郝 婕

（天津商務(wù)職業(yè)學(xué)院應(yīng)用外語學(xué)院 天津 300350）

1 信息化時(shí)代背景帶來英語學(xué)習(xí)的變革

提到大數(shù)據(jù)(big data)，我們并不陌生。它指的是具有大規(guī)模性的數(shù)據(jù)通過一些主流的軟件對其進(jìn)行獲取并處理，所得到的數(shù)據(jù)能成為企業(yè)經(jīng)營決策的一個(gè)依據(jù)。2012年10月，美國相關(guān)教育部門發(fā)布了《通過教育數(shù)據(jù)挖掘和學(xué)習(xí)分析促進(jìn)教與學(xué)》的公告，其公告內(nèi)容主要包括：大數(shù)據(jù)在美國所處的挑戰(zhàn)以及所給予的建議、數(shù)據(jù)的挖掘和各種案例的介紹和分析、學(xué)習(xí)解讀的個(gè)性化?？梢钥闯龃髷?shù)據(jù)在數(shù)據(jù)上具有量大、多樣化以及產(chǎn)生的速度快等特征。

當(dāng)今社會已經(jīng)全面進(jìn)入了信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到了我們生活的方方面面，高等教育也不例外。微課、慕課、各種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺、手機(jī)客戶端……形成了對于傳統(tǒng)教學(xué)模式的有益補(bǔ)充。各個(gè)平臺所提供的豐富數(shù)據(jù)，對于教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)有著實(shí)用的指導(dǎo)。在這樣的背景下，高職英語教師也要不斷與時(shí)俱進(jìn)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢和大數(shù)據(jù)帶來的分析，探索適合高職層次學(xué)生的教學(xué)模式和教學(xué)方法。而高職院校的學(xué)生們，更是可以利用大數(shù)據(jù)的便捷，改變思路，展開個(gè)性化學(xué)習(xí)。

2 基于大數(shù)據(jù)的個(gè)性化英語學(xué)習(xí)模式和課堂教學(xué)模式創(chuàng)新

2.1 基于大數(shù)據(jù)對高職高專學(xué)生進(jìn)行學(xué)情分析

隨著國家政策對高職高專教育的不斷支持，各大高職院校均進(jìn)行了擴(kuò)招。在招生成績喜人的同時(shí)，我們也要看到現(xiàn)有學(xué)生起點(diǎn)參差不齊、學(xué)習(xí)主動性欠佳和學(xué)習(xí)時(shí)間空間多樣化的事實(shí)。尤其是開設(shè)公共英語課程的專業(yè)，覆蓋面廣且數(shù)量大。學(xué)生入校時(shí)，學(xué)校可以通過大數(shù)據(jù)對入校生的生源和英語成績做一下統(tǒng)籌分析，了解學(xué)生的英語基礎(chǔ)，來決定是否實(shí)行分層次教學(xué)以及選用教材的難度。

信息化時(shí)代背景下，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)加傳統(tǒng)課堂的混合式教學(xué)模式能夠?qū)崿F(xiàn)線上線下相結(jié)合、面授自學(xué)相結(jié)合以及重點(diǎn)內(nèi)容和個(gè)性問題相結(jié)合，更有利于開展高職高專公共英語教學(xué)。

2.2 基于大數(shù)據(jù)的個(gè)性化英語學(xué)習(xí)模式

目前許多高職英語教材都推出了配套的學(xué)習(xí)平臺，非常適合學(xué)生利用課余碎片時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師可以根據(jù)課時(shí)安排和授課進(jìn)度，選取適合學(xué)生水平的練習(xí)布置線上學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生利用課余碎片時(shí)間完成線上學(xué)習(xí)任務(wù)，并且根據(jù)平臺綜合的大數(shù)據(jù)分析，了解自己的學(xué)習(xí)效果和需要改進(jìn)的地方，帶著問題去聽課，有的放矢地學(xué)習(xí)。除了課程規(guī)定的必修內(nèi)容以外，學(xué)生還可以通過各大平臺提供的微課和慕課資源，選取專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)。一些手機(jī)應(yīng)用會根據(jù)用戶學(xué)習(xí)記錄，自動生成學(xué)習(xí)報(bào)告，然后針對薄弱環(huán)節(jié)生成針對性訓(xùn)練，讓用戶反復(fù)操練，直到合格為止。平臺也會根據(jù)用戶以往的學(xué)習(xí)記錄進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析，定期推送用戶可能感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容和課程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率和精品課程的利用率，達(dá)到雙贏的效果。

2.3 大數(shù)據(jù)在高職公共英語教學(xué)中的應(yīng)用

對于教師來講，學(xué)習(xí)平臺反饋的各項(xiàng)大數(shù)據(jù)是展開課堂教學(xué)的重要參考依據(jù)。教師可以充分利用后臺所看到的信息，保障教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。

（1）利用后臺數(shù)據(jù)監(jiān)測學(xué)生線上學(xué)習(xí)情況。教師可以建立微信群或者QQ群要求學(xué)生定期打卡，保障學(xué)生完成線上學(xué)習(xí)。教師可以在教師客戶端收集學(xué)生的登錄次數(shù)、學(xué)習(xí)時(shí)長、學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)成績等數(shù)據(jù)，對學(xué)生的線上學(xué)習(xí)情況進(jìn)行一個(gè)直觀的了解。對于沒有按時(shí)完成學(xué)習(xí)內(nèi)容的同學(xué)做到及時(shí)提醒，督促學(xué)習(xí)。

（2）利用大數(shù)據(jù)展開英語教學(xué)。教師對于豐富的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行過濾、篩選后布置給學(xué)生，隨后再對各個(gè)學(xué)習(xí)平臺記錄的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析整理，可以幫助了解學(xué)生英語學(xué)習(xí)的薄弱之處和集中問題，抓住授課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。做到以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，更加有針對性地設(shè)計(jì)課堂活動。例如根據(jù)一些聽說練習(xí)所反饋的數(shù)據(jù)，學(xué)生對于某些單詞發(fā)音犯錯(cuò)率較高，那么老師在課上就要對這些單詞的發(fā)音做重點(diǎn)講解。并多花時(shí)間讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，確保他們能夠掌握正確的發(fā)音。一些寫作批改軟件會自動識別語法、句法和時(shí)態(tài)錯(cuò)誤并自動記錄，教師就可以節(jié)省自行批改和總結(jié)的時(shí)間，參考平臺反饋的數(shù)據(jù)，將備課重點(diǎn)放在分析學(xué)生犯錯(cuò)原因和如何提高學(xué)生寫作能力上。針對英語等級考試中的內(nèi)容，教師也可以通過大數(shù)據(jù)分析歷年考題，摸索出題規(guī)律，總結(jié)高頻詞匯，為學(xué)生備考助一臂之力。

（3）利用大數(shù)據(jù)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺和資源庫。有條件的學(xué)校或者城市可以利用公共英語課程開設(shè)面廣、受眾人數(shù)多的特點(diǎn)，嘗試創(chuàng)建自己的校本教材、區(qū)域教學(xué)資源庫和共享平臺，為學(xué)生提供更加便捷的學(xué)習(xí)渠道。盡管這需要投入相當(dāng)大的財(cái)力和精力，但是能夠從院校的實(shí)際需要出發(fā)，結(jié)合區(qū)域特點(diǎn)融入更加實(shí)用的內(nèi)容，如英語四六級考試和專業(yè)英語考試等。這樣后臺所收集的數(shù)據(jù)將更加詳實(shí)可靠，能更好地反映出學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的各種問題，從而對于教師的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行更有效地指導(dǎo)。

（4）利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行教學(xué)效果分析。在有針對性的課堂教學(xué)結(jié)束之后，教師仍可以通過學(xué)習(xí)平臺繼續(xù)發(fā)布任務(wù)，針對之前集中的問題進(jìn)行跟蹤，監(jiān)測后臺數(shù)據(jù)，判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。期末可以啟動試題庫測驗(yàn)方式，對公共英語課程進(jìn)行全校統(tǒng)考，將考試結(jié)果進(jìn)行歸納分析，直觀地了解整個(gè)學(xué)期學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為后續(xù)的教學(xué)提供參考依據(jù)。對學(xué)生的評價(jià)手段，也可以由單純的教師評價(jià)和試卷成績，轉(zhuǎn)變?yōu)槠脚_綜合成績、生生網(wǎng)上互評和教師評價(jià)的結(jié)合，更加客觀公正地對學(xué)生一段時(shí)期的學(xué)習(xí)狀況加以評判。

3 大數(shù)據(jù)時(shí)代高職高專英語教學(xué)的幾點(diǎn)思考

3.1 對學(xué)生的要求

網(wǎng)絡(luò)平臺豐富的學(xué)習(xí)資源使得個(gè)性化英語學(xué)習(xí)成為可能。但是有相當(dāng)數(shù)量的高職高專學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性和自覺性，因此對于大數(shù)據(jù)的有效利用，需要學(xué)生自身和外界的雙重努力。自覺學(xué)習(xí)打卡、組建學(xué)習(xí)小組相互督促、報(bào)名參加英語等級考試，都是可以嘗試的方式。一旦養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生將會受益終身。

3.2 對教師提出的挑戰(zhàn)

教師首先需要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，通過培訓(xùn)了解前沿信息技術(shù)，熟悉各大網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的特點(diǎn)，整合各種學(xué)習(xí)資源，針對學(xué)生的基礎(chǔ)和接受能力加以選擇應(yīng)用。這就對教師的信息處理能力和應(yīng)用能力提出了更高的要求。此外，根據(jù)后臺反饋進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集和分析，對課堂活動加以設(shè)計(jì)和創(chuàng)新，又需要教師具備過硬的綜合教學(xué)能力。

3.3 基于大數(shù)據(jù)分析展開教學(xué)的局限性

盡管大數(shù)據(jù)分析為我們帶來了諸多便捷和指導(dǎo)，但它畢竟是基于網(wǎng)絡(luò)的、無形的，具有一定的局限性。實(shí)現(xiàn)一切的基礎(chǔ)是學(xué)生都能夠親自完成各項(xiàng)練習(xí)而且真實(shí)地反映出自己的學(xué)習(xí)狀況，否則這些數(shù)據(jù)的價(jià)值就會大打折扣。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要充分考慮各個(gè)方面的因素，將傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和信息化教學(xué)方式結(jié)合起來，將大數(shù)據(jù)所反映的問題和課堂上學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)混合式教學(xué)的同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行多維度評價(jià)。

信息化時(shí)代，高職英語學(xué)習(xí)和教學(xué)模式都在悄無聲息地變化。充分利用大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)和教學(xué)模式方面的創(chuàng)新，可以進(jìn)一步提高高職高專學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。