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        基于微課的小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)探究

        2020-01-08 16:35:04梁春惠
        科學(xué)咨詢 2020年40期
        關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)計(jì)算利用微重難點(diǎn)

        梁春惠

        (廣西壯族自治區(qū)南寧市鑫利華小學(xué) 廣西南寧 530000)

        近年來,隨著信息技術(shù)的發(fā)展,信息化已經(jīng)全面邁入教學(xué)課堂,成為教師的教學(xué)重要輔助,不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式,也讓課堂教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率大大提升。目前微課在數(shù)學(xué)教學(xué)上的應(yīng)用越來越廣泛,微課具有多樣性,能幫助學(xué)生輕松攻克數(shù)學(xué)知識(shí)的重難點(diǎn),它彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中的許多不足,提高了小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得輕松簡(jiǎn)單[1]。

        一、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

        (一)微課符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)

        小學(xué)生在面對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí),很難在40分鐘一節(jié)的課上一直保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài),這就導(dǎo)致學(xué)生在后半節(jié)課很難聽進(jìn)課,讓數(shù)學(xué)教學(xué)效率大打折扣。微課的組成特點(diǎn)就是時(shí)間短、內(nèi)容精,通常微課時(shí)長(zhǎng)十分鐘左右,在學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)積極的范圍內(nèi),可以將重難點(diǎn)知識(shí)學(xué)習(xí)完畢。

        (二)微課能夠突破數(shù)學(xué)教學(xué)難點(diǎn)

        數(shù)學(xué)知識(shí)不像語文知識(shí)和英語知識(shí),數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的邏輯性、抽象性和思維性,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)遇到很大的困難,會(huì)逐漸產(chǎn)生枯燥乏味的不良情緒,影響到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。微課的加入逐個(gè)擊破了數(shù)學(xué)中的教學(xué)難點(diǎn),讓知識(shí)變得簡(jiǎn)單易懂,方便學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用,讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿信心。

        (三)微課可以展開翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)

        翻轉(zhuǎn)課堂是一種新的教學(xué)模式,指的是將課上課下的時(shí)間顛倒,學(xué)生在課下也能通過微課進(jìn)行學(xué)習(xí),然后在課上與教師互動(dòng),加深對(duì)知識(shí)的理解。翻轉(zhuǎn)課堂能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得到提高,培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生在課上參與教學(xué),與教師互動(dòng),增強(qiáng)課上的學(xué)習(xí)氛圍[2]。

        二、微課下小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的策略

        (一)利用微課進(jìn)行預(yù)習(xí),提高學(xué)習(xí)效率

        預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)在數(shù)學(xué)教學(xué)中一直沒有起到很明顯的作用,那是因?yàn)閷W(xué)生沒有掌握好的預(yù)習(xí)方式。微課的應(yīng)用,能讓學(xué)生有預(yù)習(xí)的方向,通過預(yù)習(xí)提前掌握知識(shí),把握數(shù)學(xué)中的重難點(diǎn),提高學(xué)習(xí)效率。例如,“長(zhǎng)方形和正方形”的學(xué)習(xí),數(shù)學(xué)中的抽象點(diǎn)就是數(shù)學(xué)概念,首先讓學(xué)生利用微課提前預(yù)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形的概念,對(duì)概念有一個(gè)初步了解。其次結(jié)合課上的學(xué)習(xí)一起討論探究,最后順利全面掌握該部分內(nèi)容的重難點(diǎn)。微課預(yù)習(xí)不僅節(jié)約了課上的時(shí)間,還能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提升,降低教師的教學(xué)難度。

        (二)利用微課解決數(shù)學(xué)計(jì)算中的難題

        “計(jì)算”是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要組成部分,也是學(xué)生必須掌握的能力。數(shù)學(xué)計(jì)算公式很容易混淆,計(jì)算結(jié)果很容易出現(xiàn)誤差,如果采用大篇幅的練習(xí),可能會(huì)使學(xué)生反感。為了能夠激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣,讓學(xué)生精準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)計(jì)算的過程,教師可以利用微課解決數(shù)學(xué)計(jì)算中的難題。例如,學(xué)習(xí)“四則運(yùn)算”之前,學(xué)生分別學(xué)習(xí)了加減乘除法,四則運(yùn)算就是在加減乘除的基礎(chǔ)上增加一些運(yùn)算規(guī)律。教師可以利用微課先給學(xué)生鞏固加減乘除的運(yùn)算方式,然后通過例題給學(xué)生講解運(yùn)算順序。比如,12×(100-80÷4),學(xué)生很容易先將280-80計(jì)算出來。教師要通過微課去一步一步引導(dǎo)學(xué)生,先計(jì)算括號(hào)內(nèi)的80÷4=20,再計(jì)算100-20=80,最后計(jì)算12×80=960,通過微課一步步的具體操作,讓學(xué)生明白遇見帶括號(hào)的計(jì)算題時(shí),要先計(jì)算括號(hào)內(nèi)的,遇見加減乘除在一起時(shí)的計(jì)算題時(shí),要先計(jì)算乘除法。通過微課幫助學(xué)生攻克數(shù)學(xué)計(jì)算過程中的重難點(diǎn),提高數(shù)學(xué)計(jì)算能力,提高數(shù)學(xué)信息化教學(xué)效率[3]。

        (三)利用微課開展小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂

        數(shù)學(xué)課上的時(shí)間是有限的,而且數(shù)學(xué)課上師生和生生沒有過多的時(shí)間互動(dòng),這讓課堂教學(xué)氛圍略有單調(diào)。因此,教師可以讓學(xué)生利用微課在課下全面預(yù)習(xí),然后在課堂上解決預(yù)習(xí)中的重難點(diǎn),剩余的時(shí)間進(jìn)行互動(dòng)交流或者小游戲。例如,學(xué)習(xí)“圖形的運(yùn)動(dòng)(三)”,首先教師利用微課讓學(xué)生在課下鞏固之前所學(xué)過的圖形的運(yùn)動(dòng),通過鞏固旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱、平移等運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象深度學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)知識(shí)。通過鐘表轉(zhuǎn)動(dòng)來讓學(xué)生掌握轉(zhuǎn)動(dòng)的度數(shù),以及順時(shí)針和逆時(shí)針的轉(zhuǎn)動(dòng)方向,深度觀察圍繞某點(diǎn)順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)多少度,可以到達(dá)指定位置。這些簡(jiǎn)單的知識(shí)學(xué)生通過微課可以提前掌握,其次在課上教師只需要帶學(xué)生捋順已經(jīng)預(yù)習(xí)的知識(shí),然后加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)。可以采用游戲的形式,游戲是小學(xué)生最喜歡的娛樂方式,教師要抓住學(xué)生的心理,通過游戲形式來鞏固知識(shí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生主動(dòng)積極地參與到學(xué)習(xí)中,讓教學(xué)效果更加明顯,讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)。

        三、結(jié)束語

        綜上所述,微課應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué),能夠簡(jiǎn)單化數(shù)學(xué)的抽象性和復(fù)雜性,豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。微課的應(yīng)用能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生得到個(gè)性化的發(fā)展。教師要不斷創(chuàng)新微課在教學(xué)中的應(yīng)用,讓微課充分發(fā)揮實(shí)用性,促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)步和發(fā)展,為學(xué)生將來更復(fù)雜的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定牢固的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

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