鄧肇琴

摘 要：時代的迅速發(fā)展促進了新課程改革，新形勢下對小學(xué)班主任的工作提出了新的挑戰(zhàn)。作為班級建設(shè)的關(guān)鍵人物，班主任如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)呢？本文將從小學(xué)生的課外活動現(xiàn)狀以及班主任如何在小學(xué)生的課外活動中滲透核心素養(yǎng)來談?wù)勛约旱膸c思考。

關(guān)鍵詞：班主任；小學(xué)生；課外活動；滲透；核心素養(yǎng)

學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。研究學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是落實立德樹人根本任務(wù)的一項重要舉措，也是適應(yīng)世界教育改革發(fā)展趨勢、提升我國教育國際競爭力的迫切需要。

我國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，以科學(xué)性、時代性和民族性為基本原則，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個方面。而課外活動是課堂教學(xué)的補充，是實現(xiàn)教育目的的重要途徑。它的任務(wù)在于根據(jù)學(xué)校的特點組織和指導(dǎo)學(xué)生的課余生活，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，積極促進學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的個性。班主任可以根據(jù)班級學(xué)生實際情況，開展課外活動，讓學(xué)生發(fā)展身體，增強體質(zhì)，促進人的全面發(fā)展，為社會發(fā)展服務(wù)。

我認(rèn)為，班主任在小學(xué)生課外活動中滲透核心素養(yǎng)，可以注意以下幾個方面：

一、關(guān)注學(xué)生的需求和愛好，使課外活動成為學(xué)生興趣充分展示的舞臺

對小學(xué)生來說，具體的活動內(nèi)容和生動的形式是誘發(fā)他們參與興趣的引線。所以，在課外活動過程中，班主任可設(shè)置一定的活動情境，讓學(xué)生在生動活潑的課外活動中主動地獲取知識。開展的活動應(yīng)輕松、有趣味，富有教育意義，適合小學(xué)生的身心特點，以體驗活動樂趣為主，寓教于趣，以趣培志。只有讓學(xué)生對課外活動產(chǎn)生濃厚的愛好和強烈的愿望，學(xué)生才能養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)。

班主任應(yīng)關(guān)注學(xué)生的需求和愛好，精心設(shè)計活動環(huán)節(jié)，創(chuàng)造條件，讓學(xué)生從生動活潑，豐富多彩的感性認(rèn)識中體驗到更多的樂趣，從而喚起學(xué)生的積極情感，課外活動的內(nèi)容才能在學(xué)生良好情感的催化下自覺愉快地被接受。學(xué)生在享受課外活動樂趣的過程中，真正體味課外活動的意義。這樣的話，課外活動將成為學(xué)生興趣充分展現(xiàn)的舞臺。

二、發(fā)展核心素養(yǎng)，切實注重課外活動的成效性

班主任應(yīng)整體規(guī)劃課外活動目標(biāo)、課外活動計劃、內(nèi)容、安全措施等具體的實施方案，通過各種課外活動的有效堅持，形成學(xué)生安全、良好的課外活動習(xí)慣，輔助課堂教學(xué)需要。

發(fā)展是核心素養(yǎng)的生命力，核心素養(yǎng)強調(diào)的不是知識和技能，而是獲取知識的能力。在組織學(xué)生課外活動中，班主任應(yīng)切實注重學(xué)生能力培養(yǎng)的成效性，緊抓以下素養(yǎng)的培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生形成積極的課外活參與性；學(xué)生能夠根據(jù)老師的要求自覺地參與課外活動；學(xué)生能夠通過多種方式掌握課外活動中需要注意的安全事項；學(xué)生通過小組的合作能夠解決一些課外活動中的問題，初步進行分組分層的小組合作形式，增強團隊意識和各種優(yōu)秀品質(zhì)的引導(dǎo)。

三、促進快樂活動，提升核心素養(yǎng)

快樂活動包括以下五個基本內(nèi)涵：注重學(xué)生在課外活動過程中的主體地位；建立和諧的師生、生生關(guān)系；追求學(xué)生個性的和諧發(fā)展；課外活動本身應(yīng)是快樂的有吸引力的；進行思想品德教育和提高活動技能。教師應(yīng)開展快樂活動，讓學(xué)生在快樂活躍的氣氛中放松身心，調(diào)節(jié)緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在2019年秋季學(xué)期，我擔(dān)任六年級一個班的班主任工作。我根據(jù)六年級學(xué)生的即將離開小學(xué)，升入初中的特點開展了一次主題為“安全自護我能行”的課外活動。學(xué)生先自由組合成4個小組，各小組再分工、討論、策劃活動計劃。接著指導(dǎo)人員帶領(lǐng)各小組進行調(diào)查訪問，開展網(wǎng)絡(luò)探究，收集整理資料。最后是活動匯報。通過這一次的課外活動，學(xué)生積極參與到小組各項活動，他們在親身經(jīng)歷中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活。他們的實踐能力得到了發(fā)展，對知識的綜合運用能力和創(chuàng)新能力也得到了發(fā)展。

總之，在小學(xué)生課外活動中，班主任可以精心創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生活動的情境，激發(fā)學(xué)生積極參與課外活動的欲望，讓學(xué)生在樂中學(xué)，趣中練，由好奇變興趣，從而擴展其體質(zhì)、個性、能力的發(fā)展。只要教師把對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)充分滲透在課外活動中，學(xué)生的應(yīng)變能力、健康行為、鍛煉意識、良好習(xí)慣也會慢慢地彰顯出來。

參考文獻

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（本文內(nèi)容為北海市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《新課改背景下班主任培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的實踐研究》【立項編號2017B061】的研究成果）