余炳垣

【摘?要】班主任是班級(jí)管理中的重要組成部分，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵。初中教學(xué)要求初中班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，需要深入學(xué)生群體當(dāng)中，具體了解每一位學(xué)生的實(shí)際情況，并開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)工作。本文主要從學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境、教師管理理念以及班級(jí)管理活動(dòng)等方面討論如何在班級(jí)管理中滲透德育思想，提高班級(jí)管理質(zhì)量，有效提升學(xué)生的思想品質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】初中;班級(jí)管理;德育思想

在班級(jí)管理中，初中班主任應(yīng)當(dāng)及時(shí)更新自己的管理理念，創(chuàng)新自己的管理手段，牢牢抓住學(xué)生德育思想，優(yōu)化班級(jí)管理結(jié)構(gòu)，形成科學(xué)合理的班級(jí)管理制度。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，初中階段是他們價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)逐漸完善的重要階段，因此初中班主任需要注重學(xué)生德育思想的培養(yǎng)，圍繞學(xué)生開(kāi)展多元交流活動(dòng)，提升學(xué)生的思維品質(zhì)，從而促使學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)適宜的成長(zhǎng)環(huán)境

隨著科技水平的不斷提升，學(xué)生獲取信息的途徑越來(lái)越豐富，但是學(xué)生在接受信息的同時(shí)會(huì)受到一些不良誘惑，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中容易走上歧路。因此，初中班主任應(yīng)當(dāng)針對(duì)這種現(xiàn)象，以科學(xué)的方式引導(dǎo)學(xué)生走上正確道路。為此，初中班主任需要深入到學(xué)生群體當(dāng)中，了解每一位學(xué)生的具體情況，將學(xué)生的具體情況考慮到班級(jí)管理設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，從而促使學(xué)生健康全面成長(zhǎng)?！?】

例如：班級(jí)中，每位學(xué)生的家庭情況、家庭背景不同，學(xué)生心靈敏感程度也有所不同，初中班主任需要了解每一位學(xué)生的具體情況，從學(xué)生的實(shí)際情況入手，進(jìn)行班級(jí)管理。當(dāng)學(xué)生陷入消極低迷的情緒時(shí)，班主任需要及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通、交流，給予學(xué)生安慰，疏導(dǎo)學(xué)生的情緒，幫助學(xué)生走出困境。班級(jí)中，每一位學(xué)生的家庭背景不同，給班主任班級(jí)管理工作帶來(lái)一定的難度，學(xué)生情緒心理難以掌握，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也有所影響。因此，初中班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中，需要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理情緒變化，給予學(xué)生幫助，幫助學(xué)生走出窘境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，從而有效提高班級(jí)管理質(zhì)量。

二、體現(xiàn)民主的管理理念

初中班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，需要盡量為學(xué)生創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。為此，初中班級(jí)管理要求班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，需要有針對(duì)性地開(kāi)展管理活動(dòng)，深入挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，鼓勵(lì)學(xué)生展示自我，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，促使學(xué)生全面健康發(fā)展?！?】

例如：學(xué)生自我管理是班級(jí)管理的一項(xiàng)重要措施。為有效提升學(xué)生的自我管理意識(shí)，初中班主任需要引入先進(jìn)的民主管理理念，并在這此基礎(chǔ)上構(gòu)建合理的班級(jí)管理制度，使學(xué)生在嚴(yán)格的管理制度下進(jìn)行自我管理。班級(jí)管理制度的設(shè)置有助于提高學(xué)生的自我管理意識(shí)。而且，學(xué)生參與到班級(jí)管理中，有利于提高班級(jí)管理效率，激發(fā)學(xué)生班級(jí)管理熱情。此外，班主任需要清楚，學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中難免發(fā)生摩擦，學(xué)生的個(gè)性差異不可避免導(dǎo)致分歧。因此，班主任在學(xué)生發(fā)生摩擦、爭(zhēng)論時(shí)，應(yīng)當(dāng)公平、公正處理事件。初中班主任在調(diào)節(jié)班級(jí)學(xué)生之間的矛盾摩擦?xí)r，不能因?yàn)槠珢?ài)某一位學(xué)生而做出偏袒行為，這樣只會(huì)降低自己在班級(jí)學(xué)生心中的威望，教師與學(xué)生之間距離愈行愈遠(yuǎn)，不利于進(jìn)行班級(jí)管理。批評(píng)在一定程度上能減少班級(jí)摩擦，但是一味地批評(píng)是無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康全面成長(zhǎng)的，班主任要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，從學(xué)生優(yōu)勢(shì)方面給予學(xué)生積極評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生提升自己的能力，從表?yè)P(yáng)的角度展開(kāi)教育，拉近教師與學(xué)生之間的距離，德育教育效果更為顯著。

三、開(kāi)展多元的交流活動(dòng)

初中班級(jí)管理不能僅僅依靠初中班主任，班主任應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)參與到班級(jí)管理活動(dòng)中。為此，應(yīng)當(dāng)選擇合適的方式吸引學(xué)生參與到活動(dòng)中，初中班主任可以開(kāi)展多元的交流活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與，觸發(fā)學(xué)生心靈。教師具體了解學(xué)生，走入學(xué)生的實(shí)際生活中，為班級(jí)管理準(zhǔn)備良好的前提條件。

例如：班級(jí)活動(dòng)包含衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)等方面，這些活動(dòng)的組織不能僅僅依靠班主任，如果僅僅依靠班主任，很難做到完美，班級(jí)管理效率不理想。因此，初中班主任需要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)組織的安排，有效提升學(xué)生的自我管理意識(shí)。為確保每一位學(xué)生的自我管理意識(shí)有所提升，班主任需要建立嚴(yán)格的督查制度。學(xué)生輪流監(jiān)督班級(jí)活動(dòng)，在自己所處的工作日，如果班級(jí)出現(xiàn)問(wèn)題，當(dāng)天督查的學(xué)生需要及時(shí)上報(bào)教師，做到在第一時(shí)間解決問(wèn)題。建立督查制度，有利于激發(fā)學(xué)生積極性，學(xué)生自我管理效率得以提高，班級(jí)管理質(zhì)量也有所提升。由此也可以看出，制定嚴(yán)格的班級(jí)管理制度，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)生自發(fā)參與到班級(jí)管理中，實(shí)現(xiàn)自我教育，促使德育思想在班級(jí)管理活動(dòng)中滲透，為班級(jí)學(xué)生自我管理活動(dòng)準(zhǔn)備良好的前提條件，學(xué)生全面健康成長(zhǎng)有所保障。

綜上所述，在初中班級(jí)管理中德育思想是必要的。在班級(jí)管理中，班主任需要將多方面因素考慮到班級(jí)管理設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，其中包含學(xué)生的具體情況、班級(jí)活動(dòng)以及班級(jí)制度等，班主任應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，更新自己的教學(xué)理念，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式進(jìn)行班級(jí)管理，促使學(xué)生形成正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，使學(xué)生在自主管理過(guò)程中形成高尚的思想品德，以及養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初中班主任班級(jí)管理效率顯著，學(xué)生得以全面健康發(fā)展。

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（作者單位：廣州市增城區(qū)正果中學(xué)）