許建軍

摘 要：核心素養(yǎng)下，在初中物理教學(xué)中制定有效教學(xué)策略已經(jīng)成為了初中物理教師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)科核心素養(yǎng)的根本方式。眾所周知，初中物理教學(xué)屬于實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，制定有效教學(xué)策略將有效提升課堂教學(xué)有效性，從而培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。目前，已有很多的初中物理教師正基于核心素養(yǎng)制定有效的教學(xué)策略，本文將根據(jù)這些研究成果進(jìn)行如下分析，希望能為各位初中物理教師提供切實(shí)可行的教學(xué)方案。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；初中物理課堂教學(xué)；有效教學(xué)策略

新課改背景下，初中物理教學(xué)中制定有效教學(xué)策略對培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)意義重大?；谛抡n程理念要求，優(yōu)化課堂教學(xué)策略作為促進(jìn)初中物理教學(xué)發(fā)展的重要途徑和方式，需要初中物理教師繼續(xù)在現(xiàn)代教育領(lǐng)域中進(jìn)行深入研究。借助科學(xué)的教學(xué)策略構(gòu)建開放、人本、個(gè)性化的初中物理課堂，從而讓學(xué)生接觸更全面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，獲得更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和價(jià)值

初中物理核心素養(yǎng)主要包括核心概念、科學(xué)思維、科學(xué)探究能力等等，所謂核心概念就是組織整合學(xué)科自身內(nèi)容的關(guān)鍵概念的能力，可以將一些基礎(chǔ)的物理概念知識(shí)關(guān)聯(lián)起來形成整體，科學(xué)思維就是能從科學(xué)角度分析物理現(xiàn)象，用“想一想”“議一議”“做一做”的方式解讀物理現(xiàn)象?？茖W(xué)探究能力就是具備探究物理現(xiàn)象的能力和知識(shí)，具備科學(xué)的探究方式方法。

基于核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和價(jià)值，初中物理課堂教學(xué)策略需遵循人本教學(xué)理念，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和意識(shí)為根本目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生從物理實(shí)驗(yàn)中整合物理知識(shí)并形成科學(xué)思維和科學(xué)探究能力。知識(shí)探究過程中，教師需進(jìn)一步放手放權(quán)，給學(xué)生更多時(shí)間和空間進(jìn)行探究，這樣才能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，切實(shí)發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)作用。而教師要做的就是進(jìn)一步豐富教學(xué)引導(dǎo)手段，以“能力培養(yǎng)第一，學(xué)習(xí)興趣至上”為基本原則，融合更多科學(xué)的教學(xué)手段和方法，從而讓知識(shí)探究過程更體現(xiàn)人本化特點(diǎn)，繼而提升課堂教學(xué)的有效性。

二、如何在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中制定有效教學(xué)策略

（一）圍繞初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力

開放式課堂中，學(xué)生可以自己進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，這一點(diǎn)是非常重要的。所以，教師于開放式課堂中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，增強(qiáng)其對各個(gè)物理實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的操作熟練度，比如在進(jìn)行《摩擦力》實(shí)驗(yàn)時(shí)，測力計(jì)如何使用、如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程等都屬于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力范疇。

2.培養(yǎng)學(xué)生的思維分析能力

學(xué)生的思維分析能力簡單來說就是可以通過物理實(shí)驗(yàn)與教材知識(shí)相結(jié)合，然后得出正確的物理結(jié)論。這個(gè)過程中，學(xué)生不僅要進(jìn)行邏輯思考，還要進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。比如在進(jìn)行《摩擦力》實(shí)驗(yàn)時(shí)，如何測算摩擦力的大小、如何設(shè)置對照試驗(yàn)、如何確定因變量和自變量等等，都屬于學(xué)生的思維分析能力范疇。

（二）兼顧自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)

1.優(yōu)化教師的教學(xué)理念為基礎(chǔ)

隨著新課改的不斷推進(jìn)，“人本教學(xué)”理念已經(jīng)成為主流的教學(xué)理念，對教師來說，“人本教學(xué)”理念就是要做到以學(xué)生為課堂中心，發(fā)揮自己的引導(dǎo)啟發(fā)作用，讓學(xué)生實(shí)際參與和把控整個(gè)物理實(shí)驗(yàn)過程，從而在最大程度上弱化教師依賴性。

2.培養(yǎng)學(xué)生的活動(dòng)興趣為前提

物理理論知識(shí)枯燥難懂，學(xué)生難有興趣，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程更加繁瑣，如果沒有趣味化的知識(shí)展示和探究過程，學(xué)生則更難有興趣。所以，教師必須要采用科學(xué)的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣，比如在進(jìn)行《重力加速度》實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可用多媒體播放整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，降低實(shí)驗(yàn)難度方可引導(dǎo)學(xué)生仿照視頻進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

3.先自主學(xué)習(xí)，后合作學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)需前后有序，一般情況下，教師都需要先展示物理實(shí)驗(yàn)工具、闡述過程、提出問題、擺明理論，然后才讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?；诖诉^程，教師需要先引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)掌握物理實(shí)驗(yàn)原理和過程，然后再通過合作學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生交流互動(dòng)，并且在合作學(xué)習(xí)過程中，教師需十分注重學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)交流，從而互補(bǔ)有無。

比如在進(jìn)行《慣性》實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師首先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，分析慣性的定義和物理特點(diǎn)，收集實(shí)驗(yàn)素材，理順實(shí)驗(yàn)過程，提出問題并做出假設(shè)：“物體的慣性大與什么有關(guān)?！薄拔矬w的慣性與物體的質(zhì)量有關(guān)。”然后讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，3-4人一起做物理實(shí)驗(yàn)——選取質(zhì)量不同而材質(zhì)、大小相同的鐵球，給予其一個(gè)初速度，看兩個(gè)鐵球的運(yùn)動(dòng)距離。測算之后學(xué)生對結(jié)果進(jìn)行討論分析，最終得出正確結(jié)論。

（三）體現(xiàn)開放式課堂的特點(diǎn)

1.外松內(nèi)緊的課堂管理方式

這里需要說明的是，開放式課堂并不是“放羊”教學(xué)，相反，因?yàn)檎n堂環(huán)境更加開放，所以教師的課堂管理方式應(yīng)更加科學(xué)，始終保持“外松內(nèi)緊”的狀態(tài)。所謂外松，就是讓學(xué)生感受不到教師的管理壓力，所謂內(nèi)緊，就是通過教師的管理調(diào)控保障課堂組織紀(jì)律。

2.生活化探究方式

物理知識(shí)和生活息息相關(guān)，制定有效教學(xué)策略，在一定程度上就是構(gòu)建生活化探究課堂。所以教師需要在開放式課堂中融合多種多樣的生活化教學(xué)素材，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作探究一些生活中奇妙的物理想象，比如摩擦起電、熱量傳遞等等。

綜上所述，制定有效教學(xué)策略是新課程理念思想指導(dǎo)下初中物理教學(xué)進(jìn)行教學(xué)改革的重要措施。作為初中物理教師，應(yīng)當(dāng)明確制定有效教學(xué)策略的重要價(jià)值和意義，并采取科學(xué)的教學(xué)理念和多樣化的教學(xué)方式積極優(yōu)化教學(xué)策略。以上的分析論證雖然只是筆者的個(gè)人建議，但是仍然希望能夠?yàn)楦魑怀踔形锢斫處熖峁┯行У慕虒W(xué)幫助。新課標(biāo)下，初中物理仍為素質(zhì)教育的基礎(chǔ)性學(xué)科，希望廣大初中物理教師能夠充分發(fā)揮自己的聰明才智，本著為學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度繼續(xù)探究更好的教育教學(xué)方法。

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