徐妙華

摘 要：教師必須精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，改變純技能教學(xué)為愉快·參與·創(chuàng)造性教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著愉快的心情進(jìn)行學(xué)習(xí)，并積極主動(dòng)的參與課堂學(xué)習(xí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維，極大地激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造熱情，在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能。

關(guān)鍵詞：純技能；教學(xué)；創(chuàng)造性

在教學(xué)改革活動(dòng)中，音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)也迎來(lái)了一系列嶄新的變化。改革要求音樂(lè)課堂教學(xué)越來(lái)越生動(dòng)、豐富和多樣，學(xué)生的自學(xué)、主動(dòng)的學(xué)，成為現(xiàn)代教學(xué)的新熱點(diǎn)，而怎樣讓學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容產(chǎn)生興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)，達(dá)到高效課堂，是我們不斷研究的內(nèi)容，這就需要教學(xué)手段和方法不斷更新，教學(xué)內(nèi)容不斷拓展，音樂(lè)課堂氣氛寬松而和諧。掌握學(xué)情特點(diǎn)、學(xué)生心理和學(xué)生的知識(shí)范圍，對(duì)癥下藥才會(huì)有好的療效。

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認(rèn)為音樂(lè)課的目的是讓學(xué)生掌握一定的技術(shù)和音樂(lè)知識(shí)，教師一字一句的教，有時(shí)怕教不會(huì)沒(méi)完沒(méi)了的復(fù)唱，一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)要重復(fù)浪費(fèi)很多時(shí)間，而實(shí)際上學(xué)生早就掌握了歌曲內(nèi)容，很多現(xiàn)象是剛剛接觸一節(jié)新課時(shí)學(xué)生們都很興奮，愛(ài)學(xué)的心理也很強(qiáng)烈，可是經(jīng)過(guò)教師的一味重復(fù)使學(xué)生失去了對(duì)音樂(lè)的興趣，本來(lái)一首好聽(tīng)生動(dòng)的歌曲被老師枯燥的教學(xué)方式給毀于一旦。這樣常常會(huì)出現(xiàn)一種學(xué)生對(duì)歌曲沒(méi)有學(xué)會(huì)但卻厭倦了跟老師學(xué)唱的現(xiàn)象。教學(xué)結(jié)果就是在課堂上老師累夠嗆，學(xué)生沒(méi)學(xué)會(huì)，課堂效率低，一節(jié)課就糾結(jié)在唱歌教學(xué)上，沒(méi)有絲毫的創(chuàng)新。所以教師的“適可而止”很重要，不要把教師變成教學(xué)陣地的主人。

在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中我嘗試了改變純技能教學(xué)為愉快·參與·創(chuàng)造性教學(xué)的研究，取得了良好效果，獲得了一致好評(píng)。嘗試了以下幾種方法，效果不錯(cuò)，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、積極創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣

興趣是最好的老師。音樂(lè)教學(xué)應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情景，時(shí)刻注意興趣培養(yǎng)，并讓其成為一種自覺(jué)的意識(shí)。學(xué)生有了對(duì)音樂(lè)的興趣，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的動(dòng)力，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性。例如：在教學(xué)歌曲《小列兵》時(shí)，我首先讓學(xué)生課前去收集有關(guān)動(dòng)物腳步聲的特點(diǎn)。在上課時(shí)我先讓學(xué)生模仿動(dòng)動(dòng)的腳步聲，組織學(xué)生律動(dòng)的時(shí)候，學(xué)生和教師一起模仿動(dòng)物的腳步聲，讓學(xué)生在玩的過(guò)程中學(xué)習(xí)了音樂(lè)的強(qiáng)弱快慢。采用了以上的這些教學(xué)方法后，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)就更加感興趣了，對(duì)歌曲的理解就更加深入和透徹，學(xué)習(xí)興趣愈加濃厚了。

二、提供時(shí)間機(jī)會(huì)讓學(xué)生體驗(yàn)參與帶來(lái)的樂(lè)趣

現(xiàn)代教育觀認(rèn)為，結(jié)果固然重要，但參與的過(guò)程更為珍貴。在音樂(lè)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，要讓學(xué)生充分體驗(yàn)參與所帶來(lái)的樂(lè)趣。在教學(xué)《小列兵》時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)一動(dòng)，唱一唱，編一編，這樣能激發(fā)學(xué)生的參與興趣，學(xué)生們紛紛舉手。既培養(yǎng)了學(xué)生的參與合作精神又喚起了學(xué)生上臺(tái)表演的欲望。這些方式既讓學(xué)生在積極探索中培養(yǎng)了參與合作的能力，又發(fā)展了他們的創(chuàng)新思維，并讓學(xué)生充分體驗(yàn)到了音樂(lè)帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。

三、營(yíng)造創(chuàng)新的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“人的心靈深處，總有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的需要，這種需要在中學(xué)生的精神世界尤為重要”。這種需要正是一種創(chuàng)新意識(shí)的萌芽。為了讓這種創(chuàng)新意識(shí)的種子生根發(fā)芽，茁壯成長(zhǎng)，在教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，充分滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造渴求，鼓勵(lì)學(xué)生積極和勇于提出自己的見(jiàn)解。

為了增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感，我使用了奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法，例如，我在上歌曲《我的頭和我的肩》一課時(shí)，為了讓學(xué)生唱好這首歌的節(jié)奏，我準(zhǔn)備了鈴鼓，讓學(xué)生感受歌曲的強(qiáng)弱，教師進(jìn)行鈴鼓的拍打表演，接著讓學(xué)生做創(chuàng)新練習(xí)，邊打鈴鼓邊唱歌曲，小組之間進(jìn)行比賽，哪一組的同學(xué)把鈴鼓拍打得既準(zhǔn)確又有新意的，讓這組的學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演，這樣更能激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，也提高了學(xué)生的創(chuàng)新水平。我還鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言創(chuàng)作歌詞，如學(xué)習(xí)歌曲《小列兵》一課時(shí)，我讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編歌詞，例如：我是小溪流，我是小溪流，小溪流水嘩嘩嘩嘩嘩嘩嘩嘩……這些說(shuō)法非常有創(chuàng)造性和藝術(shù)性，同時(shí)具有鮮活的畫(huà)面感。

我及時(shí)進(jìn)行熱情的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。讓學(xué)生完整地感知《小列兵》的音樂(lè)情緒，引導(dǎo)學(xué)生將音樂(lè)與畫(huà)面緊密聯(lián)想，再次領(lǐng)悟《小列兵》的音樂(lè)內(nèi)涵，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解愈加深刻。良好的創(chuàng)新氛圍極大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，樹(shù)立了學(xué)生創(chuàng)新的自信心，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、改變純技能教學(xué)為愉快·參與·創(chuàng)造性教學(xué)

教師必須精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，改變純技能教學(xué)為愉快·參與·創(chuàng)造性教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著愉快的心情進(jìn)行學(xué)習(xí)，并積極主動(dòng)的參與課堂學(xué)習(xí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維，極大地激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造熱情，在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能。

在學(xué)習(xí)《小列兵》時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：先把《小列兵》讓幾名學(xué)生分別演唱，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行編一編。學(xué)生通過(guò)思考，得到“名稱和聲音變一變”的結(jié)論。這些精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)，既讓學(xué)生掌握了音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)，又活躍了課堂氛圍，學(xué)生創(chuàng)新思維的火花也被點(diǎn)燃了，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的愿望更加強(qiáng)烈了，學(xué)生的創(chuàng)新能力再次得以提高。

培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)能力的主要陣地?zé)o疑是課堂。教師改變純技能教學(xué)，合理地組織愉快·參與·創(chuàng)造性教學(xué)，將會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生直接影響，同時(shí)也影響著學(xué)生音樂(lè)能力的培養(yǎng)和提高。讓他們自行設(shè)計(jì)，忘我表演，才能較好地培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。例如：在教學(xué)歌曲《我的頭和我的肩》時(shí)，我拿出了一部分小樂(lè)器，例如：沙錘、響筒、三角鐵、碰鈴、鈴鼓等，我讓每組的同學(xué)使用老師給出的樂(lè)器進(jìn)行創(chuàng)編節(jié)奏為歌曲《我的頭和我的肩》進(jìn)行伴奏，一起表演。一場(chǎng)似模似樣的交響樂(lè)就此拉開(kāi)了序幕。學(xué)生們?cè)凇巴嬷袑W(xué)，動(dòng)起來(lái)”開(kāi)心之余，也對(duì)交響樂(lè)的組成有了初步的了解。教學(xué)效果良好，課堂的教學(xué)效率也顯著提高了。

在音樂(lè)教學(xué)中，我既對(duì)音樂(lè)教學(xué)模式進(jìn)行了創(chuàng)新，實(shí)踐證明，在教學(xué)中有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愉快·參與·創(chuàng)造性教學(xué)培養(yǎng)，既能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，又能有效地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)和能力，并且能獲得良好的教學(xué)效果。今后我將在實(shí)踐中繼續(xù)探索求新，切實(shí)地貫徹《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》，不遺余力地改變純技能教學(xué)為愉快·參與·創(chuàng)造性教學(xué)，為培養(yǎng)更多的高素質(zhì)音樂(lè)人才奉獻(xiàn)自己的綿薄之力。