蔣惠英

摘?要：本文主要從家庭親子閱讀存在的問題以及指導(dǎo)對策研究為主要的闡述對象，并結(jié)合當(dāng)下的親子閱讀過程中存在的問題進(jìn)行闡述說明。如果想讓閱讀走進(jìn)學(xué)生的世界成為成長的一部分，那就是親子閱讀，通過親子閱讀讓學(xué)生感受到情感以及親情，通過這樣的形式使閱讀成為學(xué)生成長的一部分，進(jìn)而得到良好的閱讀習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：家庭;親子閱讀;相關(guān)問題;指導(dǎo)對策

【中圖分類號】G785?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）35-0020-02

【Abstract】This paper mainly from the family parent-child reading problems and guidance countermeasures as the main object of elaboration，and combined with the current parent-child reading process problems are described.If you want to let reading into the students' world and become a part of their growth，it is parent-child reading.Through parent-child reading，students can feel emotion and affection.In this way，reading can become a part of students' growth，and then get good reading habits.

【Keywords】Family;Parent-child reading;Related problems;Guiding countermeasures

隨著社會的不斷發(fā)展，越來越重視學(xué)生的教育，尤其是親子閱讀。親子閱讀主要是以閱讀為主要的核心并讓家長和孩子進(jìn)行多種形式的閱讀。進(jìn)而培養(yǎng)家長和孩子之間的情感以及學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣。閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)可以提升學(xué)生的閱讀能力，同時閱讀能力又是學(xué)習(xí)的主要核心部分。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力對學(xué)生未來的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。

1.學(xué)生在早期閱讀的優(yōu)勢

（1）培養(yǎng)語言能力

學(xué)生口語能力發(fā)展的關(guān)鍵時期就是三歲，而四到五歲是學(xué)生學(xué)習(xí)書面語言的重要階段。有效的閱讀可以刺激學(xué)生的大腦，聚集更多的詞匯量，從而提升了學(xué)生從“字”到“句”，從語言表達(dá)到書面語言，提升了語言的表達(dá)能力。

（2）培養(yǎng)審美能力以及想象力

親子閱讀的內(nèi)容大部分都是鮮明的繪畫以及簡單的文字。書中的色彩可以有效地激發(fā)孩子的審美能力。人類都具有一定的想象力，同時兒童時期的想象力更為豐富。從文本中的圖畫內(nèi)容可以展開無限的想象，了解文章的內(nèi)容，從而激發(fā)他們的想象力以及思維的創(chuàng)新能力。

（3）促進(jìn)親子關(guān)系

大部分的家長都會過度的忙于工作，缺少陪伴的時間。親子閱讀可以拉近家長與孩子之間的距離。家長和孩子相擁閱讀，不僅可以讓孩子體會到快樂以及父母的關(guān)愛，同時還拉近了親子之間的關(guān)系。

（4）通過閱讀學(xué)會做人的道理

在學(xué)生成長的過程中不僅是教師引導(dǎo)學(xué)生走向正確的方向，家長同時也教會了學(xué)生很多做人的道理，讓學(xué)生養(yǎng)成互幫互助，團(tuán)結(jié)友愛的良好道德品質(zhì)。學(xué)生通過閱讀很容易走進(jìn)故事的情節(jié)當(dāng)中，跟隨故事的主人感受不同的情境，進(jìn)而和主人公產(chǎn)生共鳴，幫助學(xué)生學(xué)會做人做事，培養(yǎng)優(yōu)秀的道德品質(zhì)。

2.親子閱讀中存在的問題以及困難

（1）注意力容易分散

在家長與學(xué)生進(jìn)行閱讀時，長時間的閱讀會存在學(xué)生不能集中注意力的現(xiàn)象，往往一本書沒有讀完，學(xué)生就沒有心思繼續(xù)閱讀，會被其他的事物所吸引。部分的學(xué)生還會上躥下跳的閱讀，東翻西看，不能專注的閱讀。

（2）家庭中主要由母親陪伴孩子

縱觀現(xiàn)在的大部分家庭都是由母親陪伴學(xué)生閱讀，極少存在由父親陪伴學(xué)生進(jìn)行閱讀。可能是因為父親要承擔(dān)起家庭的責(zé)任，并沒有時間和精力陪伴學(xué)生，大部分都是由母親進(jìn)行陪同。經(jīng)過實際的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，低于50%的學(xué)生沒有與父親一同參與閱讀;每天與學(xué)生共同閱讀30分鐘的父親不超過10%;7%的父親只有周末才陪同學(xué)生閱讀。同時大部分的父親并沒有親子閱讀的意識，認(rèn)為只有母親陪同就足以，并沒有積極的參與到親子閱讀中。

（3）家長缺乏早期閱讀的指導(dǎo)策略

會有部分的家長意識到早期閱讀的重要性，但是所產(chǎn)生的結(jié)果并不理想?？傮w來說，原因在于家長缺乏早期閱讀的指導(dǎo)策略。部分的家長在閱讀結(jié)束后只會注重學(xué)生認(rèn)識多少生字以及學(xué)到了什么，從而就會導(dǎo)致閱讀具有一定的功利性，消極了學(xué)生閱讀的積極性。除此之外，許多家長在進(jìn)行親子閱讀時沒有一定的技巧，只是按部就班的念，并沒有重視與學(xué)生之間的交流，導(dǎo)致學(xué)生提高不起閱讀的興趣，限制了學(xué)生的想象。不僅如此，家長在閱讀材料的選擇上考慮的都是書籍的功能性，從而忽視了學(xué)生的喜好，導(dǎo)致把親子閱讀當(dāng)成任務(wù)，學(xué)生不喜歡閱讀。

3.指導(dǎo)家長在親子閱讀中做好“預(yù)讀”

班主任在通過自己的經(jīng)驗指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行親子閱讀時，讓家長首先要了解繪本圖書，繪本就是圖畫和文字相結(jié)合的書，先圖后字，字是給圖做補(bǔ)充的?！邦A(yù)讀”的作用就是讓家長先通過自身的閱讀，想想怎么表達(dá)更有意思，更能吸引學(xué)生，家長從中指導(dǎo)學(xué)生了解封面以及背景?！邦A(yù)讀”不能馬虎同時也不能應(yīng)付。班主任的閱讀經(jīng)驗就是在閱讀中有不會的字可以忽略不計，由此應(yīng)當(dāng)傳授給家長，同時班主任還會結(jié)合上下文的意思來了解文字的意思，家長應(yīng)當(dāng)從中學(xué)習(xí)。在進(jìn)行課外讀物的閱讀中，并不倡導(dǎo)家長通過查字典來認(rèn)識生字，班主任應(yīng)當(dāng)告知家長在親子閱讀中，邊查字典，邊閱讀，也許是個閱讀的壞習(xí)慣。閱讀的主要目的就是保證內(nèi)容的完整以及暢流度。當(dāng)然，遇到影響理解關(guān)鍵語段的生字，可以先劃下來，閱讀結(jié)束后，再去查字典，也未嘗不可。讓兒童流暢閱讀，體驗閱讀的快樂，這比什么都重要。閱讀，不是為了識字，而是享受閱讀愉悅，促進(jìn)精神發(fā)展。班主任應(yīng)當(dāng)把自身的閱讀技巧傳授家長，確保親子閱讀的有效開展。

4.家長要注意指導(dǎo)個性閱讀

學(xué)生自身對于課外讀物的選擇具有一定的盲目性。剛開始學(xué)生都是自己選擇閱讀的書籍，大部分的學(xué)生都是根據(jù)對圖畫的喜愛程度來選擇，并沒有重視其中的內(nèi)容。未來避免選擇具有一定的盲目性，班主任應(yīng)當(dāng)及時的告知家長科學(xué)的選擇書籍（比如傾聽、感恩、友善、個性成長、科學(xué)之類等），選擇適合學(xué)生成長以及改善學(xué)生缺點的書籍。例如，有個學(xué)生會和同學(xué)以及各個姐姐之間打鬧，并會出現(xiàn)暴力的傾向，導(dǎo)致家長十分的苦惱。由此教師就可以根據(jù)以上的現(xiàn)象向家長及時推薦適合的書籍《貝貝熊繪本系列》和《暖暖心繪本系列》，經(jīng)過一段時間的閱讀，家長會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理慢慢會出現(xiàn)變化，并從中獲得了許多在多子女家庭中如何和睦相處的技巧?，F(xiàn)在哥哥每周五晚上會拿著貝貝熊的繪本講給妹妹聽，兩人一起被故事情節(jié)感動一起歡笑、一起憤怒、一起悲傷，感情越來越好了，打架的現(xiàn)象少了。班主任的及時指導(dǎo)對于家長來說是有必要的幫助。

5.親子閱讀的指導(dǎo)策略

（1）營造良好氛圍，激發(fā)閱讀興趣

良好的閱讀氛圍對于親子閱讀來說至關(guān)重要。首先，家長可以在家中設(shè)置一個安靜的閱讀地點，并放置一個小書架，方便學(xué)生隨手翻看，通過這樣的環(huán)境設(shè)定可以使學(xué)生有效的集中注意力，提升閱讀的成效。常言道“父母是孩子的第一任導(dǎo)師”，所以父母的一言一行直接影響到學(xué)生。學(xué)生具有一定的模仿能力，所以家長應(yīng)當(dāng)做到以身作則，通過自身的行為影響學(xué)生。如果家長在閑暇時間只顧著看電視、玩手機(jī)不愛閱讀就會難以實現(xiàn)閱讀效果。那么家長以身作則，經(jīng)?？磿x書，樹立良好的榜樣那么學(xué)生就會受到影響，慢慢熱愛閱讀。

（2）閱讀繪本具有一定的技巧

閱讀不應(yīng)當(dāng)只重視“閱”，“讀”也十分關(guān)鍵，家長在和學(xué)生一起親子閱讀時應(yīng)當(dāng)注意聲情并茂的表達(dá)，時而高昂，時而低沉，這樣的形式可以直接引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)繪本的內(nèi)容中，提高學(xué)生對閱讀的積極性。同時家長還應(yīng)增加與學(xué)生之間的互動，運用不同的形式來激發(fā)閱讀的積極性，可以提出問題讓學(xué)生進(jìn)行思考。還可以通過不同的物品把繪本中的內(nèi)容演繹出來，其主要目的是為了使學(xué)生具有一定的參與感，加深學(xué)生對繪本內(nèi)容的印象。在閱讀完成之后，家長還可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容的復(fù)述，在增加記憶的同時還可以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。

6.結(jié)束語

綜上所述，對于現(xiàn)年齡段的學(xué)生來說，閱讀的意義就是在于從中收獲到更多的快樂感以及滿足感，其次才是學(xué)習(xí)知識。在進(jìn)行親子閱讀的過程中，家長要做的就是引導(dǎo)學(xué)生，從而重視閱讀的氛圍以及挑選合適的閱讀材料再到注重的閱讀技巧等等，從而使學(xué)生愛上閱讀，并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并形成從親子閱讀到自主閱讀的模式。不僅如此，閱讀同時還是一個需要逐漸積累的過程，短時間并不能看出效果，但它會在學(xué)生的心中埋下一顆種子。 學(xué)生閱讀就像是家長不斷給學(xué)生心中的種子澆水施肥，假以時日，這顆種子就會開出美麗的花朵。

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