毛連興

(重慶市巫山大昌中學(xué)校 重慶 404700)

在提及高中學(xué)生如何高效化地完成學(xué)習(xí)任務(wù)時，筆者認(rèn)為，我們不僅要讓教師變得積極主動，還要讓學(xué)生變得積極主動，而后者顯然更為重要。作為高中數(shù)學(xué)教育者，我們通過觀察一系列的實踐活動，不難發(fā)現(xiàn)，“單力”遠(yuǎn)不如“合力”的效能好。尤其是我們面對的是有極強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的高中學(xué)生。在激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣之后，教育空間中所有的教育元素都會被激活。高中學(xué)生會用數(shù)學(xué)的思維方式來思考問題，會用數(shù)學(xué)的方法來解決問題，他們的內(nèi)在也會不斷地發(fā)生轉(zhuǎn)變。由此可見，在我們關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之后，在我們?yōu)閷W(xué)生進(jìn)行了相關(guān)的設(shè)計之后，高中數(shù)學(xué)也會帶有人文色彩。本文中筆者就對此進(jìn)行了分析[1]。

一、教師發(fā)揮出主導(dǎo)價值

高中學(xué)生同樣有極強(qiáng)的向師性。不僅僅是小孩子依賴教師，就是高中學(xué)生也在心里渴望得到教師的偏愛。所以，在激發(fā)高中學(xué)生生成相關(guān)的興趣時，我們不妨利用學(xué)生的這種依賴感。不過，要想讓這種依賴感穩(wěn)定下來，還需要教師不斷提升自己的個人魅力，成為讓學(xué)生信服的老師，用理性的數(shù)據(jù)、多變的方法、充沛的情感來影響學(xué)生，進(jìn)而成為學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的榜樣。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。所以，數(shù)學(xué)教師要與時俱進(jìn)，不斷更新自身的教學(xué)觀念。新課改中明確規(guī)定，“數(shù)學(xué)是一門學(xué)科，更是指導(dǎo)人們生產(chǎn)學(xué)習(xí)的重要工具”，是在反復(fù)的探索、研究中得出來的，是將具體抽象的理論知識變?yōu)榫唧w實踐方法。通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能夠提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識的能力，為更好地生活工作創(chuàng)造條件。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活化概念，需要教師轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，意識到數(shù)學(xué)并不是對簡單知識的匯集，而是一種創(chuàng)造性的思維活動。教師可以把一些典型、有意義的生活理念滲透到教學(xué)中。例如，講述“空間幾何體的三視圖和直觀圖”時，教師可以利用相關(guān)概念，對日常生活中簡單的物體結(jié)構(gòu)進(jìn)行描述，并將比較常見的空間幾何圖形畫出來。這樣的方式能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，生活化概念在學(xué)習(xí)過程中自然形成，通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能為學(xué)生未來的生活奠定基礎(chǔ)。

二、精心選擇素材資源

在人們的認(rèn)知中，語文學(xué)科的學(xué)習(xí)素材是最豐富的也是最有吸引力的，而數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)素材就是課本上的案例，或者說，離不開課本上的案例。但事實上，就因為數(shù)學(xué)學(xué)科的素材看上去沒有語文學(xué)科那么豐富，我們才更應(yīng)該加大素材資源的選擇力度，進(jìn)而讓課堂教學(xué)資源“精而妙”，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，改變已有的教學(xué)套路。在這一方面，筆者建議，教師要生成生活化理念。當(dāng)然，要將生活化概念更好地滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中，就需要優(yōu)化生活素材的選取。好的生活素材能更好地反映出數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)，有利于學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識，還和高中生的心理需求及生活實際相適應(yīng)。高中生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗，也掌握了一定的科學(xué)文化知識，所以，教師在選擇生活素材時應(yīng)該選擇有針對性、符合學(xué)生生活實際、學(xué)生感興趣的例子，更全面地展示數(shù)學(xué)問題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活中的實用性?？偠灾瑪?shù)學(xué)教師在選取素材的時候，不僅要考慮素材和教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性，還要考慮該素材是否能被學(xué)生所接受和認(rèn)可，所選取的素材一定要具有典型代表性[2]。

三、關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實感受

還是和語文學(xué)科對比，在語文學(xué)科中學(xué)生總是會在不自覺間融入自己的情感，在數(shù)學(xué)學(xué)科中這一點就顯得很不足，這就需要我們在教授理性的數(shù)學(xué)知識時，關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實感受。再有，高中數(shù)學(xué)具有很大的難度，純理論知識的學(xué)習(xí)往往顯得枯燥無味，無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)效率不高。只有將教學(xué)內(nèi)容和生活實際聯(lián)系起來，才能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在日常生活中真實感受到數(shù)學(xué)的存在，從而發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，使單調(diào)的課堂教學(xué)氛圍變得活躍起來。例如，講述“隨機(jī)事件的概率”時，教師可以利用多媒體播放大家感興趣的視頻短片，視頻短片內(nèi)容要和教學(xué)主題相適應(yīng)。在學(xué)生觀看視頻短片的過程中，教師可以提問“在日常生活，大家見到過哪些有關(guān)概率的現(xiàn)象？”接著教師切換視頻，同學(xué)們踴躍作答“商場抽獎活動”“拋硬幣”“猜拳”等，之后教師再播放一些有關(guān)概率問題的視頻，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在這樣一個輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境中，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

綜上所述，在開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)時，我們要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在感受，我們要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而讓學(xué)生在完成“苦學(xué)”的活動時，只是“身體苦”，而不是“心理苦”。作為高中數(shù)學(xué)教育者，筆者認(rèn)為，只有學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的發(fā)展才能在后期始終擁有動力，他們才能從數(shù)學(xué)的角度來觀察現(xiàn)實生活，他們才能用理性的思維來進(jìn)行辨析。當(dāng)然，要想讓學(xué)生“愛上”數(shù)學(xué)，還需要對高中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行積極的改變，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。