潘雪英

（常州衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 江蘇常州 213002）

課程思政在藥學(xué)專業(yè)教學(xué)中實(shí)施，以專業(yè)課程為載體，通過(guò)融入德育教育的教學(xué)環(huán)節(jié)，發(fā)揮藥學(xué)專業(yè)課程育人價(jià)值，使其與思政課程同行同向，是藥學(xué)專業(yè)課教師應(yīng)當(dāng)思考的問(wèn)題。課程思政不是一門專門的課程，而是一種新的教學(xué)理念[1]。藥學(xué)專業(yè)課程思政的教學(xué)理念，應(yīng)注重創(chuàng)新兩個(gè)教學(xué)模式，在傳播價(jià)值中注重凝聚藥學(xué)知識(shí)底蘊(yùn)，在傳播醫(yī)學(xué)知識(shí)中注重強(qiáng)調(diào)價(jià)值引領(lǐng)。

一、課程思政在五年制高職藥學(xué)專業(yè)課程建設(shè)中實(shí)施的必要性

（一）落實(shí)黨和國(guó)家對(duì)職業(yè)院校人才培養(yǎng)方案制定要求的需要

國(guó)家要求職業(yè)院校在制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案時(shí)，體現(xiàn)以學(xué)生為中心，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持將思想政治教育、職業(yè)道德和工匠精神培育融入教育教學(xué)全過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，使學(xué)生德技并修、促進(jìn)全面發(fā)展。

（二）實(shí)施課程思政是培養(yǎng)藥學(xué)專業(yè)復(fù)合型人才的需要

本專業(yè)培養(yǎng)理想信念堅(jiān)定，德、智、體、美、勞全面發(fā)展。具有良好的科學(xué)文化和人文素養(yǎng)、職業(yè)道德和創(chuàng)新意識(shí)、精益求精的工匠精神。掌握必需的文化基礎(chǔ)知識(shí)和藥學(xué)專業(yè)知識(shí)，具有較強(qiáng)的職業(yè)能力、就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展的能力。面向醫(yī)藥企業(yè)和醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)，從事藥品調(diào)劑、用藥指導(dǎo)、藥品銷售、制劑生產(chǎn)等工作的應(yīng)用性、創(chuàng)新性、發(fā)展性的技術(shù)技能型人才，要求學(xué)生在掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)注重道德品行、實(shí)踐能力、心理健康等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。通過(guò)專業(yè)課程思政，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的理想信念和專業(yè)自信，激發(fā)學(xué)生對(duì)藥學(xué)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情。有助于學(xué)生將理論知識(shí)很好地應(yīng)用到實(shí)踐中去、學(xué)以致用，更好地激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造力。

二、藥學(xué)專業(yè)課程思政實(shí)現(xiàn)路徑的思考

（一）實(shí)施課程思政需要提高教師育德素質(zhì)

教師是教書育人、實(shí)施課堂教學(xué)的主體，需要教師落實(shí)“課程思政”建設(shè)，對(duì)教師的育德能力和育德意識(shí)有著較高的要求。加強(qiáng)教師“育德意識(shí)”和“育德能力”的培養(yǎng)，建立一支有較好綜合素養(yǎng)的專業(yè)課程師資隊(duì)伍，確保專業(yè)課程思政元素在教學(xué)過(guò)程中的實(shí)施。學(xué)?？梢岳眯陆處熒蠉徟嘤?xùn)、把專家請(qǐng)進(jìn)學(xué)校進(jìn)行課程思政教學(xué)改革的培訓(xùn)，教師走出學(xué)校參加各級(jí)教學(xué)改革的培訓(xùn)等途徑加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，從而提升教師的“育德能力”，增強(qiáng)教師的“育德意識(shí)”，促進(jìn)專業(yè)教師在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施思政教育的自覺(jué)意識(shí)和教學(xué)研究能力。

（二）立足學(xué)科，挖掘?qū)I(yè)課程思政元素

藥學(xué)專業(yè)課程本身蘊(yùn)含了豐富的思政教育資源，教師要充分挖掘這些內(nèi)含的思政教育資源。并在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育[2]。中醫(yī)藥文化，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，寶藏豐富，藥品是一種特殊的商品，它的質(zhì)量直接影響著人民的身體健康。“齊二藥假藥事件”反映了藥品生產(chǎn)企業(yè)采購(gòu)、檢驗(yàn)人員甚至企業(yè)高管，在金錢利誘下變得狹隘無(wú)知，傷害了無(wú)辜的生命。通過(guò)這一案例讓學(xué)生知道，不但要學(xué)好藥學(xué)專業(yè)知識(shí)、掌握相關(guān)的藥事法規(guī)，還要有正確的人生觀和價(jià)值觀，要敬畏生命。讓學(xué)生懂得學(xué)好《藥事管理與法規(guī)》課程的重要性?！端巹W(xué)》課程不但要教會(huì)學(xué)生“會(huì)做藥”，而且還要“做好藥”。通過(guò)給學(xué)生進(jìn)行近期發(fā)生的“長(zhǎng)春長(zhǎng)生疫苗”大案的案例分析，發(fā)現(xiàn)該企業(yè)在生產(chǎn)過(guò)程中違規(guī)篡改數(shù)據(jù)，使得效價(jià)低不合格的疫苗公然上市，而且一錯(cuò)再錯(cuò)，最后害人害己，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到按照“標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)范”生產(chǎn)藥品的重要性。

（三）增強(qiáng)專業(yè)自信，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

大多數(shù)學(xué)生是被動(dòng)選擇了藥學(xué)專業(yè)，對(duì)專業(yè)并不了解，我校五年制高職招收的是初中畢業(yè)生。大多數(shù)學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)較差，對(duì)一年級(jí)《化學(xué)》課程的學(xué)習(xí)有較強(qiáng)的抵觸情緒，就需要讓學(xué)生增強(qiáng)專業(yè)自信心，從而提高學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)好基礎(chǔ)課為以后專業(yè)課程打好基礎(chǔ)。一年級(jí)學(xué)生主要是學(xué)習(xí)文化基礎(chǔ)課，需要將藥學(xué)專業(yè)的元素融入課堂。例如，將中華民族醫(yī)藥優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、藥學(xué)專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生事例等融入課堂，激發(fā)學(xué)生作為藥學(xué)人的自豪感和學(xué)好藥學(xué)知識(shí)的動(dòng)力，從而增強(qiáng)專業(yè)自信。《化學(xué)》老師要循循善誘、潤(rùn)物細(xì)雨，改革教學(xué)方法，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。化學(xué)基礎(chǔ)好了，以后的專業(yè)課的學(xué)習(xí)效率就會(huì)提高。同時(shí)把愛國(guó)主義精神融入藥學(xué)專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容。

（四）抓好課程建設(shè)，將課程思政落實(shí)到實(shí)處

要充分發(fā)揮課程思政功能，必須抓好課程建設(shè)。以藥學(xué)專業(yè)核心課程為重點(diǎn)建設(shè)對(duì)象，比如《藥理學(xué)》《藥劑學(xué)》《藥物檢驗(yàn)技術(shù)》《藥事管理與法規(guī)》和《藥物化學(xué)》等課程，將思政目標(biāo)納入專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，并且積極推進(jìn)所有專業(yè)課程的“課程思政”。在建立教學(xué)過(guò)程管理和質(zhì)量評(píng)價(jià)時(shí)，要在全部專業(yè)課程的教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)育德功能，并作為一個(gè)重要的監(jiān)測(cè)點(diǎn)，體現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)。這樣就可以從過(guò)程標(biāo)準(zhǔn)、目標(biāo)和源頭上來(lái)強(qiáng)化所有專業(yè)課程的“育德”功能，并將課程建設(shè)、教學(xué)實(shí)施與運(yùn)行管理等環(huán)節(jié)將“育德”功能的教學(xué)理念落實(shí)到實(shí)處。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，對(duì)藥學(xué)專業(yè)課進(jìn)行課程思政改革是落實(shí)教育立德樹人根本任務(wù)的必然趨勢(shì)和要求，這項(xiàng)工作任務(wù)艱巨而道遠(yuǎn)，需要專業(yè)教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)與思政分離的教育理念，提高教育教學(xué)改革的研究能力。自覺(jué)學(xué)習(xí)我國(guó)的傳統(tǒng)文化并發(fā)揚(yáng)光大，提高教師的道德修養(yǎng)。同時(shí)在專業(yè)課程的教學(xué)中全方位多元化很好地融入思政教育，使課堂具有情懷和溫度，提高學(xué)生的愛國(guó)情懷，從而通過(guò)樹立專業(yè)自信提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。藥學(xué)專業(yè)課程的教學(xué)通過(guò)融合思政，結(jié)合藥學(xué)專業(yè)實(shí)際，提高思政教育的針對(duì)性和實(shí)效性[3]，積極探索藥學(xué)專業(yè)思政教學(xué)的實(shí)踐，不斷的進(jìn)行改革和創(chuàng)新，提高全員育人的實(shí)效。