洪江秀

摘 要：幼兒教育屬于孩子的啟蒙教育階段，根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，孩子成長到三歲之后，其大腦就會迅速發(fā)展并且能夠非常成熟地判斷及模仿人類的語言，這也就意味著這個年齡段的孩子已經(jīng)具備了學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)條件。對于幼兒教師而言，如何根據(jù)幼兒的年齡特點，選擇合適的活動區(qū)，進(jìn)而對學(xué)生進(jìn)行有計劃、有方向的訓(xùn)練，最終鍛煉并培養(yǎng)其語言表達(dá)能力是一項非常重要的教學(xué)工作。下面編者就自己多年的工作經(jīng)驗對此進(jìn)行了一系列探討，以期為相關(guān)教學(xué)工作者提供必要的借鑒與幫助。

關(guān)鍵詞：活動區(qū)；幼兒；語言能力；提升

幼兒期屬于語言發(fā)展的重要時期，特別是對于小班的幼兒而言，其正處于練習(xí)發(fā)音以及口語表達(dá)的一個關(guān)鍵時期，如何有效提升幼兒的語言能力水平也是這個時期教學(xué)工作者所重點考慮的問題。在日常教學(xué)過程中經(jīng)常出現(xiàn)以下情況：當(dāng)老師提出一個問題之后，很多幼兒都不愿主動發(fā)言，即使舉起自己的小手也經(jīng)常只是斷斷續(xù)續(xù)回答出幾個不連貫的單詞，另外很多幼兒則因根本不敢舉手回答而選擇沉默。這就是語言能力低下的表現(xiàn)，其中有孩子自身、家庭以及老師等各種原因造成，這種情況對于幼兒今后的學(xué)習(xí)以及發(fā)展是非常不利的。因此，如何利用活動區(qū)域為幼兒營造一個積極寬松的環(huán)境氛圍，不斷促進(jìn)其語言能力的提升成了很多幼兒教學(xué)工作者們亟待解決的問題。

一、創(chuàng)設(shè)游戲活動區(qū)來激發(fā)幼兒的說話興趣

小班幼兒群體存在一個共同的特點，就是自身依賴性比較強，習(xí)慣于跟自己身邊親近的人說話而不愿與陌生人交流。長此以往，此類幼兒的語言能力不會得到真正的提升。

針對上述情況，教師應(yīng)當(dāng)利用幼兒的年齡特點來制定針對性的解決措施。例如，小班幼兒所處的年齡階段都是一個對游戲沒有抵抗力的時期。教師則可以創(chuàng)造一些游戲活動區(qū)域來為幼兒語言能力訓(xùn)練提供便利的環(huán)境條件。比如，教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行“模仿小動物”的游戲時提前準(zhǔn)備一些小動物面具，讓幼兒依次選擇自己喜歡的面具，在選擇之前需要用語言表述該動物的外貌特點，選擇之后還要模仿該動物的形體與周圍同學(xué)進(jìn)行交談……通過實際調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，幼兒在玩樂中的語言表達(dá)沖動是最強烈的，此時教師只需要在一旁予以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與鼓勵即可。通過這種方式，教師與幼兒之間的關(guān)系也會被迅速拉近，幼兒的自信心得到不斷提升，其主動開口說話的勇氣也就會自然得到增強。

二、通過創(chuàng)立經(jīng)驗交流區(qū)來引導(dǎo)學(xué)生主動表達(dá)

教師可以為學(xué)生設(shè)立一個專門的話題平臺，供幼兒進(jìn)行自由的生活經(jīng)驗交流，一充分訓(xùn)練其語言表達(dá)能力。幼兒可以向周圍同學(xué)介紹其家里或者與鄰居之間發(fā)生的有趣故事，例如自己如何在家里幫助奶奶做家務(wù)來讓奶奶開心……在分享中傳遞喜悅與快樂；幼兒們還可以互相介紹自己的愛好，例如自己喜歡看的小人書、動畫片等等，這種情況下一般都是講的人滔滔不絕，聽的人津津有味，幼兒的語言能力在潛移默化中得到了有效的提升。另外，教師自身需要走入幼兒群體中，將自己當(dāng)做其中的一份子，盡量消除師生之間的隔閡，對幼兒進(jìn)行有意識的引導(dǎo)，例如“小朋友們今天中午吃的什么飯？”，“某某小朋友的衣服真漂亮，是誰給你買的？”等等，以此來引發(fā)幼兒進(jìn)行開口說話。總之，在這種積極寬松的交談氛圍中，幼兒的談話方式不受拘束，其相互之間的交流內(nèi)容也是異彩紛呈，最終其語言表達(dá)能力也會得到非常有效的提升。

三、建立聽說結(jié)合區(qū)來提升學(xué)生的語言運用能力

孩子在幼兒時期的思維存在發(fā)散性特點，其知識儲備與水平也相對有限，故對詞語的認(rèn)知與理解能力不是很強。因此，教師需要通過有計劃、有意識的措施去引導(dǎo)并幫助他們，使幼兒能夠盡可能多地擴充詞匯量。在日常教學(xué)過程中，教師可以采取圖畫、實物以及動作相結(jié)合的演示方式，以一種更加形象的聽說結(jié)合教學(xué)方式來幫助幼兒更好的理解詞匯的含義。例如，教師在區(qū)域活動開始時，可以利用多媒體技術(shù)給學(xué)生展示一副豐富多彩的圖畫，鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生用生動的語言以及優(yōu)美的詞匯對自己看到的景象進(jìn)行描述。幼兒們通過自己的認(rèn)真觀察，可以說出：“漂亮的房子、鮮艷的小花、清清的河流以及藍(lán)藍(lán)的天空"等詞句。除此之外，在播放相關(guān)動畫的過程中，教師還可以插播一段優(yōu)美的詩歌、散文等，讓學(xué)生找出并記下自己認(rèn)為最美的詞句。最后，教師還可以通過各種活動使學(xué)生掌握詞匯的含義，不斷增加幼兒的詞匯量，以調(diào)動幼兒豐富的想象力。例如，在拼圖活動過程中，教師可以結(jié)合拼圖內(nèi)容進(jìn)行故事講解。教師還可以將幼兒普遍喜歡的動畫人物圖像粘貼在紙板上，并附以簡單的詞語對白，讓幼兒根據(jù)紙板中人物的神態(tài)與表情理解詞語的含義。在這種反復(fù)訓(xùn)練的過程中，使其在語言表達(dá)方面能夠更加連貫，表達(dá)的積極性也能隨之提高。

四、結(jié)束語

綜上所述，語言是一門藝術(shù)，教授幼兒說話需要技巧，這是幼兒教師應(yīng)當(dāng)時刻面對并不斷探索的一個課題。對于我國幼兒群體中普遍存在的膽小、害羞、不愿說話等特點而言，如何提升幼兒的語言表達(dá)能力顯得尤為重要。只要教師能夠從實際情況出發(fā)，根據(jù)幼兒自身存在的原因制定出針對性的解決措施，再加以對教學(xué)方法與技巧的不斷改進(jìn)與創(chuàng)新，必定能夠?qū)崿F(xiàn)對小班幼兒語言能力的提升。文中很多觀點都是編者的個人淺見，在利用活動區(qū)提升小班幼兒語言能力的問題上，還有很多更好的方法需要相關(guān)工作者在實踐中不斷去探索。

參考文獻(xiàn)

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