù)學的教育教學中可發(fā)揮較為重要的作用，小學數(shù)學教師在應用交互式一體機時，應深入分析本節(jié)課的教學內(nèi)容，依據(jù)內(nèi)容的實際特點選擇交互式一體機的實際應用形式以及呈現(xiàn)在交互式一體機畫面中的具體內(nèi)容。同時，小學數(shù)學教師應積極應用交互式一體機的網(wǎng)絡功能，突出交互的實時性。另外，小學數(shù)學教師應在授課過程中引導學生參與到交互式一體機的使用過程中，促使小學生在真實觸摸到交互式一體機的情況下對交互式一體機中的內(nèi)容記憶更深刻、理解更徹底，更科學、具體，提升交互式一體機的整體應用效能。

參考文獻：

[1]裴永勤.交互式一體機在小學數(shù)學教學中的應用[J].甘肅教育，2020（11）.

[2]鄭洪艷.改進方法，深度互動——基于交互式一體機的小學數(shù)學互動教學研究[J].新課程（上），2016（12）.

（責 編張 欣）