朱明貴

摘 ?要：當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)主流思想就是生活化教學(xué)，對(duì)傳統(tǒng)的單一化的教學(xué)模式將是一個(gè)良好的改變。同時(shí)，還能有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，有助于對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的鍛煉和創(chuàng)造。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際需要可以積極使用不同的教學(xué)方法，構(gòu)建生活化的課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，組建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，強(qiáng)化師生之間的互動(dòng)和交流，以科學(xué)性的課程教學(xué)評(píng)價(jià)體制來(lái)推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)良好的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化;教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G623.5 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）31-0144-02

【Abstract】At present，one of the main ideas of primary school mathematics classroom teaching is life teaching，which will be a good change to the traditional single teaching mode. At the same time，it can effectively stimulate students' interest in learning mathematical knowledge，which is helpful to exercise and create students' mathematical thinking ability. Therefore，in the process of primary school mathematics teaching，combined with the actual needs of the course teaching content，we can actively use different teaching methods，build a life-oriented classroom teaching situation，stimulate students' interest in learning mathematical knowledge，establish a mathematics learning group，strengthen the interaction and communication between teachers and students，and promote the primary school mathematics classroom teaching with scientific curriculum teaching evaluation system The quality of learning has been improved.

【Keywords】Primary school mathematics;Life;Teaching strategy

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中，實(shí)施生活化的教學(xué)模式將有助于讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際價(jià)值，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的良好激發(fā)，將推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。以小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中生活化實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，將構(gòu)建高質(zhì)量的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)性理論知識(shí)，推動(dòng)學(xué)生實(shí)踐操作能力的提升。生活化和小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的相互融合，將為以往枯燥的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來(lái)了升級(jí)，同時(shí)能讓學(xué)生的數(shù)學(xué)理性思維和創(chuàng)新創(chuàng)造能力得到豐富?？梢哉f(shuō)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施生活化的教學(xué)模式將為課程教學(xué)帶來(lái)新的啟發(fā)點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)。

1.構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化的情景模式，激發(fā)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)興趣

為了提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生動(dòng)性，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容中融入一些具有趣味性的故事，這樣就能讓原本固定化的數(shù)學(xué)概念和公式變得更加生動(dòng)。實(shí)際上，每個(gè)數(shù)學(xué)公式或者原理之后都有自身的發(fā)展歷史，在這一歷史階段中著名人物的發(fā)明創(chuàng)造都是傳奇的史詩(shī)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，老師為了打造高效化的課堂教學(xué)模式，最為重要的基礎(chǔ)就是科學(xué)地創(chuàng)建教學(xué)情境，這是必不可少的，也是十分重要的。小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題教學(xué)的情境，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行充分地激發(fā)，以分組合作探究的學(xué)習(xí)形式，提升學(xué)生參與課堂教學(xué)的程度，從而讓學(xué)生更加積極、主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)課程教學(xué)中。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣面值”這一課學(xué)習(xí)中，小學(xué)數(shù)學(xué)老師就可以拋開(kāi)課本，對(duì)生活中購(gòu)物的情景進(jìn)行模擬，去超市購(gòu)物帶了多少錢，買東西花了多少錢，還剩多少錢。學(xué)生有沒(méi)有出現(xiàn)算錯(cuò)的情況，是什么原因?qū)е聦W(xué)生算錯(cuò)了？學(xué)生在認(rèn)識(shí)錢幣的時(shí)候最容易出現(xiàn)哪些錯(cuò)誤？這種情境將更好地契合學(xué)生的實(shí)際生活，將推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣的提升。讓數(shù)學(xué)問(wèn)題和日常實(shí)際生活相互結(jié)合，將讓學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的接觸，將提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。

2.有效地將小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)引入到日常生活實(shí)踐中

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中，老師要著重考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)背景，努力做到和學(xué)生的日常生活有機(jī)地聯(lián)系在一起，推動(dòng)小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的生活化，讓學(xué)生將生活事件有機(jī)地結(jié)合在一起。這樣就能做到小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)真正地來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活，以生活化的教學(xué)氛圍推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高漲。學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)保持良好的興趣，就會(huì)更加積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，努力做到與日常實(shí)際生活相互結(jié)合，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際生活來(lái)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，真正地感受數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，推動(dòng)小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)能力的提升。

比如，當(dāng)小學(xué)數(shù)學(xué)老師在講解有關(guān)圓的認(rèn)識(shí)這一課的時(shí)候，就可以以問(wèn)題的創(chuàng)建來(lái)向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)，學(xué)生可以通過(guò)對(duì)生活中問(wèn)題的分析來(lái)提升對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)知程度。在具體課程教學(xué)的時(shí)候，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以向?qū)W生這樣提問(wèn)：大家肯定都坐過(guò)汽車吧？你們見(jiàn)到的汽車輪子是什么形狀的？有沒(méi)有在公路上見(jiàn)過(guò)不是圓形的汽車？汽車的輪胎為什么只能是圓形的？接下來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探究，讓學(xué)生通過(guò)以方形、三角形來(lái)做車輪的模型，接著在課桌上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)行走，讓學(xué)生根據(jù)這種情景來(lái)想象如果是車中坐著人，人將是一種什么樣的感受？這樣的話，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的氛圍將變得更加活躍，將改變以往的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)枯燥、沉悶的氛圍，這樣課程教學(xué)將會(huì)掀起一個(gè)高潮，學(xué)生對(duì)于這樣的系列問(wèn)題將在教學(xué)中保持濃厚的興趣。

3.建立學(xué)習(xí)討論小組，強(qiáng)化課堂教學(xué)內(nèi)外的討論

為了推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)自制力的提升，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣，在數(shù)學(xué)課堂之外可以設(shè)立學(xué)習(xí)小組。學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中，可以根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)來(lái)開(kāi)展課程預(yù)習(xí)，以循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)方式，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)難度的提升。每節(jié)課堂教學(xué)都可以設(shè)定相應(yīng)的目標(biāo)，確保數(shù)學(xué)課本內(nèi)容能夠讓學(xué)生有計(jì)劃地逐步掌握和運(yùn)用，強(qiáng)化師生之間的互動(dòng)成效。在課堂教學(xué)之外，學(xué)生要注重課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象，讓學(xué)生確保將數(shù)學(xué)知識(shí)真正地掌握起來(lái)。通常情況下，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之外老師不能單一化地布置課后作業(yè)，同時(shí)還要注意強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手和動(dòng)腦能力。在課堂教學(xué)中可以花費(fèi)適當(dāng)?shù)臅r(shí)間來(lái)對(duì)學(xué)生在課后學(xué)習(xí)中遇到的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行解答，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)具有一定的深度。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不是針對(duì)于某個(gè)學(xué)生的，是面向所有的學(xué)生，將為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)發(fā)展空間。比如，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中，學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)“距離，速度，時(shí)間”等知識(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展散步、騎行等運(yùn)動(dòng)，通過(guò)對(duì)這種運(yùn)動(dòng)的體驗(yàn)來(lái)感受這三者之間的關(guān)系。這樣學(xué)生在數(shù)學(xué)課程教學(xué)中將取得良好的成績(jī)，還能在實(shí)際應(yīng)用中做到舉一反三、觸類旁通。這種情形下，小學(xué)數(shù)學(xué)老師讓學(xué)生計(jì)算自己從家到學(xué)校的距離，計(jì)算教室到操場(chǎng)不同地點(diǎn)之間的距離，讓學(xué)生帶著相應(yīng)的任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)，推動(dòng)學(xué)生動(dòng)手能力的提升，鍛煉學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生通過(guò)任務(wù)的完成體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

4.積極開(kāi)展生活化的課程教學(xué)評(píng)價(jià)

完整的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在課堂教學(xué)結(jié)束的時(shí)候要積極開(kāi)展課程教學(xué)評(píng)價(jià)，老師要結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，針對(duì)性地開(kāi)展課程教學(xué)評(píng)價(jià)。課程教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是考核學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在考核之后根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題提出具體的改進(jìn)方法。課程教學(xué)和課程評(píng)價(jià)過(guò)程具有很高的一致性，對(duì)此小學(xué)數(shù)學(xué)老師在課程教學(xué)過(guò)程中要高度重視課程評(píng)價(jià)和課程教學(xué)過(guò)程的一致性，在課程教學(xué)評(píng)價(jià)中盡可能多地增加一些生活化的內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)老師在對(duì)學(xué)生實(shí)施以整體性課程教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)候，不僅要注意學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，還要對(duì)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力和水平做出客觀性的評(píng)價(jià)。通過(guò)課程評(píng)價(jià)活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生高度重視自己實(shí)際操作能力的提升以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。此外，還要注意到每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立化的個(gè)體，每個(gè)人的表現(xiàn)都有自身的特點(diǎn)，在開(kāi)展課程教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)候要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)實(shí)施針對(duì)性的評(píng)價(jià)，不能做到一概而論。

5.結(jié)語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)將是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的重要時(shí)期，數(shù)學(xué)學(xué)科有著自身的特點(diǎn)，要根據(jù)數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)在具體教學(xué)過(guò)程中使用多樣化的教學(xué)方法，根據(jù)課程教學(xué)的內(nèi)容實(shí)現(xiàn)不同教學(xué)方法的有機(jī)融合，特別是以全新的小學(xué)生活化課程教學(xué)模式來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生更好地體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的運(yùn)用和價(jià)值，切實(shí)推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

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