■山東省濰坊市濰城區(qū)教科研中心 陳春云

良好的開端，是成功的一半。課前的導(dǎo)入是教學(xué)中一項極其重要的工作，良好的課堂導(dǎo)入方法能夠激勵學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生對新課有更好的理解，為后面的學(xué)習(xí)做下鋪墊。經(jīng)過長期教學(xué)實踐表明，學(xué)生上課的效果與課前導(dǎo)入的關(guān)系密不可分，教師安排的課前導(dǎo)入，若能有效吸引學(xué)生，讓學(xué)生帶著愉悅的心情進入初中歷史課堂，就自然會讓初中歷史課程教學(xué)變得更加輕松，學(xué)生在歷史課堂主動參與的程度和積極性也自然能夠大大提高，學(xué)習(xí)的效率自然就會提升了。成功的課前導(dǎo)入，他能夠有效激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的初中歷史學(xué)習(xí)活動興趣和欲望，為引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)新的歷史知識和方法創(chuàng)造一個很好的學(xué)習(xí)開端。因此，課堂導(dǎo)入對于初中歷史課堂教學(xué)的發(fā)展意義重大。

一、直接導(dǎo)入法

所謂直接導(dǎo)入法，就是課堂一開始教師就開門見山，直接引導(dǎo)出這堂課的主題，給學(xué)生講明這堂課所學(xué)的內(nèi)容以及學(xué)生應(yīng)該完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，采用這種直接的方式讓學(xué)生進入課堂。這種方式簡潔明了，學(xué)生非常明確這節(jié)課要做什么事、要完成哪些課時內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會更加順暢。在各種教學(xué)實踐活動中也經(jīng)常使用直接導(dǎo)入法，這種方式如果運用得好的話，對于吸引學(xué)生興趣和注意力的幫助很大，能有效地提高學(xué)生上課的積極主動性，使我們的課堂變得更加生動活潑。這里舉個簡單的例子，教師在給學(xué)生詳細地分析《大變革時代》這一教學(xué)章節(jié)內(nèi)容時，可以先解釋“大變革”概念的內(nèi)涵，給學(xué)生講戰(zhàn)國的時候社會發(fā)生了許多變革，然后人類社會又逐步進入封建社會。這樣直接給學(xué)生講明主題，然后帶領(lǐng)學(xué)生一起探究為何會出現(xiàn)這么多變革，讓學(xué)生在不斷地探索下學(xué)習(xí)課本的知識，可以起到很好的教學(xué)效果。

二、多媒體工具導(dǎo)入法

隨著科技的日益創(chuàng)新，多媒體在教學(xué)中起到了越來越重要的作用，成千上萬的學(xué)生通過多媒體收獲了許多知識。多媒體有其獨特的優(yōu)勢，它不同于以往單一的教學(xué)模式，能夠很大程度上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，教師在進行新課程導(dǎo)入時，要充分利用多媒體，提前做好相應(yīng)課件，以使課程導(dǎo)入更有效。

（一）影視情節(jié)導(dǎo)入

學(xué)生往往會對眼睛所見的事物產(chǎn)生更深刻的印象，所以采用影視情節(jié)導(dǎo)入這種導(dǎo)入方式對學(xué)生也很有幫助。學(xué)生在課余之時也會看一些影視作品，這些作品有很多都會給學(xué)生提供有關(guān)歷史方面的問題，學(xué)生多少會對歷史感興趣。例如教師在教授《甲午中日戰(zhàn)爭》這一章節(jié)時，在正式開始上課之前，教師可以利用多媒體為學(xué)生放映電影《甲午風(fēng)云》中的重要片段。學(xué)生在觀看視頻時，不僅可以了解到那時候民族的悲慘歷史，激發(fā)學(xué)生強烈的愛國情懷，還能讓學(xué)生產(chǎn)生奮發(fā)圖強報效祖國的熱情。

（二）圖片導(dǎo)入

圖畫能有效地表達事件的主旨，好的圖片能夠使人一眼就看清所傳達的思想，因此教師在教學(xué)過程中可以利用多媒體放映一些圖片，以此導(dǎo)入新的課時。例如，教師在教授《虎門銷煙》這一篇課文章節(jié)內(nèi)容時，應(yīng)當(dāng)充分考慮到如果學(xué)生在上小學(xué)時就已經(jīng)學(xué)過《虎門銷煙》這篇小學(xué)課文，肯定會對相關(guān)知識有一定的認識和了解。教師也可以到網(wǎng)站上搜索一些有關(guān)虎門銷煙事件的圖片，在上課開始之前放給學(xué)生看，學(xué)生必定會有反應(yīng)，很想具體知道虎門銷煙發(fā)生的原因及結(jié)果。教師再加以提問，學(xué)生的腦海里面必然會浮現(xiàn)出栩栩如生的畫面，感受到那個歷史時期的故事，這時再自然而然地過渡到課本內(nèi)容中，讓學(xué)生對本章節(jié)的學(xué)習(xí)充滿興趣。

三、故事導(dǎo)入法

初中學(xué)生很喜歡聽故事，有趣的故事能夠使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，同時能夠使他們緩解學(xué)習(xí)的壓力，使學(xué)習(xí)的主動性和效率更高。教師在課前給學(xué)生講述一段耐人尋味的經(jīng)典故事，能夠有效調(diào)動和激發(fā)學(xué)生上課的興趣和積極性，活躍課堂氣氛，使后面的課堂教學(xué)更輕松愉悅。舉個例子，教師在教授《春秋戰(zhàn)國》這一課時內(nèi)容時，應(yīng)當(dāng)充分考慮到這一課時的內(nèi)容對學(xué)生的分析問題能力有一定要求，且需要學(xué)生有正確看待歷史的能力。因此這一課時內(nèi)容就可以使用故事導(dǎo)入法，教師可以在授課前充分地理解和運用課中相關(guān)的人物故事，并由淺到深逐一進行講述。例如可以先從學(xué)生熟悉的民間故事講述，講課本中的“烽火戲諸侯”時與學(xué)生耳熟能詳?shù)摹袄莵砹恕惫适孪囝惐?，尋找二者的共同點。再加以簡單的講述，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)原來周幽王的故事與“狼來了”這個故事類似，周幽王不斷戲弄諸侯，最后導(dǎo)致自己被殺害，使學(xué)生對周幽王這個人物有了一個深刻的認識，并且能夠引起學(xué)生繼續(xù)研究文本內(nèi)容的興趣。在學(xué)生興致勃勃時，教師恰如其分地導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，開始簡要講述春秋戰(zhàn)國時期的其他人物事跡，例如“臥薪嘗膽”的勾踐以及著名的“長平之戰(zhàn)”等，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情升到最高點，然后自然而然地過渡到春秋戰(zhàn)國中知識點的講解。

四、設(shè)置疑問導(dǎo)入法

心理學(xué)家曾經(jīng)說過：“思維永遠是從問題開始的?！痹S多教育學(xué)家也同樣認同這一觀點，他們認為給學(xué)生設(shè)置懸念能夠有效地激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，進而激發(fā)學(xué)生求知的熱情。教師在授課時可以設(shè)置一些懸念，使學(xué)生對歷史中的人物遭遇以及事跡迫切地想全面了解，使學(xué)生的注意力完全集中在課堂上，通過故意“吊學(xué)生胃口”來激發(fā)學(xué)生探索問題的欲望，以此促進學(xué)生養(yǎng)成良好的思維能力。因此，教師可以根據(jù)授課內(nèi)容，巧妙地設(shè)計一些小懸念，以此導(dǎo)入新課。

五、結(jié)語

綜上所述，歷史課的課前導(dǎo)入對學(xué)生學(xué)習(xí)幫助很大，課前導(dǎo)入的方法也多種多樣。教師應(yīng)意識到初中歷史課堂是非常多元化的，在教學(xué)過程中要以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，制定最適宜學(xué)生的課前導(dǎo)入方法。只有這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性才能有效提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力將在潛移默化中影響自身的學(xué)習(xí)綜合質(zhì)量。