楊立波

【摘?要】勞動教育是讓學(xué)生樹立正確的勞動觀點與態(tài)度，真正熱愛勞動，尊重勞動，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣。農(nóng)村中學(xué)勞動有得天獨厚的優(yōu)勢所在，農(nóng)村地區(qū)耕地面積廣，學(xué)生們接觸到的勞動知識也較為寬泛，同時，農(nóng)村的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)特點使學(xué)生進(jìn)行耕地勞動的機會較多，勞動教育幾乎是農(nóng)村中學(xué)教育必不或缺的內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中學(xué);勞動教育;重要性;策略

談起農(nóng)村的教育不可避免的就要談到農(nóng)村的經(jīng)濟發(fā)展水平，農(nóng)村的經(jīng)濟發(fā)展以農(nóng)業(yè)為主，農(nóng)業(yè)的發(fā)展離不開人們的生產(chǎn)勞動，大部分的農(nóng)村以農(nóng)耕作為主要的勞動項目與經(jīng)濟來源，同時，農(nóng)村幾乎家家戶戶都有院子，家中也有各自的菜園，進(jìn)一步為農(nóng)村中學(xué)勞動教育的發(fā)展創(chuàng)造了條件?；谵r(nóng)村地理特點、經(jīng)濟特點等的影響，農(nóng)村的勞動教育極為重要，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，以“為什么進(jìn)行農(nóng)村中學(xué)勞動教育”以及“怎樣進(jìn)行農(nóng)村中學(xué)勞動教育”為主，探討農(nóng)村中學(xué)勞動教育的研究。

一、農(nóng)村中學(xué)勞動教育的重要性

農(nóng)村中學(xué)教育與城市中學(xué)教育有較大的差異，這不僅體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)備、師資力量、教學(xué)理論與模式等客觀因素上，更體現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生之間的眼界、思想等方面的差距，為此，我們要制定出適合農(nóng)村教育的教學(xué)方針與政策，筆者結(jié)合了農(nóng)村中學(xué)的優(yōu)勢與劣勢，將勞動在農(nóng)村教育中的作用進(jìn)行了以下的總結(jié)。

（一）豐富學(xué)生的勞動知識技能

農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)優(yōu)勢是擁有豐富的勞動資源與土地資源，農(nóng)村耕地面積較廣，學(xué)生在此能夠隨時隨地進(jìn)行勞動體驗，同時，農(nóng)村的經(jīng)濟發(fā)展特點也要求中學(xué)生需要擁有豐富的勞動知識技能，如：到了播種的時節(jié)，學(xué)生可以幫助家長進(jìn)行播種;學(xué)生可以在自家院子中種上應(yīng)節(jié)的蔬菜，節(jié)省買菜的錢;學(xué)生還可以種一些具有觀賞價值的花卉，裝飾自家院子或者臥室。勞動之前教師會對相應(yīng)的專業(yè)知識進(jìn)行講解，此過程豐富了學(xué)生的勞動知識，接著學(xué)生會通過勞動實踐學(xué)習(xí)到相應(yīng)的勞動技能，農(nóng)村得天獨厚的地理條件以及經(jīng)濟特點與農(nóng)村中學(xué)的勞動教育共同推動了學(xué)生勞動知識技能的豐富與進(jìn)步。

（二）鍛煉學(xué)生的身體心理素質(zhì)

勞動本身屬于運動的一種，既然是運動，自然發(fā)揮著鍛煉身體的作用，如：帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行蔬菜種植，需要學(xué)生進(jìn)行耕地，耕地不僅是對學(xué)生體力的考驗，還是對學(xué)生身體控制能力的鍛煉，還有一些拔草、插秧等工作，都是對學(xué)生身體綜合能力的考驗。勞動不同于在健身房中的運動鍛煉，健身房中的運動是塑形，而勞動則是對學(xué)生身體基礎(chǔ)能力的鍛煉，更加具有實用性;同時運動也能夠在一定程度上緩解人的壓力，保持身心的健康，如有些人不高興時會選擇跑步的方式進(jìn)行宣泄，對學(xué)生進(jìn)行勞動的教育后，學(xué)生在心情不好時可以選擇種菜、種花等，既能發(fā)泄情緒又能收獲果實，一舉兩得，勞動能讓學(xué)生對自然產(chǎn)生敬畏的心理，陶冶自身的情操，對學(xué)生的身體、心理素質(zhì)的發(fā)展皆有積極的影響。

二、農(nóng)村中學(xué)勞動教育策略

農(nóng)村的勞動教學(xué)可以說成為了農(nóng)村學(xué)生家常便飯一般的存在，它符合農(nóng)村的經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r，是農(nóng)村學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展的主要內(nèi)容之一，中學(xué)階段學(xué)生的叛逆性，也可以通過勞動有所沉淀、緩和，對農(nóng)村中學(xué)的教育發(fā)展可謂是意義非凡。那如何進(jìn)行有效的農(nóng)村中學(xué)勞動教育呢？筆者就以下兩點對其進(jìn)行了初步的探討。

（一）創(chuàng)建勞動實踐示范基地

勞動實踐示范基地是對學(xué)生進(jìn)行校園勞動教育的主要內(nèi)容，筆者所在學(xué)校很早之前便建成了學(xué)生的勞動示范基地，且教學(xué)效果良好，學(xué)生在勞動的同時收獲了快樂與知識，為此，筆者認(rèn)為創(chuàng)建勞動實踐示范基地是進(jìn)行農(nóng)村中學(xué)教育的重要手段，以筆者的實踐教學(xué)為例：筆者曾帶領(lǐng)大家進(jìn)行種樹的勞動，在學(xué)校的勞動實踐示范基地中已有數(shù)百棵的玉蘭樹、桂花樹，以及大片的蔬菜種植場所，這些都是歷屆學(xué)生勞動的成果，每年的三、四月份，筆者都會帶領(lǐng)一部分學(xué)生去學(xué)校的勞動基地進(jìn)行玉蘭樹的種植，玉蘭樹不耐移植，為此要小心呵護(hù)，筆者將學(xué)生進(jìn)行了分組，種植后，每個小組在自己所種植的小樹上掛上小組名字的牌子，等到成活后再摘下來，在玉蘭樹未來的呵護(hù)工作中，筆者根據(jù)玉蘭樹澆水的時間進(jìn)行了排班，直至玉蘭樹成活，但即使倍加呵護(hù)，所種植的玉蘭樹中也難免會有無法成活的，筆者則會鼓勵那些小組同學(xué)再一次進(jìn)行嘗試，直至每組都有屬于自己的一棵小樹。勞動實踐示范基地對學(xué)生的勞動教學(xué)意義非凡，在今年以及明年，筆者所在的學(xué)校還會對基地進(jìn)行進(jìn)一步的擴建，加強其影響力。勞動實踐示范基地能夠在校園中對學(xué)生進(jìn)行勞動教育，推動農(nóng)村校園勞動教育的發(fā)展。

（二）深入學(xué)生社會生活實際

農(nóng)村勞動教學(xué)除了對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的校園勞動鍛煉，還可以對學(xué)生進(jìn)行日常生活中的勞動鍛煉。介于農(nóng)村學(xué)生生活環(huán)境的特殊性，勞動在學(xué)生日常生活實踐中的教育也占據(jù)著重要的地位，筆者將農(nóng)村中學(xué)的勞動教學(xué)分為了兩大部分，即校園勞動實踐以及家庭勞動實踐，接下來筆者將圍繞學(xué)生的家庭勞動實踐談?wù)剛€人在教學(xué)中的策略，如：筆者會根據(jù)時節(jié)定期為學(xué)生布置相應(yīng)的勞動作業(yè)，這些作業(yè)不同于文化課的作業(yè)，具有極大的自由性，如種一棵白菜，趕在母親節(jié)那天為母親親手栽種一枝花，種一些自己喜歡的蔬菜等，為了確保課外勞動教學(xué)的落實，筆者會隨機抽查學(xué)生對自己所種植物的狀態(tài)進(jìn)行描述，等到果實成熟，筆者還會鼓勵同學(xué)將自己所種的植物果實帶到課堂上，筆者會請專業(yè)的教師，對果實的結(jié)構(gòu)、特點進(jìn)行分析，增加學(xué)生的知識，拓寬學(xué)生的眼界;同時，筆者還會布置一些幫助父母干活的作業(yè)，如：筆者會在微信群里通知家長今日的作業(yè)是為父母做家務(wù)，在學(xué)生做家務(wù)時，家長可以拍攝視頻發(fā)放到微信群中，確保學(xué)生勞動作業(yè)的完成。家庭勞動教育是農(nóng)村中學(xué)勞動教育的一部分，它是立足于學(xué)生生活實際的勞動教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生的實際生活產(chǎn)生著實質(zhì)性的影響。

三、總結(jié)

總而言之，勞動是中學(xué)教育必不可少的一項內(nèi)容，農(nóng)村中學(xué)的勞動教育也與中學(xué)生的生活實際聯(lián)系在了一起，農(nóng)村與城市的發(fā)展差距較大，農(nóng)村的孩子更需要明白勞動的重要性，勞動于他們來說如同夜晚的明月，在迷茫孤獨時不斷推動他們繼續(xù)向前，為此，教師要多多重視勞動在農(nóng)村中學(xué)教育中的應(yīng)用與進(jìn)步，為農(nóng)村中學(xué)教學(xué)的發(fā)展指明方向。

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（作者單位：湖南省長沙市寧鄉(xiāng)市雙江口鎮(zhèn)朱良橋初級中學(xué)）