任慧玲

（江蘇醫(yī)藥職業(yè)學(xué)院 江蘇鹽城 224005）

《藥物分析》是高職藥學(xué)專業(yè)、藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)的專業(yè)核心課程，是研究藥物及其制劑的組成、理化性質(zhì)、真?zhèn)舞b別、純度檢查和有效成分含量測定等內(nèi)容的一門學(xué)科，它是藥學(xué)領(lǐng)域的一個重要組成部分，從各個環(huán)節(jié)全面控制和不斷提高藥品的質(zhì)量，以保證人民用藥安全、合理、有效[1]。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師更注重理論知識的教學(xué)以及部分操作能力的鍛煉，很難讓學(xué)生充分掌握藥品檢驗的全過程及實踐藥品檢驗的全過程。針對此現(xiàn)象，筆者對照目前高職藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的人才培養(yǎng)要求，結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗，在教學(xué)過程中以項目為載體，引入項目教學(xué)法，將理論知識與實踐技能貫穿于各項目中，開展理實一體化項目教學(xué)法，達到“教、學(xué)、做”的統(tǒng)一。

徐國慶[2]教授從職業(yè)教育的角度將項目教學(xué)定義為：通過完成完整的工作項目，讓學(xué)習者獲得相關(guān)的知識與技能，并使職業(yè)能力得到發(fā)展的教學(xué)方法。項目教學(xué)法倡導(dǎo)的“行動導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動”可以幫助學(xué)生明確學(xué)習目標，提高學(xué)習興趣、知識和技能水平。對于專業(yè)教師而言，項目教學(xué)法建立在建構(gòu)主義理論基礎(chǔ)上，教師逐步引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，主動構(gòu)建起知識。學(xué)生通過參與實施整個項目，能夠掌握項目中所涉及的知識與技能，進一步解決現(xiàn)實中的問題，而好的項目必須是能給學(xué)生提供進行職業(yè)相關(guān)活動，能導(dǎo)致明確工作成果的載體。針對高職《藥物分析》這門課程，筆者根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗從以下幾個方面來分析總結(jié)項目教學(xué)法設(shè)計與實施的思路。

一、項目設(shè)計：在進行項目設(shè)計的時候，教師要充分考慮項目與課程目標的定位的適應(yīng)性、項目之間的邏輯關(guān)系、項目能否有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、項目對學(xué)生的能力訓(xùn)練價值、項目在教學(xué)中的可操作性等。

職業(yè)教育的目標是為社會培養(yǎng)真正適合一線工作的高素質(zhì)、高技能人才。為了使藥物分析課程適應(yīng)職業(yè)教育與學(xué)生職業(yè)發(fā)展的需求，一方面，我們專業(yè)教師通過去醫(yī)藥企業(yè)參觀學(xué)習和專業(yè)實踐的方式，及時學(xué)習掌握企業(yè)檢驗崗位的需求，總結(jié)其工作內(nèi)容和相關(guān)的檢驗項目與技能需求，根據(jù)這些項目要求，分析各環(huán)節(jié)的重點和難點；另一方面，分析學(xué)生的自身能力，高職學(xué)生普遍存在基礎(chǔ)知識薄弱、學(xué)習主動性不強、注意力不集中的特點，因此在設(shè)計項目時，教師要全面考慮這些因素，以能力為本位，以興趣與就業(yè)為導(dǎo)向來設(shè)計項目，如項目設(shè)計時，以日常熟悉的藥物為代表藥物來進行分析[3]。

二、教學(xué)目標：在實施項目教學(xué)法之前，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律、專業(yè)知識水平、教學(xué)內(nèi)容等制定教學(xué)目標，包括認知目標、技能目標與素質(zhì)目標。

從認知目標方面來講，《藥物分析》要求學(xué)生能掌握藥物分析的質(zhì)量標準，藥典的用途與使用方法，掌握典型藥物的理化性質(zhì)與分析方法。從技能目標方面來講，其要求學(xué)生能應(yīng)用《中國藥典》進行典型藥物的分析工作。從素質(zhì)目標方面來講，《藥物分析》要求學(xué)生培養(yǎng)足夠的藥品安全意識和良好的職業(yè)道德，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力。

三、教學(xué)組織：在教學(xué)組織過程中，要重視以下三點：1.如何分組：必須明確分組規(guī)則與人數(shù)要求，小組各成員的職責。在藥物分析課程中，一個藥物質(zhì)量分析的全過程是一個完整的項目，內(nèi)容比較復(fù)雜，合理的分組可以提高效率與資源利用率；2.如何協(xié)調(diào)使用教學(xué)場地：完成一個藥物分析項目經(jīng)常涉及多個教學(xué)場地的使用，如化學(xué)實驗室、分析天平室、色譜實驗室、紫外室等，這時教師需要根據(jù)場地大小與儀器多少合理協(xié)調(diào)，調(diào)整各個小組項目?？斓南群箜樞?，達到資源的合理利用，節(jié)省項目時間；3.如何協(xié)調(diào)課內(nèi)、課外教學(xué)：明確課內(nèi)教學(xué)任務(wù)與課前、課后學(xué)習任務(wù)的關(guān)系。

四、教學(xué)實施：教學(xué)實施主要從項目引入，項目實施，項目總結(jié)三方面來進行。

項目引入主要從項目介紹、知識準備、任務(wù)定位三個方面來進行設(shè)計與實施。項目實施是項目教學(xué)中最主要的環(huán)節(jié)，也是學(xué)生對基礎(chǔ)理論學(xué)習應(yīng)用的環(huán)節(jié)，整個項目的實施由學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成。在項目實施的設(shè)計過程中，我們主要思考幾點，一是學(xué)生在進行項目的過程中，要能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到的具體問題，并幫助學(xué)生找到解決問題的方法，使學(xué)生有一點成就感；二是項目課程雖然非常注重實踐，但并不否定理論，而是結(jié)合工作任務(wù)來講解理論。教師應(yīng)以問題為理論講解的切入點，充分發(fā)掘?qū)W生的思維潛能和創(chuàng)造意識，提高學(xué)生分析解決問題的綜合能力；三是教師要花費更多的時間管理和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習，有序地組織教學(xué)，確保每位學(xué)生真正參與了活動過程，并獲得了知識與能力。

五、教學(xué)資源：在項目教學(xué)設(shè)計時，用于呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)資源，主要包括：紙質(zhì)教材、課件、錄像與照片；用于支持教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的教學(xué)資源，主要包括：案例、學(xué)生作品、企業(yè)資料；用于引導(dǎo)教學(xué)過程的教學(xué)資源，如學(xué)生任務(wù)單、學(xué)習評價表；用于學(xué)生操作的教學(xué)資源，包括：仿真操作軟件、仿真設(shè)備、實訓(xùn)工具設(shè)備等。教學(xué)資源一方面要涵蓋項目的各個模塊內(nèi)容，另一方面也要實時更新，充分利用信息化、現(xiàn)代化的資源與手段，結(jié)合最新版《中國藥典》，避免資源的過時。

六、技能評價：技能評價是項目教學(xué)法的最后一個環(huán)節(jié)，也是非常重要的一環(huán)。其目的是對學(xué)生項目完成結(jié)果的肯定、分析、總結(jié)。在傳統(tǒng)教學(xué)法中，教師是評價的主體，教師和學(xué)生之間的關(guān)系就是檢查與被檢查的關(guān)系。在項目教學(xué)法的評價體系中，我們提倡民主評價，形成自評、互評、師評相互結(jié)合的評價體系，可以進一步發(fā)揮學(xué)生的主體性。在自評過程中，學(xué)生可以自我反思、自我教育；在互評過程中，學(xué)生可以學(xué)會取長補短，彼此了解，彼此包容及形成良好的集體意識；師評可以給學(xué)生提供更為準確的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生分析解決項目過程中的問題。因此，在項目教學(xué)評價中，我們要多種評價方式相互結(jié)合，以達到最優(yōu)的學(xué)習效果。

《藥物分析》這門課在教學(xué)過程中注重理論和實踐的結(jié)合，項目教學(xué)法在課程的教學(xué)工作中具有很大的應(yīng)用前景與優(yōu)勢。教師應(yīng)該在項目教學(xué)法的基本理論上，充分結(jié)合學(xué)生的特點制定教學(xué)方案，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，主動構(gòu)建起知識，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、學(xué)習主動性與自信心，提升學(xué)習質(zhì)量。除學(xué)習到項目本身的知識，學(xué)生在完成項目時主動查閱資料，分析問題，解決問題，也培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力、團隊協(xié)作精神，拓寬了學(xué)生的知識面。

教師在項目教學(xué)法中的導(dǎo)向作用也非常重要。教師要根據(jù)課程特點、教學(xué)目標、學(xué)生特點等，設(shè)計出合理可行的項目，使學(xué)生通過施此項目，既掌握了基本知識，又能夠進行藥物的鑒別、檢查、含量測定等分析操作。在項目實施中，教師要適時引導(dǎo)學(xué)生正確使用資料，尤其是《中國藥典》。在技能評價階段，教師不僅要對項目實施中出現(xiàn)的問題進行解釋，還要對整個結(jié)果進行總結(jié)。《藥物分析》涉及的知識面廣，制定的項目任務(wù)涉及的內(nèi)容比較多，教師不僅要熟練地掌握本課程的專業(yè)知識，還要具備豐富的儀器分析、藥物化學(xué)、分析化學(xué)、有機化學(xué)等知識。項目教學(xué)法對教師在知識、能力上提出了更高的要求，教師必須從多個層面對自己“充電”，提高自己的專業(yè)技能，增加知識儲備，完善知識結(jié)構(gòu)，從而增強自身素質(zhì)，提升教學(xué)水平。