丁元伍

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的改革也成為新時(shí)期開展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。在新時(shí)期探索多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)策略，來達(dá)到提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)，不僅是對(duì)文學(xué)素養(yǎng)教學(xué)的有效滲透，也體現(xiàn)了新時(shí)期開展素質(zhì)教育的核心要求。本文主要分析了新時(shí)期背景下，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開展文學(xué)素養(yǎng)教學(xué)活動(dòng)的滲透策略。通過在實(shí)踐中不斷改革教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)模式，全面展開文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生的綜合發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;小學(xué)語(yǔ)文;文學(xué)素養(yǎng);滲透策略;教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）32-0151-02

【Abstract】With the continuous advancement of quality education，promoting the reform of primary school Chinese teaching goals has also become an important part of the development of primary school Chinese teaching in the new period.Exploring diversified teaching methods and teaching strategies in the new era to achieve the goal of improving students' literacy literacy is not only an effective penetration of literacy literacy teaching，but also reflects the core requirements for quality education in the new era.This article mainly analyzes the infiltration strategy of carrying out literacy literacy teaching activities in Chinese teaching in primary schools under the background of the new period.By constantly reforming teaching methods and optimizing teaching modes in practice，the teaching activities of literary literacy cultivation are fully developed to promote the comprehensive development of students.

【Keywords】New period;Primary school Chinese;Literary literacy;Penetration strategy;Teaching methods

新時(shí)期，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，教師開展教學(xué)需要突破教學(xué)目標(biāo)的限制，在關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的同時(shí)，更加全面、多樣、生動(dòng)的設(shè)計(jì)教學(xué)方案和教學(xué)計(jì)劃，使其能夠涵蓋學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的不同內(nèi)容。教師在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)實(shí)踐中，推動(dòng)文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)可以提升學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平，形成更加健全的道德觀和價(jià)值觀。這不僅是新時(shí)期語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的要求，對(duì)學(xué)生而言也發(fā)揮了重要價(jià)值，可以促使學(xué)生鍛煉多種能力、健康發(fā)展。本文對(duì)教學(xué)實(shí)踐中的滲透策略展開分析。

1.語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的必要性

（1）有利于提升和培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。課程改革的不斷推動(dòng)，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更高的教學(xué)要求，為了實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，需培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)，提升學(xué)生道德素質(zhì)。文化素養(yǎng)是語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)當(dāng)中的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，成為語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)當(dāng)中的基本內(nèi)容。語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)重視學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)的培養(yǎng)，從而促進(jìn)教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的不斷優(yōu)化。在實(shí)際教學(xué)中，有效提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（2）提升學(xué)生的寫作能力和技巧。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生的寫作是對(duì)所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)和個(gè)人思想的有效表達(dá)方式。體現(xiàn)了學(xué)生的文化素養(yǎng)和文化功底，是學(xué)生有效運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的重要途徑。在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生更好的掌握寫作技巧。在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，有效提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，可以讓學(xué)生具備更強(qiáng)的語(yǔ)言理解能力，掌握更豐富的語(yǔ)文知識(shí)，為學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和寫作奠定基礎(chǔ)。學(xué)生可以更好地運(yùn)用所積累的詞匯和句子，寫出高質(zhì)量作文。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

（1）興趣培養(yǎng)的重要性。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，通過興趣培養(yǎng)的方法可以在激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，吸引學(xué)生的注意力、關(guān)注度，使其面對(duì)課堂學(xué)習(xí)更加的積極、主動(dòng)。興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿χ?，教師在語(yǔ)文教學(xué)過程中，開展興趣培養(yǎng)活動(dòng)，可以構(gòu)建鼓勵(lì)式的課堂環(huán)境，讓學(xué)生不會(huì)被較難理解的語(yǔ)文知識(shí)所打敗，不斷在成功或者失敗的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中樹立學(xué)習(xí)信心、培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信、積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從而在豐富的教學(xué)活動(dòng)中感受到語(yǔ)文學(xué)科的獨(dú)特魅力，達(dá)到提高其文學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

（2）興趣培養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣最簡(jiǎn)單的辦法就是將容易吸引學(xué)生注意力的內(nèi)容放在教學(xué)課堂或者教學(xué)計(jì)劃的開始，讓學(xué)生從教師授課一開始就被吸引到教學(xué)課堂當(dāng)中，從而在趣味課堂中培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)。比如，在設(shè)計(jì)《盤古開天地》的教學(xué)計(jì)劃時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶當(dāng)其在黑暗的環(huán)境中醒來，是怎樣的心理狀態(tài)和行為表現(xiàn)。然后，引出盤古從黑暗混沌中醒來的時(shí)候所發(fā)生的一系列變化，進(jìn)而讓學(xué)生更加直觀了解課文。最后，教師再帶領(lǐng)著學(xué)生去思考盤古開天地的行為體現(xiàn)了什么、有什么價(jià)值，從而讓學(xué)生在感受到學(xué)習(xí)與思考的快樂之后，不斷積累文學(xué)素養(yǎng)。

3.創(chuàng)設(shè)多樣化課堂情境

（1）創(chuàng)設(shè)情境的做法。教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)多樣化課堂情境關(guān)鍵點(diǎn)在于將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)情境進(jìn)行有效銜接，在充分利用教材資源的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生不再依賴課本，卻又能夠很好地回歸課本。最常見的教學(xué)做法就是通過背景音樂、多媒體視頻、圖片等讓學(xué)生了解不同的文學(xué)作品或者文學(xué)藝術(shù)，進(jìn)而在文學(xué)氛圍中培養(yǎng)和提升其文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，教師還可以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中給學(xué)生營(yíng)造不同的情境學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過組織各種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)或者文學(xué)活動(dòng)，使得學(xué)生更加積極主動(dòng)、全身心的投入，進(jìn)而在實(shí)際情境中得到培養(yǎng)。

（2）情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)實(shí)踐。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，以《草船借箭》為例，教師可以先通過草船借箭的視頻短片讓學(xué)生形成對(duì)課文內(nèi)容的初步認(rèn)識(shí)，在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，讓學(xué)生思考草船借箭成功的重要因素。此后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行分角色表演的方式，更加深刻的理解文中不同任務(wù)的性格特點(diǎn)，進(jìn)而加深對(duì)課文的理解。此外，教師還可以組織一場(chǎng)“四大名著分享會(huì)”的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自主分享其了解的四大名著中的故事或者印象深刻的片段，并通過分析分享、交流，喚起對(duì)相關(guān)片段的印象，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)去閱讀的積極性，進(jìn)而在活動(dòng)中、在書中培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)。

4.合理引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思考

（1）合理引導(dǎo)的方法。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，由于學(xué)生的理解力、判斷力、辨別力等都存在一定的限制，對(duì)于課文中部分知識(shí)點(diǎn)難以想通，就很容易走入語(yǔ)文學(xué)習(xí)的誤區(qū)，從而給學(xué)生帶來挫敗感。由此，教師通過在教學(xué)當(dāng)中或者課下的合理引導(dǎo)，就可以讓學(xué)生掌握更好的思考方法;并在日常的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中不斷積累知識(shí)，提高其文學(xué)素養(yǎng)。教師通過給學(xué)生思考提供正確的方向、培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)學(xué)習(xí)興趣、拓寬學(xué)生的文學(xué)視野等可以達(dá)到更好的培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的結(jié)果，并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生形成喜歡語(yǔ)文、樂于思考的良好狀態(tài)。

（2）合理引導(dǎo)的教學(xué)實(shí)踐。以小學(xué)語(yǔ)文的《七律?長(zhǎng)征》為例，詩(shī)詞一向是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，同時(shí)也是學(xué)生培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)的絕佳陣地，只有教師通過合理引導(dǎo)才能避免學(xué)生出現(xiàn)“談詩(shī)詞色變”的狀態(tài)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師通過合理引導(dǎo)的方式，讓有思緒的學(xué)生談?wù)勂淅斫猓瑥亩o予方向上的肯定，并以此帶領(lǐng)著學(xué)生思考。但如果思考的方向存在差異，也不要急于否定，而是在引導(dǎo)學(xué)生自主判斷的基礎(chǔ)上，更好的理解詩(shī)詞。

5.在基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)活動(dòng)中，滲透文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)意識(shí)

首先，應(yīng)重視學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，肩負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟蒙教育的重要教學(xué)任務(wù)。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)語(yǔ)文課程沒有更多的了解，就直接學(xué)習(xí)文學(xué)，學(xué)生的思維就需要得到教師的有效引導(dǎo)。讓學(xué)生在接觸了解文學(xué)的過程中，能更好地體會(huì)文學(xué)并熱愛文學(xué)，為學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。其次，給學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展指明方向?，F(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教師，需要重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求。有效實(shí)施基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)活動(dòng)。教師在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)把握教學(xué)力度，不僅可以有效引導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)在教學(xué)中，也不過分的干預(yù)學(xué)生的主觀思維意識(shí)的發(fā)展。

6.教師自身文學(xué)素養(yǎng)的有效提升

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)要實(shí)現(xiàn)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的有效滲透和培養(yǎng)，教師應(yīng)更重視自身文學(xué)素養(yǎng)的有效提高。不斷轉(zhuǎn)變自身的語(yǔ)言表達(dá)方式和能力，提升自身教學(xué)水平。通過語(yǔ)文學(xué)科的文學(xué)藝術(shù)氣息陶冶學(xué)生，有效培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

綜上所述，探索新時(shí)期小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中文學(xué)素養(yǎng)的滲透策略，通過提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)方法，可以在創(chuàng)設(shè)多樣化教學(xué)情境和合理引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生形成思考，與積累的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而在文學(xué)活動(dòng)和課堂教學(xué)當(dāng)中，得到文化熏陶和文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)，形成其獨(dú)到的文學(xué)見解。

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