■山東省榮成市教育教學(xué)研究培訓(xùn)中心 張曉華

英文繪本以圖文并茂、故事性強(qiáng)、德育性強(qiáng)、涉及領(lǐng)域廣泛等優(yōu)點(diǎn)深受廣大小學(xué)生的喜愛，也成了我市小學(xué)英語課堂教學(xué)拓展性閱讀材料的首選讀物。

一、以“自然拼讀法”為切入點(diǎn)，鍛造閱讀大門的金鑰匙

1.問題凸顯。2014年，在深入各校視導(dǎo)的過程中發(fā)現(xiàn)，很多五年級學(xué)生竟不能熟練、標(biāo)準(zhǔn)地認(rèn)讀26個英文字母，單詞、句子更讀得含混不清。遂意識到想讓學(xué)生讀清讀準(zhǔn)單詞，就必須掌握單詞拼讀規(guī)則。所以，要讓教師先熟知拼讀規(guī)則。2.問題解決。2015年春季，榮成市啟動了小學(xué)英語教師“自然拼讀法”專題培訓(xùn)。3.課堂落實(shí)。培訓(xùn)是基礎(chǔ)，關(guān)鍵看落實(shí)。教研中心從政策層面提出全市公開課、優(yōu)質(zhì)課、達(dá)標(biāo)課在新授單詞時，必須根據(jù)實(shí)際需要，適時運(yùn)用自然拼讀法，加大考核所占比例，力促自然拼讀法的有效落地。

二、以“繪本閱讀研究共同體”為落腳點(diǎn)，提升教師的綜合素養(yǎng)

夯實(shí)了拼讀基礎(chǔ)，我們向全線推廣繪本閱讀、提升學(xué)生閱讀素養(yǎng)的方向繼續(xù)邁進(jìn)。本著讓想干事、能干事的學(xué)校及教師走在前列的原則，確定了9所學(xué)校作為繪本教學(xué)實(shí)驗校，按照學(xué)生比例發(fā)放外研社捐贈的麗聲與多維繪本讀物，以實(shí)驗校為中心，進(jìn)行繪本閱讀的推廣。如何引領(lǐng)學(xué)生從自然拼讀到繪本閱讀成了我們面前的新課題。讓從沒講過繪本的教師講繪本，談何容易？當(dāng)務(wù)之急是從提升教師素養(yǎng)入手?！袄L本實(shí)驗研究共同體”走進(jìn)了大家的視野，加入共同體的教師有了更多學(xué)習(xí)與交流的機(jī)會，理念素養(yǎng)也得到了逐步提升。

三、以“行動研究”為著力點(diǎn)，科學(xué)推進(jìn)教學(xué)成果產(chǎn)出

（一）找準(zhǔn)融合點(diǎn)，踐行“一體兩冀”

在每學(xué)期的繪本實(shí)驗研究共同體會議上，大家都針對研究點(diǎn)與融合點(diǎn)進(jìn)行交流與探討：“哪些繪本作為課堂教學(xué)內(nèi)容的有效補(bǔ)充；哪些作為課后的拓展閱讀材料；如何為學(xué)生搭橋，降低閱讀難度；繪本閱讀教學(xué)模式的提煉等等。”實(shí)驗校堅持以課本為主體，以繪本和實(shí)踐活動為輔助的“一體兩冀”原則，提升學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)。

（二)開發(fā)課程，提煉成果

1.依據(jù)學(xué)生需求，統(tǒng)籌繪本校本課程開發(fā)。英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出，合理開發(fā)和積極利用課程資源是有效實(shí)施英語課程的重要保證。學(xué)?？蛇m當(dāng)選用國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源或開發(fā)適用的校本教材補(bǔ)充和豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。實(shí)驗校進(jìn)行了以下兩類校本課程資源的開發(fā)。

（1）“引橋”校本課程開發(fā)。石島實(shí)驗小學(xué)開展“基于大閱讀背景下的小學(xué)英語引橋課程資源的開發(fā)”是在二年級開設(shè)拼讀課程、三年級穿插學(xué)習(xí)學(xué)校自主開發(fā)的校本教材——“橋梁繪本書”。通過兩個梯度的搭橋，讓學(xué)生平穩(wěn)地度過了小學(xué)英語學(xué)習(xí)的每個關(guān)鍵期，幫助其完成了從“以語言知識為目的的閱讀”到“培養(yǎng)閱讀素養(yǎng)的真閱讀”的跨越。

（2）“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化類英語微視頻”校本課程開發(fā)。實(shí)驗小學(xué)的英語教師團(tuán)隊，在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與英語繪本閱讀相融合方面進(jìn)行了“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化英語微視頻”的開發(fā)研究。他們以主題為引領(lǐng)，以語篇為依托，錄制了與主題相關(guān)的英文小視頻，作為教材主題內(nèi)容的有效補(bǔ)充，助力了英語繪本與國家課程、地方課程的融合，帶動了師生、家長廣泛參與閱讀活動。

2.依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，構(gòu)建繪本閱讀教學(xué)模式。六要素整合的英語學(xué)習(xí)活動觀，引導(dǎo)師生在不斷構(gòu)建的學(xué)習(xí)活動中，整合語言知識與語言技能發(fā)展，探究文化內(nèi)涵，發(fā)展學(xué)習(xí)策略，形成學(xué)科素養(yǎng)。實(shí)驗校提煉了“SPPI”繪本閱讀教學(xué)模式（S-Sight words視覺詞，P-Phonics自然拼讀法，P-Picture Book英語繪本，I-Innovative thinking創(chuàng)新性思維）。在教學(xué)中，結(jié)合視覺詞的學(xué)習(xí)，借助自然拼讀法，把語言學(xué)習(xí)與學(xué)生的思維發(fā)展有機(jī)地結(jié)合起來，通過繪本閱讀教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生早期英語閱讀素養(yǎng)，在進(jìn)行繪本續(xù)寫、創(chuàng)編、編排表演等活動中，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、創(chuàng)新能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（三）成果推廣，智慧共享

在威海教研中心組織的送課下鄉(xiāng)及其他教研會中，實(shí)驗校多位教師執(zhí)教繪本公開課、做專題講座或經(jīng)驗交流，對研究成果進(jìn)行推廣。

四、以“多彩活動”為結(jié)合點(diǎn)，展示融合教學(xué)成果

1.參與校園英語文化藝術(shù)節(jié)。總的目標(biāo)是：人人能展示，個個都精彩。倡導(dǎo)各學(xué)校每年都要舉辦一屆英語文化藝術(shù)節(jié)。內(nèi)涵要求有：依據(jù)學(xué)校特色確定主題；要體現(xiàn)出對學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)；要有效進(jìn)行德育點(diǎn)的滲透。

2.參與繪本故事會或英文戲劇大賽?；顒拥呐e辦，一方面為學(xué)生搭建了展示與學(xué)習(xí)的平臺，另一方面也對學(xué)生的朗讀與表演能力進(jìn)行了過程性評價。

3.參與實(shí)踐性活動。學(xué)英語，最終要服務(wù)于生活中用英語?！皥D書義賣活動”成了校園語言實(shí)踐的首選。榮成國際馬拉松大賽、國際環(huán)湖自行車大賽中，“小小志愿者”都是他們實(shí)踐語言的好機(jī)會。

4.參與線上公益領(lǐng)讀活動。Lucky Show繪本閱讀志愿團(tuán)隊利用周末時間進(jìn)行線上公益繪本領(lǐng)讀活動，學(xué)生參與度極高，英文繪本閱讀逐漸走進(jìn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

五、我們的思考

（一）取得的成效

1.學(xué)生層面。（1）學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。學(xué)生由“一路小跑”發(fā)展到“駐足欣賞”，由被動接受轉(zhuǎn)向了主動探究。（2）合作能力的增強(qiáng)。學(xué)生在合作創(chuàng)編與表演繪本劇中，共同攻克難關(guān)，學(xué)會了學(xué)習(xí)與生活，學(xué)會了與人相處。（3）綜合素養(yǎng)的提升。學(xué)生進(jìn)行主題探究，了解了東西方文化的差異，體驗了不同的生活，豐富了人生閱歷，轉(zhuǎn)變了思維方式。

2.教師層面。經(jīng)過一段時間的研究與實(shí)踐，教師的專業(yè)素養(yǎng)逐步提升，參與課題研究的能力明顯增強(qiáng)。其中石實(shí)小的“引橋課程”和幸福街小學(xué)的“主題課本劇”獲2018年榮成市科研創(chuàng)新成果獎，并申報了威海市級課題。

3.社會層面。親子共讀，加強(qiáng)了家長與孩子之間的溝通與了解，促進(jìn)了孩子智力的發(fā)展，讓其體會到了閱讀的樂趣與成就感。

（二）我們的展望

要實(shí)現(xiàn)繪本閱讀與主教材的深度融合，全面推進(jìn)閱讀教學(xué)，提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)還有漫長的路要走。如對實(shí)驗校教師素質(zhì)的進(jìn)一步提升，對核心素養(yǎng)的理解與把握進(jìn)一步精準(zhǔn)，對學(xué)生思維能力培養(yǎng)的策略進(jìn)一步豐富等等。相信在各校的持續(xù)努力下，英語繪本閱讀之花定會繽紛無限，學(xué)生定會在閱讀的陽光下幸福成長。