賈舒雅

摘 要：隨著時代的發(fā)展和社會進步，教育教學的改革也撲面而來，并且在教育改革的背景下，幼兒教學也煥發(fā)出全新的生機與活力。幼兒園教學為例，因為幼兒園學生的學習水平和思想認知尚且不完備，在教育教學過程中難免會出現(xiàn)一些幼兒注意力不集中、講課效率低下的問題。因此，在幼兒教育中使用游戲教學促進幼兒教育教學的順利開展：已經(jīng)成為幼兒行業(yè)內(nèi)的共識。為了能提升教學質量，并令創(chuàng)意美術在幼兒課程改革過程中發(fā)揮效益，本文重點對創(chuàng)意美術在幼兒課程游戲化中的應用進行分析和研究。

關鍵詞：創(chuàng)意美術教學；幼兒課程游戲化；應用研究

一、創(chuàng)意美術教學和幼兒課程游戲化之間的聯(lián)系

創(chuàng)意美術教學和幼兒課程游戲化存在直接的關系，其重點在于：

從體現(xiàn)形式上說，創(chuàng)意美術教學能更好的適應幼兒教學的學習目標。這是一種符合幼兒的認知規(guī)律和學習觀念，能更好的利用幼兒的主觀能動性，掌握教學的重點和難點，并且實現(xiàn)多元化的學習提升，令教學效果大大增加。另外，創(chuàng)意美術教學的形式多樣，能更好的發(fā)揮教師的主觀能動性，實現(xiàn)教育教學的個性化。創(chuàng)意美術教學是一種雙贏的教學模式。對于幼兒教師和幼兒自身來說，其能充分發(fā)揮兩者的主觀能動性，并充分結合并提升在教學中發(fā)揮的作用，實現(xiàn)教育教學效果的最大化。對于幼兒來說，創(chuàng)意美術教學是他們喜歡的一種學習方式。學習起來也更有干勁。對于教師來說，創(chuàng)意美術教學的形式多樣，也給幼兒園教學提供了更為廣闊的教學空間，有利于其發(fā)揮自身的創(chuàng)造力和引導作用，激發(fā)幼兒對學習的熱情和積極性。

二、幼兒課程游戲化過程中存在問題

幼兒課程的游戲化已經(jīng)成為一個必然的趨勢，可是在日常的幼兒教學活動開展中，也發(fā)現(xiàn)游戲化教學存在一定的問題。首先，游戲化教學的質量不佳。很多教師將游戲化教學和做游戲混為一談，在游戲化教學中沒有充分發(fā)揮教育實質，只是領著學生一起玩耍。另外，幼兒園的游戲化教學形式過于復雜，很多幼兒看不懂游戲，只是教師領著做，學生沒有開展的積極性，不愿意融入到游戲中。最后游戲的形式也相對單一。基本上游戲都停留在一些跑跳類的活動上，并沒有將游戲教學的本質加以拓展。很多幼兒對一些常見的游戲并不感興趣，這就意味著游戲教學或許存在一定的弊端。

三、創(chuàng)意美術在幼兒課程游戲化中的應用

（一）重視情感教育，加強感情的溝通

教師在進行幼兒園教育的時候，應當重視到與幼兒園學生的情感交流和溝通，并且重視情感教育。因為在幼兒教育過程中，美術教學經(jīng)常過于注重專業(yè)的美術技巧教育，往往忽視了對幼兒感情的考慮，這就導致了很多幼兒在學習過程中難免會產(chǎn)生一定的消極情緒和厭惡情緒。因此，在進行創(chuàng)意美術教學的時候，教師應當結合幼兒的情緒變化，并以專業(yè)的美術教學素質，有效開展創(chuàng)意美術教學，避免在教學中出現(xiàn)“只教不管”的心態(tài)。例如。在創(chuàng)意美術課堂開始之前，教師可以首先詢問一下幼兒今天的心情，并以此作為創(chuàng)意美術課堂的切入點。和幼兒之間建立良好的伙伴關系，能有效加強幼兒在創(chuàng)意美術教學中的活動積極性，并且也更容易開展課堂管理工作。

（二）放手課堂給幼兒，避免單一形式的課堂指導

教師在進行創(chuàng)意美術教學的時候，應當堅持以幼兒為課堂的中心，并放手課堂給幼兒。很多教師都認為幼兒年紀較小，并且沒有很高的社會閱歷，對課堂學習的過程中必須要有教師進行引導。創(chuàng)意美術盡管也是如此?？蓪W生的創(chuàng)造力和想象力要求更高。因此，在進行創(chuàng)意美術教學的時候，單一形式的課堂指導顯然有些單薄，因此需要采取多元化的教學模式發(fā)展。首先，創(chuàng)意美術教學的內(nèi)容要根據(jù)教學大綱和教材內(nèi)容所決定，可是在進行實際教學的時候可以進行多元化的指導、靈活應對，比如，根據(jù)課本上的內(nèi)容，天空是藍色的、河流是綠色清澈的、紙飛機也必須是按照教科書那樣來制作。這樣。并不利于幼兒們創(chuàng)造性思維的發(fā)展。在進行教學過程中，教師應該結合實際進行創(chuàng)新，鼓勵幼兒自主想象自主發(fā)揮。美術教學本身就是一個形式多元化的教學。在進行創(chuàng)意美術教學的時候，也應當摒棄原有的教學理念，充分尊重孩子的學習意愿。最主要的是培養(yǎng)他們自己內(nèi)心深處的創(chuàng)造力、激發(fā)內(nèi)心深處的審美能力。

（三）迎合幼兒的喜好，打造時代性的創(chuàng)意美術教學內(nèi)容

幼兒對生活中的一切事物都有有濃厚的探索意識和發(fā)現(xiàn)意識。他們很喜歡抬頭仰望星空，觀察天空中變化的云彩，也愿意窩在角落里看螞蟻搬家，希望能通過自己的努力獲得一定的學習收獲。因此在進行幼兒創(chuàng)意美術教學的時候，應當充分迎合幼兒的喜好。并且根據(jù)幼兒園對活動的興趣程度，不斷進行教學改革和教學摸索，讓孩子們能積極、熱忱與投入到創(chuàng)意美術教學活動中來，令幼兒解放靈魂、滿足情感、獲得自信和快樂。在進行活動設計的時候，盡可能設計一些幼兒沒有參與過的活動?？梢越Y合幼兒喜歡的動畫片進行創(chuàng)意美術教學，例如“熊出沒”可以設計為，為熊大熊二設計房子美術活動。

（四）系統(tǒng)分類全面教育，落實創(chuàng)意美術的教育功能

創(chuàng)意美術的表現(xiàn)形式眾多。因此在進行教學活動的時候，應當對創(chuàng)意美術教學進行系統(tǒng)性的分類，全面落實創(chuàng)意美術的教育功能。首先。從分類上說，創(chuàng)意美術課程可以分為三大類。第一類是繪畫，第二類是手工，第三類是藝術欣賞?？梢詫⑦@三類活動都進行游戲化改造。以繪畫活動為例，教師可以給幼兒規(guī)定一個范圍。例如我們一家人、我的同學們等，讓幼兒根據(jù)自己的意愿進行繪畫活動，教師基本不對幼兒的繪畫活動進行干涉。手工活動更加豐富多樣，例如吹畫、折紙、指印畫、貼畫、吹塑一系列的活動，能充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造能力，并讓幼兒積極參與其中。

四、結語

總而言之，美術教學是幼兒教學中的重要組成。在幼兒教學中發(fā)揮著重要的作用。繪畫是一種有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和審美能力的方法。在幼兒園的教學過程中，通過美術教學，提升幼兒審美能力、創(chuàng)新能力也是非常常見。教師應當充分認識到這一點，并充分落實幼兒的參與意識和創(chuàng)新意識，讓幼兒認識到創(chuàng)意美術的豐富多彩，并充分融入其中。

參考文獻

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