蔣新格，王 穎，張?？?/p>

(銀川能源學(xué)院化學(xué)與生物工程學(xué)院，寧夏 銀川 750001 )

1 研究背景

隨著時(shí)代發(fā)展和多媒體教學(xué)時(shí)代的飛躍，為了適應(yīng)新世紀(jì)出生大學(xué)生的碎片化學(xué)習(xí)思維模式，高校的教學(xué)逐漸融入了微課和慕課等線上課程。教師為了緊跟時(shí)代步伐要掌握微課程制作的相關(guān)知識(shí)和技巧，然而孤木難成林，教師要學(xué)會(huì)使用各種微課制作軟件，制作出自己想要的微課，將各種優(yōu)質(zhì)資源高效率地運(yùn)用到課堂教學(xué)過程中來，這不是一件簡(jiǎn)單的事情，微課團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)運(yùn)而生。

由教師指導(dǎo)，本校三個(gè)年級(jí)的學(xué)生組成了一個(gè)五人微課制作團(tuán)隊(duì)，本團(tuán)隊(duì)學(xué)生均為化工類專業(yè)，該團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)是完成工科教師制定的微課，通過團(tuán)隊(duì)合作制作微課過程中，達(dá)到一個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作關(guān)系，從而產(chǎn)生一個(gè)創(chuàng)業(yè)工作室。成立之初選擇三個(gè)年級(jí)是希望學(xué)生能夠產(chǎn)生一個(gè)梯隊(duì)，后面可以繼續(xù)增加新鮮血液。

在此之前，由于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法盛行一時(shí)，指導(dǎo)教師和其他教師們也曾分別獨(dú)立制作過一些簡(jiǎn)單的微課，作為日常教學(xué)的輔助材料。這次學(xué)生是團(tuán)隊(duì)合作，制作多種課程的微課，其各方面要求，如語言、音質(zhì)、畫質(zhì)等也比之前教師獨(dú)立制作的要求高得多。

微課制作團(tuán)隊(duì)經(jīng)歷了近兩年時(shí)間，因?yàn)槭枪た粕谖⒄n制作上，完全是外行，在工作室籌備期間，從不知道微課是什么到寫劇本到拍攝和后期制作；在工作室運(yùn)營期間，從只有總經(jīng)理到有財(cái)務(wù)和營銷專職人員，團(tuán)隊(duì)在不停成長和壯大。

2 團(tuán)隊(duì)發(fā)展

2.1 微課的制作

微課：是指運(yùn)用信息技術(shù)按照認(rèn)知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程及擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。"微課"的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻(課例片段)，同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測(cè)試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評(píng)等輔助性教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營造”了一個(gè)半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。因此，“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源[1]。微課的時(shí)間通常設(shè)置為十到二十分鐘，在時(shí)間設(shè)置上考慮到了大學(xué)生本身的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律[2]。因?yàn)槲逦粚W(xué)生均為工科生，團(tuán)隊(duì)首選了指導(dǎo)教師所教授的課程進(jìn)行制作，有指導(dǎo)教師的理論基礎(chǔ)，保證團(tuán)隊(duì)制作過程方向正確。

團(tuán)隊(duì)合作與職責(zé)：制作團(tuán)隊(duì)大致的分工是編劇、導(dǎo)演、錄制、后期制作這三個(gè)部分。五位同學(xué)各有分工，又相互協(xié)調(diào)，一起合作。編劇是團(tuán)隊(duì)中文采最好的學(xué)生，和教師溝通協(xié)商教師需要的微課內(nèi)容，對(duì)劇本進(jìn)行編撰，每份劇本完成后全體開會(huì)討論劇本及分工，導(dǎo)演組織進(jìn)行錄制，所有視頻錄制完成后，后期制作學(xué)生會(huì)立即進(jìn)行編輯，完成后期處理。在錄制與后期制作過程中，隨時(shí)與指導(dǎo)教師溝通，交換意見，團(tuán)隊(duì)在社交軟件上討論錄制過程中發(fā)現(xiàn)的劇本中的一些不合理以及后期的改進(jìn)方法。

2.2 工作室的運(yùn)營

在目前擴(kuò)大多媒體教學(xué)和線上教學(xué)的教育大環(huán)境下，微課市場(chǎng)留給工作室的發(fā)展機(jī)遇很大。就非營利性質(zhì)的微課工作室而言，目前仍然處在起步階段，很多環(huán)節(jié)如團(tuán)隊(duì)管理，資金運(yùn)作、項(xiàng)目宣傳等方面存在尚待解決的問題。工作室不斷利用教師教改項(xiàng)目的需求承接個(gè)別微課項(xiàng)目，也為畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生提供PPT設(shè)計(jì)制作、為教師提供課件優(yōu)化美化等項(xiàng)目，為師生提供便利，得到學(xué)校和師生的肯定和大力支持。但正是通過這些看似很小的項(xiàng)目，讓他們慢慢積累了資金、技術(shù)和耐心。這些都是工作室日后是否能做大做強(qiáng)的必備要素和無形資產(chǎn)。

本微課工作室的團(tuán)隊(duì)成員幾乎都是零基礎(chǔ)，參與微課制作工作中的困難可想而知，面對(duì)這個(gè)問題，所有成員都忐忑過、無助過，畢竟是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，雖然大家分工明確，但也都相互協(xié)助，彼此鼓勵(lì)，為團(tuán)隊(duì)的進(jìn)行付出了很多的努力。

最開始是不懂創(chuàng)業(yè)的，團(tuán)隊(duì)只確定了一位總經(jīng)理(原學(xué)生會(huì)主席)，以便管理團(tuán)隊(duì)，在建設(shè)中，有經(jīng)費(fèi)開支和收入，便委任了一名低調(diào)細(xì)心的女生做財(cái)務(wù)方面的工作。隨著工作室工作的開展，后來陸續(xù)發(fā)展出宣傳、技術(shù)等職位。工作室設(shè)計(jì)了自己的LOGO，開設(shè)自己的公眾號(hào)，制作宣傳板在食堂門口等地方定點(diǎn)宣傳。工作室一路走著從小到大、從弱到強(qiáng)的健康發(fā)展道路。

學(xué)校支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，為微課工作室提供了一間二十平米左右獨(dú)立的工作室(帶一臺(tái)臺(tái)式電腦)，團(tuán)隊(duì)人員有限，場(chǎng)地水電免費(fèi)，有個(gè)別免費(fèi)設(shè)備等因素，工作室的日常開銷不大。工作室承接的項(xiàng)目雖然價(jià)格較低廉，但由于工作室運(yùn)營成本較低，工作室通常沒有虧損風(fēng)險(xiǎn)。

3 創(chuàng)業(yè)工作室特點(diǎn)

(1)硬件實(shí)力受限。優(yōu)質(zhì)微課制作需要一定的硬件條件。該團(tuán)隊(duì)中多數(shù)設(shè)備為學(xué)生自己的手機(jī)、筆記本電腦等。對(duì)作品的呈現(xiàn)許多項(xiàng)目也有不盡人意的情況發(fā)生，但無論怎樣對(duì)學(xué)生都是一個(gè)創(chuàng)業(yè)鍛煉的過程，最終團(tuán)隊(duì)成員都從中受益良多。

(2)技術(shù)含量相對(duì)較低。因受其自身實(shí)力限制，基本為繁瑣的重復(fù)勞動(dòng)環(huán)節(jié)，但價(jià)格也較低廉，也是有一定的市場(chǎng)。

(3)缺少資金投資。工作室為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，有些啟動(dòng)資金支持，由于沒有足夠的財(cái)力投資硬件、培訓(xùn)等項(xiàng)目，始終與優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目無緣。工作室團(tuán)隊(duì)一致認(rèn)為，即使有收益較大的微課項(xiàng)目，工作室也沒有足夠的人手和硬件設(shè)施可以承接。

(4)小型工作室的靈活性。大學(xué)生住校、上課時(shí)間固定等特點(diǎn)，使工作時(shí)間相對(duì)寬松，安排相對(duì)靈活，確保隊(duì)員間及時(shí)互相溝通，保證與客戶交流的時(shí)間，完全可以在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)。

(5)會(huì)營銷才能發(fā)展。對(duì)于化工類學(xué)生來講，營銷是不容易的，本工作室適時(shí)的進(jìn)行宣傳，尋找適宜的客戶并研究將工作室產(chǎn)品和公眾號(hào)推廣的方法和途徑。

4 問題與反思

微課工作室團(tuán)隊(duì)通過在工作室的學(xué)習(xí)和工作均提升了自我價(jià)值，鋪平了他們今后的學(xué)習(xí)發(fā)展道路。本團(tuán)隊(duì)隊(duì)員在校和畢業(yè)過程中，均不同程度的獲得了各種獎(jiǎng)學(xué)金、參加各類競(jìng)賽并取得了好成績(jī)，這與在工作室的努力學(xué)習(xí)完善自己是分不開的。通過創(chuàng)業(yè)鍛煉使得自己變得更認(rèn)真、堅(jiān)強(qiáng)、積極、樂觀?？偨?jīng)理認(rèn)為經(jīng)營工作室要比學(xué)生會(huì)的工作需要更多的耐心和信服力。營銷人員表示自己收獲了許多友誼，鍛煉了自己的溝通能力，給工作室?guī)砹烁嗟腻憻捄凸ぷ鳈C(jī)會(huì)，所以工作室設(shè)置營銷人員是非常必要的，對(duì)工作室的運(yùn)營起著舉足輕重的作用。微課工作室的出現(xiàn)，特別是化工類學(xué)生本身具有的制作工科微課的優(yōu)勢(shì)，滿足了專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求。