蘇桂霞 王東

摘 ?要：近年來伴隨著教育教學體制改革的進行越來越多的教師選擇了對于學生的具體情況進行充分的了解，改進教學策略，引入新型教學模式，以學生為主體開展相關的語數授課活動，取得了預期的成效。但是，對于一些學習困難的學生而言，仍然需要進行更多的努力，才能跟上教師的步伐。家庭教育和學校教育的關系密不可分，二者之間需要進行充分的溝通交流，才能更好地促進學習困難學生的健康成長。

關鍵詞：學習困難生;家庭教育;現狀

【中圖分類號】G785 ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）36-0023-02

【Abstract】In recent years，with the reform of education and teaching system，more and more teachers choose to fully understand the specific situation of students，improve teaching strategies，introduce new teaching mode，and carry out relevant language number teaching activities with students as the main body，and achieve the expected results.However，for some students with learning difficulties，more efforts are still needed to keep up with the pace of teachers.The relationship between family education and school education is inseparable.Full communication between them is necessary to promote the healthy growth of students with learning difficulties.

【Keywords】Students with learning difficulties;Family education;Current situation

家庭教育是學生成長路上的重要幫手，也是學生所受到教育的重要組成成分，對于孩子的健康成長而言，有著極為重要的作用。幫助孩子記好人生第一顆紐帶，就需要關注家庭教育。父母對于孩子的影響是極其深遠的，因此如何科學有效地開展家庭教育，使得學習困難學生跟上教師的步伐，適應班級的環(huán)境，就是家長同志所需要考慮的重點問題。家長對于孩子的語數學習不關注、由于工作繁忙對孩子的關注度不夠、由于過分的溺愛孩子導致了一系列問題的產生。因此，我們對于這些具體的問題以及家庭教育的現狀開展正式的討論。

1.學習困難學生家庭教育的具體現狀以及所存在的部分問題

（1）家庭教育觀念陳舊。對于那些學習困難的學生，我們本來應當對于他們傾注更多的關懷和關愛。才能更好的為他們的成長保駕護航。但是，一些家長的教育觀念陳舊，認為學習困難的學生就學不好，認為學習困難的學生不應當去上學，甚至剝奪了他們受教育的權利，如此陳舊的教育觀念和教育理念，為困難學生的健康成長增添了相應的阻礙。甚至有的家長認為教育孩子是學校的事，撫養(yǎng)孩子是家長的事，和學校之間沒有相應的溝通交流。還有的家長墨守成規(guī)，認為自己曾經受到的家庭教育就是最好的家庭教育，并且矢志不渝的堅信下去，和孩子發(fā)展的現狀不相吻合，產生了一系列的問題。

（2）管教孩子的方法簡單粗暴。如果孩子在學習上有不懂的問題，應當得到家長的引導以及教師的講解，才能更好的解決這些問題，然而一些家長在進行家庭教育的過程之中采取的方法卻是簡單粗暴的。孩子在學習上的問題，直接從網上搜正確答案。孩子偶爾不服從家長的安排，輕則斥責，重則使用家庭暴力，如此簡單粗暴的管理方法使得學習困難學生，對于家長噤若寒蟬，也使得家庭教育無法取得相應的成效。

（3）家長沒有為孩子樹立正確的榜樣。學習困難不僅會影響孩子的學習成績，更會影響學生的未來發(fā)展。但是一些家長卻急功近利，唯分數論甚囂塵上。過度地關注孩子的個人成績，卻忽視了對孩子品格的培養(yǎng)以及綜合能力的培育。也沒有為孩子樹立正確的學習榜樣。在生活之中，不注重對學生進行良好的引導，在學習上不注重對其進行相應的幫助，使得家庭教育流于形式。對于一些具體問題的看法，家長的觀念甚至是錯誤的，在無形之中就為孩子樹立了壞榜樣。

2.對學習困難學生進行家庭教育的具體指導策略

（1）對癥下藥對學習困難學生進行針對性的家庭教育活動

對于語數的學習往往占據了小學生較多的學習時間和學習精力，但是一些學習困難的學生卻無法集中精力，無法和教師進行良性的互動，在家庭教育中也是如此，無法得到家長及時的幫助和關懷，因此產生了一系列問題。這就需要我們家長同志對癥下藥，對那些學習困難的學生，進行更多的呵護和關愛，制定具有針對性的教育教學策略。例如，一些孩子對于字詞的具體含義往往難以理解，甚至是記憶困難，此時家長就更應當幫助他們反復記憶，不斷鞏固，才能更好的掌握這些語數知識。家長同志也應當對于自己孩子學習困難的具體原因進行相關的探索，運用帶領孩子進行家庭活動和社會實踐的機會，探求問題的本質，正確的看待孩子正確的認識孩子的現狀才能更好地開展相關的家庭教育活動。

（2）注重幫助學習困難學生解除心理負擔

普通學生可以進行卓有成效的語數學習，那么學習困難的學生也應當可以有相應的素養(yǎng)。也可以進行高效率的語數知識的學習。作為家長同志，要對于學習困難學生進行更多的鼓勵和幫助，使得他們得以解除心理負擔，敞開心扉說出自己的心里話，說出自己對于語數學習的具體看法。同時家長要給予正確的引導，使得他們正視語數學習，以更好地尋求相應的學習方法和學習策略，養(yǎng)成良好的學習習慣，才能更好地解除心理負擔。部分兒童會由于自己各種各樣的原因而無法專心學習感到苦惱，甚至是自卑，家長應當對于這樣的心理和心態(tài)進行及時的關注，從更多的角度幫助孩子看待自我、認識自我、提高自我。使得他們可以用心感悟語數知識，尋找自身的閃光點，進而更好的戰(zhàn)勝自我，消弭心理負擔和心理問題。例如，有的教師對于學習困難學生的具體情況首先進行了積極的調研活動。充分的認識到學生心理負擔和心理壓力產生的根源所在，然后再對這些學生以及家長進行一對一的談話活動，爭取做到推心置腹，了解他們的所思所想，從而對這些學生的實際情況進行更多的了解。幫助他們更好地解開心結，在生活中和這些學生嘗試著做朋友，使得更多的學習困難學生逐漸的解除了心理負擔，并且進行更加積極的學習。

（3）創(chuàng)造良好的家庭氛圍以提高家庭教育的效率

家庭教育的環(huán)境對于兒童的健康成長而言是及其重要的，同時對于孩子的語數學習和語言學習都有著重要的影響。此時，家長同志更應當從自我的角度出發(fā)，及時的更新自己的教育理念和教學方法，充分的關懷和關愛那些學習困難的學生，了解他們的客觀學習需求，為他們營建良好的語數學習環(huán)境，為他們創(chuàng)建更好的語數學習條件，才能更好地推進家庭教育的進行，并且提高其效率。例如，一些家長選擇了構建家庭圖書角，運用周末的時間，帶領孩子一同去書店圖書館進行相應的采購活動，將那些精美的連環(huán)畫，兒童圖書充實到家庭的圖書角之中，從各個角度和方面熏陶培養(yǎng)孩子，提高學習困難兒童對于語數的興趣，使得他們對于語數學習不再恐懼，反而是專心致志。在無形之中可以提高家庭教育的效率，同時也可以對學校教育形成良性的補充。與此同時，也正是由于這些家長同志們的積極作為和努力改變，才會學習困難學生和其他類型的特殊學生營造了這樣溫馨和諧的學習氛圍，使得家庭教育的渠道和途徑得以順利地完善，并且可以為教育工作的順利進行發(fā)揮更大的作用。

（4）注重更新家長的教育理念和教育觀念

對于一些家庭教育理念相對落后的家長，小學教師們更應該給予重點關注和幫助，對于他們的教育理念以及教育觀念施加更多的正向影響和作用，從而提高他們的理論水平和教育水平，才能為學習困難學生的家庭教育現狀改良工作發(fā)揮積極的影響。對于那些認為“學習困難甚至沒有所謂的學習能力的學生就不應當去上學”這樣的觀點要給予及時的矯正。讓家長認識到自己的孩子是處于變化中的，是處于不斷進步之中的人，他們也有學習的欲望和需求，他們也需要得到家庭教育正確的幫助。在這樣正確理念的影響之下，相信大多數家長都會不由自主地跟隨著學校教師進行積極的教學活動，從而對自身家庭教育進行更多的反思和探索，使得學習困難學生可以得到更多良性的影響。并且對于一些管理方式簡單粗暴，甚至仍然奉行棍棒出孝子教育理念的特殊學生家長，要給予積極的引導讓他們認識到打罵體罰對于家庭教育現狀的改良并不能發(fā)揮重要的作用，而是要用春風化雨般的態(tài)度、循循善誘般的做法來引導學習困難學生進行積極的學習活動，才能為家庭教育問題的解決發(fā)揮作用。這就需要學校教師完善現有的溝通渠道和教學渠道，和家長進行更多的交流活動，制定更多的培訓方法和培訓策略。例如，運用家長會的形式開展家庭教育座談會，將更多的教育理念和教學方法進行滲透，幫助更多的家長認識到家庭教育的重要性。也可以通過發(fā)放家庭教育材料、布置相應的家庭教育活動作業(yè)，讓家長們更多地參與到這些活動中來，從而提高整體的家庭教育效率。

總之，對于學習困難學生的關懷和關愛程度仍然有待提高，還需要我們家長和教師進行良好的溝通互動交流配合。與此同時，有越來越多的教育教學研究者和工作者們選擇對于學習困難學生的家庭教育狀況進行更加積極的研究和探索，并且注重為家長同志們提供相應的支持和配合，使得家庭教育煥發(fā)出了新的活力。這些制定的指導策略也為日后教育教學活動的深入進行奠定了良好的基礎。對于家庭教育的現狀我們也進行了相應的改良，提出了更多的指導策略和可行方法，幫助家長提高了對于家庭教育的認知，為孩子們營造了良好的成長環(huán)境，使得學習困難的學生可以積極主動地參與到各個教學科目的學習過程之中。

參考文獻

[1]許兵兵.加強對學習困難兒童的家庭教育指導[J].考試周刊，2014（04）：156-156