■甘肅省張掖市高臺縣東苑幼兒園 李 萍

幼兒階段是人生的啟蒙階段，需要學(xué)習(xí)各方面的知識，加強(qiáng)家園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的合作性，就一定能夠形成合力對幼兒進(jìn)行全面培養(yǎng)，讓他們形成一種良好的行為習(xí)慣，健健康康、快快樂樂地茁壯成長。

一、網(wǎng)絡(luò)背景下家園共育中互相溝通的策略

幼兒園和家庭保持聯(lián)系，是學(xué)前教育當(dāng)中必須保持的一種關(guān)系，可以隨時(shí)隨地和家長進(jìn)行溝通聯(lián)系，共同關(guān)心幼兒的健康發(fā)展。幼兒教師和家長之間的互動(dòng)，必須是一種良性的關(guān)系、平等和諧的關(guān)系。教師不能把自己的身份抬得過高，和家長溝通的時(shí)候總是有一種高高在上的姿態(tài)，因?yàn)檫@樣就不能很好地和家長進(jìn)行溝通。

薩提亞教育模式中說，當(dāng)人們互相第一次接觸的時(shí)候，就已經(jīng)建立了某種關(guān)系，這種關(guān)系可以幫助人們更進(jìn)一步地了解，增強(qiáng)信任，從而構(gòu)建某種和諧的社會關(guān)系。因此，從家長把自己的孩子送進(jìn)幼兒園的那一天起，家園共育的教育模式就已經(jīng)建立起來了。這種幼兒園和家庭的關(guān)系隨著時(shí)間的推移，會越來越緊密，越來越默契，越來越能夠形成合力，共同擔(dān)負(fù)起教育幼兒的責(zé)任。

同樣的道理，教師和幼兒之間也建立起了一種親切的師生關(guān)系，心與心的聯(lián)系更加緊密了，情感距離越來越密切了，和諧愉悅的師生關(guān)系建立起來了。那么就很好地營造了一種人文環(huán)境，讓幼兒輕松愉快地進(jìn)行養(yǎng)成教育，家長也愿意把自己的孩子，交到教師手里。

這種友好的關(guān)系僅僅依靠傳統(tǒng)的教學(xué)手段是不能夠很好地建立起來的，必須借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，開展必要的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，及時(shí)和家長進(jìn)行溝通聯(lián)系。那么幼兒教師在網(wǎng)絡(luò)和家長進(jìn)行溝通聯(lián)系時(shí)，一定要有相當(dāng)專業(yè)的理論知識，給家長答疑解惑，這樣才能夠促進(jìn)幼兒健康快樂地成長。

二、家園共育當(dāng)中參與活動(dòng)的方式方法

如何在網(wǎng)絡(luò)中實(shí)現(xiàn)家園共育，是幼兒園教師和家長共同探討的一個(gè)話題?，F(xiàn)實(shí)情況往往教師扮演的是主角，家長扮演的是配角；教師處于主動(dòng)地位，扮演配角的家長處于被動(dòng)的地位，這種不協(xié)調(diào)的主配角關(guān)系，不是一種平等的關(guān)系，不符合網(wǎng)絡(luò)共育的教學(xué)宗旨。那么在網(wǎng)絡(luò)共育的教學(xué)模式下，教師如何扮演好自己的角色也是一種策略。而教師一定要把自己和家長平等對待，然后根據(jù)自己扮演的角色，能夠和家長之間產(chǎn)生良好的互動(dòng)關(guān)系，共同擔(dān)負(fù)起教育幼兒的責(zé)任。從家長的角度說，家長畢竟不是主要的教育工作者，那么家長一定要積極地配合教師的教學(xué)行為，跟著教師的教育節(jié)奏，一唱一和，就能起到積極的作用。

從幼兒發(fā)展的角度來看，家長能夠積極主動(dòng)地參與到幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中來，主動(dòng)地承擔(dān)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)任務(wù)，就會對學(xué)前教育教學(xué)產(chǎn)生極大的促進(jìn)作用。比如有些家長繪畫技能非常強(qiáng)，是當(dāng)?shù)匦∮忻麣獾漠嫾?，那么有?jì)劃有目的地邀請這樣的家長來幼兒園示范教學(xué)，比幼兒園教師空洞的講解強(qiáng)一百倍。幼兒能夠在專業(yè)家長的親自示范之下，學(xué)習(xí)掌握繪畫的技能技巧，能夠親眼目睹作畫的整個(gè)過程，家長這種實(shí)際的示范性教學(xué)，是對學(xué)前教育教學(xué)資源的有力補(bǔ)充，對幼兒園的教育教學(xué)影響是深遠(yuǎn)的。家長的這種專業(yè)化示范性教學(xué)，可以錄制成視頻，傳到幼兒園的教學(xué)網(wǎng)站上，讓更多的家長學(xué)習(xí)，讓更多的幼兒模仿學(xué)習(xí)，那么家園共育的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，就真正發(fā)揮了它應(yīng)有的作用。

三、網(wǎng)絡(luò)背景下家園共育轉(zhuǎn)變育兒觀念

從幼兒蹣跚學(xué)步的時(shí)候，父母親就嘗試著對他們進(jìn)行各種各樣的教育，本著望子成龍、望女成鳳的思想理念，希望他們長大以后各方面都比較優(yōu)秀，能夠出人頭地、有所作為。有些家長的思想理念，就是讓自己的孩子長大以后比父母親生活得更好，能力各方面比父母親更強(qiáng)。那么他們在教育子女的時(shí)候，使用的育人方法，就是從自己的父母親那里學(xué)會的一套，可以說是代代傳承的教育方法。這種傳統(tǒng)的教育方法和思想理念，是人們在長期生活當(dāng)中總結(jié)出來的，有一定的生活基礎(chǔ)，然而在第四次工業(yè)革命浪潮的沖擊之下，顯而易見跟時(shí)代拉開了很大的距離，跟不上社會發(fā)展的步伐。因此，開展網(wǎng)絡(luò)家園共育的教學(xué)方式，能夠及時(shí)地改變家長的一些教育理念，讓他們認(rèn)清社會時(shí)代發(fā)展的潮流，認(rèn)識到傳統(tǒng)教育方法的缺陷，從而改變家長教育孩子的思想觀念。

從教師的角度講，教育教學(xué)的知識理論有一個(gè)新舊更替的過程，在一線從事教學(xué)的幼兒教師，必須時(shí)時(shí)更新自己的知識體系，否則也會跟不上時(shí)代發(fā)展的潮流。陳舊的教學(xué)理念跟實(shí)際的教學(xué)情況無法融合，幼兒教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)新的教育理論，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，是時(shí)代賦予的歷史使命。

四、家園共育主題活動(dòng)需要積極的應(yīng)對措施

在教育教學(xué)當(dāng)中開展主題教育活動(dòng)，對幼兒進(jìn)行專項(xiàng)的主題教育，是非常必要的。有的時(shí)候是因?yàn)樘鞖獾脑?，本來預(yù)設(shè)好的主題教育活動(dòng)，被迫停止；有的時(shí)候是因?yàn)楹陀變簣@的其他教育活動(dòng)相沖突，也中止了計(jì)劃好的主題活動(dòng)；有的時(shí)候是因?yàn)橥话l(fā)事件的影響，也不能夠正常地進(jìn)行主題教育活動(dòng)。那么設(shè)計(jì)主題教育活動(dòng)的時(shí)候，就要把這些不利的因素考慮進(jìn)去，到開展主題教育活動(dòng)的時(shí)候，一旦遇到不利的情況，就馬上進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)主題教育活動(dòng)。把主題教育活動(dòng)的內(nèi)容，制作成視頻內(nèi)容，通過家園合作，及時(shí)地對幼兒進(jìn)行主題教育。當(dāng)然，這需要家長的積極配合與積極參與，能夠發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的缺陷，幫助教師及時(shí)地糾正、及時(shí)地改進(jìn)，使網(wǎng)絡(luò)教育活動(dòng)得到完善。

總之，幼兒是家長的希望，寄托著家長對未來生活的美好期待；幼兒也是祖國的希望，寄托著未來國家建設(shè)的重任，所以幼兒教師要與家長共同協(xié)作，及時(shí)地開展網(wǎng)絡(luò)家園共育活動(dòng)，開展一些主題教育活動(dòng)，規(guī)范他們的言行習(xí)慣，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，力爭成長為一個(gè)德才兼?zhèn)涞娜恕?/p>