陜西藝術(shù)職業(yè)學院 高蕊

1 漆工藝實驗室開放性實驗教學模式建設(shè)

漆工藝鮮明的傳統(tǒng)手工藝術(shù)特色要求實驗室開放性實驗教學模式重強調(diào)實操性。我國的漆工藝教學形式主要分為以下兩種：一是在傳統(tǒng)漆工藝作坊中以學徒制進行漆工藝的技藝學習；二是通過參與國內(nèi)本科院校的招生進行專業(yè)性漆工藝教學。這兩種學習方式都各存利弊，有明顯的局限性。學徒制教學雖對傳統(tǒng)的漆工藝可以進行更為精準的教學，但缺乏創(chuàng)新意識，與時代相脫節(jié)；高校本科專業(yè)教育主要對漆藝語言以及由淺入深漆工藝理念進行主導教學，學生的實際操作能力較為薄弱。漆工藝實驗室開放性實驗教學將以上兩種教學模式進行糅合發(fā)展，更有利于提高漆工藝教學的整體質(zhì)量。在漆工藝實驗室中，教學流程將圍繞實驗項目展開，將漆工藝實驗項目分為基礎(chǔ)、綜合、創(chuàng)新三大模塊，將漆工藝的學習過程形成循序漸進的良性循環(huán)的管理系統(tǒng)[2]。

2 漆工藝實驗室建設(shè)對開放性實驗教學管理的影響

我國藝術(shù)類高校對于漆工藝實驗室的開發(fā)均能依照漆工藝的教學需求進行建設(shè)，但在實際的教學過程中，常出現(xiàn)因空間規(guī)劃不合理以及未制定操作規(guī)范條例所導致的問題。一方面，漆工藝相較其他學科略有不同，漆工藝實驗室對場地以及設(shè)備等都存在特殊需求，如制胎、髹涂、箔繪、研磨、蔭干等制作工序，需要在特定的空間環(huán)境中實施操作，若漆工藝實驗室的場地空間規(guī)劃難以符合教學的實際需要，則會導致教學效率以及學生創(chuàng)作質(zhì)量的下降；另一方面，在漆工藝教學過程中，常因操作不規(guī)范導致室內(nèi)環(huán)境衛(wèi)生難以維持整潔，間接影響學生的創(chuàng)作質(zhì)量，甚至導致漆工藝水電的浪費、設(shè)備的破壞等。教師普遍在漆工藝開放性實驗教學中輕管理，實驗技術(shù)人員面對學生的管理困難重重，這也是目前高校中實驗室管理普遍存在的問題。

3 關(guān)于漆工藝實驗室開放性實驗教學的發(fā)展對策

3.1 合理規(guī)劃實驗室建設(shè)，科學配置實驗資源

漆工藝的學科特點決定了實驗室的建設(shè)規(guī)劃方向，為保證漆工藝這門實操性以及工藝性較強的課程可以配備完善的實驗室，各大藝術(shù)高校需要在規(guī)劃與建設(shè)漆工藝實驗室的初期遵循漆工藝的工藝操作要求。如將漆工藝實驗室劃分為不同功能區(qū)，在漆工藝實驗室內(nèi)專門設(shè)置胎體制作間、髹飾繪制間、箔粉操作間、蔭室、研磨操作間、儲物間等[3]；在前期的設(shè)備采購期間需要配置漆工藝專用設(shè)備（研磨拋光、蔭房設(shè)備、排水設(shè)備、）等輔助設(shè)備，根據(jù)高校自身的辦學定位以及目標為漆工藝實驗室的開放式實驗教學進行合理的采購規(guī)劃，避免購置物資出現(xiàn)重復的情況[4]。在與漆工業(yè)學科教學方案進行同步發(fā)展協(xié)商的過程中，實驗室設(shè)備的完善有利于開展實訓教學，充分發(fā)揮漆工藝實驗室開放性實驗教學模式的優(yōu)勢。

3.2 漆工藝實驗室開放性綜合實驗教學

根據(jù)漆工藝實驗室開放性實驗教學的需求，應(yīng)設(shè)立與當代審美需求相符合的開放性實驗項目。學生可通過與實驗室合作的橫向項目去挖掘漆工藝開放性實驗的文化價值與社會價值。如以立體漆藝三維作品為實驗項目，在前期考驗學生對國際前沿設(shè)計資訊的了解，對各大賣場相關(guān)產(chǎn)品有著獨到的思維見解以及創(chuàng)意的可行性等；在中期以及后期，教師可協(xié)助學生親手設(shè)計漆工藝制品，在教學的過程中幫助學生建立自信心，同時規(guī)范學生在制作漆工藝制品中的行為規(guī)范，嚴格按照實驗程序進行考察、設(shè)計、制作流程，完成具有時代審美以及藝術(shù)價值的漆工藝制品。

4 結(jié)語

傳統(tǒng)藝術(shù)和人文社科逐漸引起國家的重視，越來的多的高等藝術(shù)院校設(shè)立了漆工藝專業(yè)。在國家大力扶持的社會背景下，漆工藝實驗室開放性實驗教學承載了漆工藝學術(shù)交流與研究的重任。所以，在漆工藝專業(yè)實驗室開放性實驗教學的管理模式中應(yīng)遵循學科發(fā)展特點，做到與時俱進，在此基礎(chǔ)上科學配置實驗資源。不斷探索漆工藝實驗室開放性實驗教學的管理模式與運行機制，為我國漆工業(yè)建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展提供強有力的經(jīng)驗支撐。