吳佳醍

（浙江師范大學(xué)行知學(xué)院 浙江·金華 321000）

1 字體設(shè)計(jì)信息化教學(xué)改革和創(chuàng)新的意義

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，人們的工作和生活方式發(fā)生巨大變化，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開始逐漸應(yīng)用到各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域中，視覺傳播技術(shù)作為先進(jìn)的技術(shù)形式獲得更大的發(fā)展空間。視覺傳統(tǒng)技術(shù)中主要采用的設(shè)計(jì)載體為紙質(zhì)媒介，人們只能通過這些媒介獲取信息，無法進(jìn)行及時(shí)、有效的互動(dòng)。而互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代視覺傳播技術(shù)更加先進(jìn)，不僅可以獲取信息，還能夠參與到信息創(chuàng)作以及互動(dòng)中，不僅提升信息傳播速度，同時(shí)每個(gè)人都可以成為信息的發(fā)布者和傳播者。文字在信息傳播中具有非常重要的作用，是信息傳播的主要形式和途徑，特別是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持下，文字的表現(xiàn)形式更加多樣化，為了更好的吸引受眾眼球，對文字設(shè)計(jì)質(zhì)量提出更高的要求。[1]為了使字體設(shè)計(jì)教學(xué)能夠與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)，高校作為設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)基地，需要結(jié)合信息時(shí)代的要求，在字體設(shè)計(jì)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)信息化。

2 字體設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 學(xué)生文化知識素養(yǎng)不高

設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生都需要具有一定的美術(shù)功底，所以在高中教學(xué)中具有考取設(shè)計(jì)專業(yè)意愿的學(xué)生都會(huì)進(jìn)行專業(yè)美術(shù)教學(xué)訓(xùn)練，在文化素養(yǎng)方面將會(huì)存在欠缺。因此在高校字體設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，部分學(xué)生的文化基礎(chǔ)比較薄弱，在字體設(shè)計(jì)過程中形象花哨，內(nèi)涵不足。而且從高校的教學(xué)理念來看，過于注重技術(shù)和方法的教學(xué)，對文化素養(yǎng)提升不重視，使學(xué)生對文字設(shè)計(jì)內(nèi)涵、文化屬性以及風(fēng)格等方面的理解不透徹，難以提升教學(xué)效率，導(dǎo)致學(xué)生設(shè)計(jì)能力具有一定局限性。

2.2 字體設(shè)計(jì)課程設(shè)置不合理

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，文字傳播不再依賴于傳統(tǒng)的紙質(zhì)媒介，電子媒介的誕生逐漸取代紙質(zhì)媒介。在當(dāng)前生活中，人們信息的獲取大部分都是通過手機(jī)、電腦等電子設(shè)備，電子化的閱讀方式打破時(shí)間和空間的限制，人們能夠根據(jù)自身需求獲取自己感興趣的信息。[2]但是從當(dāng)前字體設(shè)計(jì)教學(xué)來看，大部分院校在教學(xué)中仍然以印刷字體的設(shè)計(jì)為主，而信息化設(shè)備以及交互設(shè)備的字體設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容只占很小一部分比例，而傳統(tǒng)印刷設(shè)計(jì)不再是當(dāng)前信息傳達(dá)的主流渠道，這種內(nèi)容設(shè)置方式使教學(xué)內(nèi)容與時(shí)代技術(shù)需求脫節(jié)，這種教學(xué)模式下必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的字體設(shè)計(jì)教學(xué)效果無法提升，不利于學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)和崗位需求的適應(yīng)性。

2.3 文字設(shè)計(jì)教學(xué)方式不科學(xué)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展，大部分高校在教學(xué)模式上并沒有創(chuàng)新，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，導(dǎo)致很多問題凸顯出來，具體可以表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，教學(xué)方式枯燥、單一，從當(dāng)前文字設(shè)計(jì)教學(xué)方式來看，大部分教師仍然采用傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)方式，學(xué)生只能作為聽眾被動(dòng)的學(xué)習(xí)，這種枯燥、乏味的教學(xué)模式難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；第二，教學(xué)內(nèi)容更新速度慢，高校文字設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容主要來自于教材。而教材的更新速度緩慢，一套素材往往應(yīng)用幾年、十幾年甚至幾十年，無法符合當(dāng)代社會(huì)發(fā)展，對學(xué)生審美能力、創(chuàng)新能力等方面的培養(yǎng)都存在一定限制作用；第三，字體設(shè)計(jì)實(shí)戰(zhàn)與社會(huì)發(fā)展脫節(jié)?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展中，設(shè)計(jì)風(fēng)格以及潮流等隨時(shí)都可能發(fā)生變化，而高校的教學(xué)內(nèi)容更新速度卻比較緩慢，教學(xué)內(nèi)容與時(shí)代發(fā)展間存在巨大的差距，因此學(xué)生的設(shè)計(jì)作品也難以滿足社會(huì)需求。[3]此外，高校字體設(shè)計(jì)教學(xué)開展沒有充分進(jìn)行市場調(diào)查和行業(yè)分析，導(dǎo)致項(xiàng)目發(fā)展與社會(huì)嚴(yán)重脫節(jié)；最后，教學(xué)評價(jià)體系不完善。從高校字體設(shè)計(jì)教學(xué)的評價(jià)方面來看，主要采取的評價(jià)方式為自評、互評和師評的方式。但是從具體評價(jià)來看，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)并不符合當(dāng)前教學(xué)和社會(huì)對人才的需求，導(dǎo)致學(xué)生評價(jià)缺乏全面性和客觀性。

3 字體設(shè)計(jì)信息化教學(xué)改革創(chuàng)新的對策

3.1 完善文化素質(zhì)教學(xué)

字體設(shè)計(jì)教學(xué)中，大部分教師都以設(shè)計(jì)技術(shù)為主要教學(xué)內(nèi)容，忽視學(xué)生的文化素養(yǎng)教育，同時(shí)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生高中階段在美術(shù)方面投入的精力大，文化課程學(xué)習(xí)強(qiáng)度不高，導(dǎo)致文化素養(yǎng)偏低。[4]這種情況下必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生設(shè)計(jì)的文字缺乏文化內(nèi)涵，華麗有余，文化底蘊(yùn)不足。針對這個(gè)問題，高校字體設(shè)計(jì)教學(xué)中必須要加強(qiáng)文化素質(zhì)教育，利用信息化教學(xué)模式提升教學(xué)質(zhì)量。比如，教師可以通過多媒體為學(xué)生播放案例，使學(xué)生認(rèn)識到在文字設(shè)計(jì)中融入文化內(nèi)涵的重要性，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生掌握文化內(nèi)涵在文字設(shè)計(jì)中融入的切入點(diǎn)。此外，在教學(xué)中設(shè)置文化課程選修內(nèi)容，包括古典文學(xué)、數(shù)學(xué)、物理等多種學(xué)科，這些文化課程中對文字設(shè)計(jì)理念的發(fā)揮都具有重要作用。

3.2 保證字體設(shè)計(jì)教學(xué)的科學(xué)性

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展以及平面設(shè)計(jì)行業(yè)的進(jìn)步，當(dāng)前字體設(shè)計(jì)教學(xué)的重要性逐漸凸顯，同時(shí)對字體設(shè)計(jì)教學(xué)提出更高的要求。學(xué)生在教學(xué)過程中需要結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式改善字體設(shè)計(jì)教學(xué)中的問題。比如可以采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，顛覆傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師在下節(jié)課程開始前，先將需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容列成提綱的形式發(fā)送給學(xué)生，要求學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)工作，使學(xué)生對接下來將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有充分的了解，同時(shí)查找自身在這部分知識內(nèi)容學(xué)習(xí)中的問題，有利于課上著重聽講和與同學(xué)、教師的探討。這種教學(xué)方式可以使所有學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中，有利于提升整體教學(xué)效率。同時(shí)在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，教師需要事先將新知識通過微視頻的方式發(fā)送給學(xué)生，其中包括重點(diǎn)知識講解，經(jīng)典案例以及學(xué)習(xí)任務(wù)等。學(xué)生通過對這些知識內(nèi)容的下載進(jìn)行自學(xué)。課堂上教師會(huì)根據(jù)學(xué)生對知識的掌握情況，合理選擇教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行講解，并幫助學(xué)生解答學(xué)習(xí)中遇到的教學(xué)難題，解決學(xué)生自學(xué)中無法解決的問題。最后，結(jié)合本節(jié)課知識布置實(shí)戰(zhàn)任務(wù)，學(xué)生根據(jù)自身對知識的理解和掌握進(jìn)行實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，保證課堂教學(xué)的高效性。

3.3 豐富字體設(shè)計(jì)教學(xué)資源

當(dāng)前高校字體設(shè)計(jì)教學(xué)中素材資源匱乏現(xiàn)狀比較明顯，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為教學(xué)提供了更多的素材，教師以及學(xué)生都可以通過網(wǎng)絡(luò)檢索和下載所需要的素材資料，并將所收集的素材放入到字體設(shè)計(jì)資源庫中，實(shí)現(xiàn)豐富資源的目的。學(xué)校可以以一個(gè)年級組為單位，組織教師共同研究和下載教學(xué)素材資源，并上傳到教學(xué)資源庫，存儲(chǔ)到共享云盤，同時(shí)將共享云盤地址分享給教師和學(xué)生，教師和學(xué)生可以根據(jù)教學(xué)和學(xué)習(xí)要求對相應(yīng)教學(xué)素材和案例等資料進(jìn)行下載。同時(shí)學(xué)生也可以自行收集素材，并將收集到的素材上傳到云盤中，使數(shù)據(jù)庫中素材資料越來越豐富。這種教學(xué)方式有利于激發(fā)學(xué)生觀察的積極性，學(xué)生在外出游玩的過程中會(huì)對周圍牌匾、燈箱等上的字跡更加留意，并拍攝下來發(fā)送給云盤管理員，審核通過后上傳，同時(shí)在上傳的資料命名上可以標(biāo)寫提供素材者的名字，激發(fā)學(xué)生的參與興趣。隨著云盤素材不斷積累和更新，有利于保證字體設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新和學(xué)習(xí)資源的與時(shí)俱進(jìn)性。

3.4 保證字體設(shè)計(jì)教學(xué)的先進(jìn)性

互聯(lián)網(wǎng)促進(jìn)設(shè)計(jì)行業(yè)的快速發(fā)展，字體設(shè)計(jì)的形式、方法以及要求都不斷的改變，而高校的教學(xué)改革速度慢，難度大，因此導(dǎo)致教學(xué)與實(shí)際脫節(jié)，針對這種情況，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)了解當(dāng)前字體設(shè)計(jì)發(fā)展情況，解決其中的問題。教師可以結(jié)合教學(xué)進(jìn)度，為學(xué)生合理選擇實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。以“英文字體的設(shè)計(jì)”教學(xué)為例，在教學(xué)過程中教師可以結(jié)合專業(yè)設(shè)計(jì)網(wǎng)站教學(xué)案例等，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和教學(xué)要求合理選擇實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。比如為某個(gè)企業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)LOGO 等，這些項(xiàng)目是真實(shí)的，學(xué)生在參與中也會(huì)體驗(yàn)到真實(shí)的字體設(shè)計(jì)工作氛圍，為了激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)興趣，教師還可以設(shè)置一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)制度，如果通過多方評比獲得第一名的學(xué)生可以得到一定的獎(jiǎng)學(xué)金獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)查找一些面向社會(huì)征集設(shè)計(jì)的廣告，鼓勵(lì)學(xué)生參與到競賽中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，累計(jì)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。

3.5 保證字體設(shè)計(jì)教學(xué)評價(jià)的專業(yè)性

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息化時(shí)代的到來，高校字體設(shè)計(jì)教學(xué)評價(jià)的問題也逐漸暴露出來，評價(jià)方式單一，評價(jià)內(nèi)容片面等問題都會(huì)導(dǎo)致字體設(shè)計(jì)教學(xué)評價(jià)工作效果不佳。字體設(shè)計(jì)信息化教學(xué)技術(shù)能夠保證字體設(shè)計(jì)教學(xué)評價(jià)的專業(yè)性和先進(jìn)性。具體可以從以下兩方面著手：第一，在字體設(shè)計(jì)教學(xué)中貫徹互聯(lián)網(wǎng)信息化教學(xué)內(nèi)容，使教師和學(xué)生在過程化評價(jià)中能夠更準(zhǔn)確、真實(shí)，保證教學(xué)評價(jià)的全面性和客觀性；第二，強(qiáng)調(diào)第三方評價(jià)。第三方評價(jià)主要指的是企業(yè)評價(jià)，因?yàn)榻虒W(xué)效果的檢驗(yàn)并不是學(xué)校幾張簡單的卷子或者問題可以檢驗(yàn)的，而是需要得到企業(yè)和市場的肯定。在評價(jià)方面，可以將學(xué)生的作品上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺，接受專家和大眾的評價(jià)。保證評價(jià)的全面性、公平性，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身設(shè)計(jì)中的不足，并及時(shí)改善，真正實(shí)現(xiàn)提升教學(xué)效果的目的。

4 結(jié)語

綜上所述，信息時(shí)代發(fā)展下，傳統(tǒng)字體設(shè)計(jì)教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)前設(shè)計(jì)需求，因此高校作為設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)基地必須要結(jié)合設(shè)計(jì)人才的設(shè)計(jì)素質(zhì)和能力需求，借助互聯(lián)網(wǎng)開放性、多元化等方面的優(yōu)勢，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的完善，教學(xué)方式的改善以及教學(xué)評價(jià)的改革，促進(jìn)字體設(shè)計(jì)教學(xué)信息化發(fā)展，提升學(xué)生技術(shù)和專業(yè)能力。