王蕾

摘 要：隨著素質教育的深入改革，農村小學高年級的英語也受到了更多人的關注和重視。因此，身為一名農村小學教師，要深知自主閱讀的重要性，只只有不斷提高學生的自主閱讀能力，才能提高小學英語的教學質量，最終對小學生的英語學習具有非常重要的影響。

關鍵詞：高年級英語；小學；自主閱讀；途徑

在農村小學教學中，英語教學也變得更加重要，在學科中占了重要地位。教師要制定英語教學計劃，通過豐富的教學途徑提高學生的自主閱讀能力，讓學生在課堂學習中養(yǎng)成好的學習習慣。本文主要基于在小學高年級英語教學中，如何提高學生的自主閱讀能力的途徑展開研究，希望可以給廣大教育者些許建議。

一、農村小學高年級英語閱讀教學的標準

在當前小學英語教學階段，通過高年級閱讀的學習可以讓學生的情感更加豐富，還能夠幫助學生營造有趣的學習環(huán)境。對于農村小學高年級的英語教學現(xiàn)狀分析，大部分的英語內容都十分豐富，這樣學生在閱讀中也充滿了學習的激情，更容易被學生接受。教師要重視學生閱讀的標準，這樣有利于發(fā)揮閱讀教學的優(yōu)勢，讓學生學習到更加豐富的知識，從而提升學生的閱讀能力。

二、提高農村小學高年級英語自主閱讀能力的途徑

（一）引導學生自主閱讀，更新教學理念

小學英語教師要徹底摒棄傳統(tǒng)英語教學理念，在教學的過程中要不斷學習專業(yè)知識，探索英語閱讀的教學途徑，讓學生在閱讀中能夠發(fā)揮自身的能動性。教師可以從閱讀的角度出發(fā)，從課堂閱讀前、課堂閱讀中、課堂閱讀后進行教學，這樣有助于學生更系統(tǒng)的學習。首先，教師要為學生制定閱讀目標，讓學生掌握最基本的閱讀方法，讓學生嘗試自己去閱讀，對不能理解的問題進行思考，這樣有助于學生更加理解文章的內容，還能夠強化知識，將不能理解的問題帶到課堂當中，和同學進行交流合作，這樣才能讓學生清楚自己閱讀中存在的問題。其次，在閱讀的過程中，教師要充分挖掘教材，這樣才能發(fā)揮關鍵作用。教師要根據(jù)閱讀的內容讓學生掌握更多的閱讀技巧，這樣才能培養(yǎng)學生的閱讀習慣。教師可以從閱讀中難以理解的短語和句子進行教學，讓學生進行交流和討論。教師還要不斷豐富教學手段，讓學生通過不同的閱讀方法進行學習，讓學生將自己的情感融入到閱讀當中，將文章變得更加豐富、飽滿。再次，在閱讀學習之后，教師可以讓學生在閱讀中所學到的方法進行語境的創(chuàng)設，還可以將知識進行更好的運用，這樣可以幫助學生了解單詞在不同語境中意思也是不同的，對學生的自主閱讀能力提升具有一定的幫助。在課堂閱讀學習過程中，教師還可以對閱讀內容進行延伸和擴展，這樣讓學生學習到更多的知識，為學生提供更多閱讀的機會，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

（二）探索英語閱讀教學策略，培養(yǎng)學生的英語閱讀素養(yǎng)

首先，在小學高年級的閱讀中，教師要根據(jù)學生的身心發(fā)展規(guī)律探索英語教學的策略，為學生后的英語學習奠定基礎。在自主預習的過程中，教師要讓學生嘗試與其他同學之間進行合作和探究，這樣可以獲得閱讀的靈感，還能夠解決問題。教師可以將班級中的學生分成不同的小組，讓學生更加積極的參與到閱讀當中，這樣學生在閱讀與交流中，可以使自己的思想也進行交換，學到更多的知識和閱讀的方法，這樣的學習方式對學生的閱讀非常有效。再次，教師可以教給學生閱讀的技巧，比如，在閱讀的過程中，遇到不認識的單詞時，可以根據(jù)上下文的語境進行猜測詞性，這樣就可以提高閱讀的學習效率，還能夠讓學生提升閱讀的自信心，消除學生的心理恐懼。在閱讀當中，學生要對閱讀中的單詞進行積累和總結，遇到不認識的單詞要及時進行查閱，清楚單詞的意思，可以加深學生對單詞的認識和記憶，提升學生的單詞量，這樣對閱讀也提供了非常大的幫助。教師要讓學生知道單詞與閱讀兩者之間是緊密相關的。單詞是提升閱讀能力的基礎，這樣學生就會在閱讀中重視不認識的單詞，這樣利于學生的英語學習。最后，教師要在閱讀當中培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，讓學生在閱讀的過程中要全神貫注，勤于思考，善于總結，認識自己不足之處，還可以通過各種閱讀方式進行隨意轉換，可以采用精讀的方式，還可以采用略讀的方式，這樣有利于學生在閱讀中掌握適合自己的閱讀方式。例如，在學習How tall are you？的內容時，教師就可以先讓學生進行自主閱讀，學生要對閱讀的內容進行深入的理解，仔細閱讀文章內容，了解文章中講的故事，這樣有利于學生掌握關鍵信息。

（三）選擇適宜學生閱讀的教材

在閱讀的過程中，教師要為學生推薦相關的英語閱讀教材，選擇適合學生閱讀的教學內容，這樣才能激起學生的閱讀興趣。教師要讓學生多進行閱讀，只有閱讀積累到一定的數(shù)量，才會產生質變。因此，適合學生的閱讀教材顯得非常重要。教師要根據(jù)學生的身心發(fā)展規(guī)律和興趣愛好進行推薦，這樣才能讓學生產生閱讀的興趣和求知的欲望，幫助學生充實自己的生活和學習，讓學生感受到英語閱讀的樂趣。

總之，教師要提高學生的閱讀能力，就要引導學生多進行閱讀，有不理解的問題與老師和同學進行溝通，這樣才能幫助學生更快成長。

三、結語

作為一名小學英語教師，要及時更新小學英語教學理念，在日常的生活中與學習中多進行英語閱讀，為學生樹立一個好的榜樣，這樣才會引導學生參與到自主閱讀當中，為學生提供獨立思考的機會，讓學生在閱讀中掌握到更多的閱讀方法，增強了學生閱讀的自信心，大大提高學生的自主閱讀能力。

參考文獻

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