劉銀芳

(甘肅省定西市隴西縣首陽鎮(zhèn)第二小學 甘肅定西 748106)

班級管理是一門技巧性較強的學問，需要班主任老師認真地學習、研究和探討。在教育教學實踐中，班主任只有以滿腔的摯愛對待每一位學生，尊重他們的人格，走進他們的心靈，傾聽他們的心聲，才能不斷地挖掘其閃光點、激發(fā)上進心，使班級管理日臻完善，從而達到理想的教育效果。

一、留心細微處，用摯愛感染學生

班主任工作要有耐心和毅力，用心去關愛每一位學生，用自身行為去啟發(fā)、引導學生，在潛移默化中，達到智育、德育的雙重教育目的。筆者剛接手三年級新班不到一個月。有一次課后，筆者來到教室，學生或是手拉手開心地玩，或是眉飛色舞地聊天，只有小嬌在座位上呆呆地坐著，好像生病了，額頭上滲出粒粒汗珠，一副很痛苦的樣子。筆者輕輕地走近她：“小嬌，課間沒去玩，是不舒服嗎？”小嬌囁嚅著：“老師，我腳疼，不能去廁所……”筆者一下明白過來，趕緊抱起她，匆匆向廁所奔去。原來，小嬌媽媽周末帶她去了鄉(xiāng)下外婆家。她跟小伙伴玩耍時，一不留神，左腳被碎玻璃劃傷了。到醫(yī)院包扎后，醫(yī)生說要靜養(yǎng)幾天。但小嬌媽媽怕影響她的學習，還是送她來到了學校?？墒牵险n時坐著還行，下課后，只要走上幾步，鉆心的疼痛就讓她極為痛苦。了解情況后，接下來的幾天里，筆者一直悉心照料她，直到她痊愈。小嬌很感動，在日記中寫道：“在我最困難的時候，是劉老師給予我很大的幫助，多么慈祥的老師，多像我的媽媽?！苯處煿?jié)前夕，小嬌媽媽買了一些化妝品讓筆者收下，再三表示感激之情。筆者說：“你的心意我領了，但禮品絕對不能收！作為老師，學生有了困難，我們給予幫助是應該的。孩子們開心、快樂地成長就是我們最大的欣慰?！?/p>

二、真情關愛，點燃學生希望的火光

學生曉麗聰敏善良、積極上進。但天有不測風云，一次意外的車禍奪去了她父親年輕的生命，家庭生活的重擔全落在母親羸弱的雙肩上。母親患有糖尿病，為了孩子的前途，堅持打工維持生計。放學后，懂事的曉麗姐弟倆爭先恐后地做力所能及的家務活，以減輕母親的負擔。但真是禍不單行，家庭的不幸接踵而至——母親因過度操勞病倒了。懂事的曉麗讓弟弟堅持上學，自己請假照料病中的媽媽。家庭的不幸使這位陽光的小女孩一下子變得愁眉苦臉、沉默寡言。她的孝心感動了老師和同學們。大家紛紛前去探望曉麗的媽媽?？粗粡垙堉赡鄣哪?，聽著一句句溫馨的話語，母女倆激動得熱淚盈眶。在醫(yī)生的治療下，曉麗媽媽的病情日益好轉。筆者鼓勵曉麗要相信陽光總在風雨后，困難是暫時的，越是遇到困難，越要堅強。在老師和同學的熱情幫助下，曉麗重返課堂，以百倍的信心投入學習和生活中。衛(wèi)生大掃除時，她總是主動挑臟活、累活干。同學們看在眼中，記在心底。在她的帶動下，班級多次奪得學校流動紅旗?！案腥诵恼?，莫先乎情?！苯處熤挥凶呓鼘W生，用愛撫平他們心中的傷痛，使他們對學習和生活充滿信心與勇氣，才能引起師生情感的“共鳴”，從而實現(xiàn)最佳的教育效果。

三、循循善誘，耐心引導他們健康成長

小學是人生的基礎階段，小學生的性格和行為有很強的可塑性。班主任要及時了解學生的各種需求和心理特點，對癥下藥，進行心理疏導。學生小強聰敏伶俐，圓圓的臉蛋上嵌著一雙會說話的眼睛。入學以來，因成績優(yōu)異，他備受各科老師關注。在老師的深情呵護下，同學們欣羨的目光中，他覺得很有成就感。在一次品德與社會測試中，小強被一道簡答題難住了，苦思冥想，還是得不出準確答案。情急之下，他偷看了夾帶，被監(jiān)考老師當場抓到。他卻不慌不忙，振振有詞地說：“老師，你看錯了，那是我的筆記本，我沒有偷看。我是年級第一名的學生，還用偷看夾帶嗎？”考試結束后，筆者及時找到小強，耐心地教導他：“作為學生，在意學習成績體現(xiàn)了你很強的上進心。但優(yōu)異的成績是刻苦勤奮換來的，要付出心血和汗水。無論是做人，還是學習，都要講誠信。這比成績更重要！”小強慚愧地低下了頭。后來，他在學習上更加勤奮，還經(jīng)常幫助同學。高考時，他以優(yōu)異的成績考到了一流高校。學生犯了錯誤，但能認識到自己的錯誤，感到后悔，這時，教師不需批評，而應給予關心和體貼，給予其改正錯誤的機會，幫助他們健康成長。

四、賞識學生、融洽師生關系

班主任要隨時留心觀察學生、了解學生，善于挖掘他們的閃光點，從而激發(fā)學生各方面的潛能。學生小宇外表溫柔，內(nèi)心倔強，極為好勝。四年級時，因學習成績優(yōu)異，他擔任了班級學習委員。有一段時間，他收發(fā)作業(yè)很不及時，動不動就發(fā)小脾氣，讓數(shù)學老師和同學們頗為不滿。在召開班委會，廣泛聽取了大家的意見后，筆者讓精明干練、責任心強的小敏擔任學習委員。小宇認為筆者有意撤掉他的職務，使他在同學們面前很沒面子，就在班級活動中我行我素，表現(xiàn)出明顯的抵觸情緒。一次班會課上，班委會以不記名投票的方式征求班級建設的合理化建議，小宇見解獨到，提出了很好的建議。筆者當眾表揚了他。他在周記中寫道：“老師，謝謝您的夸獎，您的表揚我承受不起！”課后，筆者讓他到來到教師辦公室，耐心地教導他：“消極懈怠的情緒不僅不利于你的健康成長，還對班級管理造成了極大的負面效應。學生要以陽光的心態(tài)面對學習和生活。你有體育特長，何不加倍努力，取得成績，讓同學們刮目相看呢？”他終于認識到班級管理應以大局為重，絕不能自私自利。學校運動會上，他積極組織同學們訓練、參賽，并主動承擔后勤服務，幫助班集體獲得了團體總分第一名的驕人成績。只有尊重學生，賞識學生，才能使學生的學習精神和情緒都能高效發(fā)揮出來。這時，教師再進行德育滲透，就會取得事半功倍的效果。

新課程標準對班主任工作提出了更高的要求。班主任只有傾注滿腔愛心，關注每一位學生，不懈探索、與時俱進，才能將班級管理工作開展得有聲有色。