鄒本燕

（沈陽市教育研究院， 遼寧 沈陽 110038）

一、“互聯(lián)網+”背景下大學生創(chuàng)新精神的內涵及背景

1.“互聯(lián)網+”背景下大學生創(chuàng)新精神的內涵

創(chuàng)新精神是國家對新生勞動力、職業(yè)勞動力的要求，是提升國家創(chuàng)新能力、發(fā)掘人力資本紅利的重要源泉。一般來說，創(chuàng)新精神是指一種人特有的認識世界、改造世界的能力，即在實踐開拓基礎上，形成新的知識、創(chuàng)造新的活動方式和構建新的理論框架的精神。包括理論創(chuàng)新、體制創(chuàng)新、科技創(chuàng)新及其他創(chuàng)新。隨著世界互聯(lián)網信息技術的飛速發(fā)展，互聯(lián)網不僅僅是一種工具，同時也成為多數人生活不可或缺的重要媒介，必然成為教育領域發(fā)展不可替代的動力源。由于大學生教育對象綜合素質的差異性，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)過程采取不同的教學策略和互聯(lián)網媒介的參與，是實現(xiàn)大學生創(chuàng)新精神培養(yǎng)質量不斷提升的有效路徑之一。

2.“互聯(lián)網+”背景下大學生創(chuàng)新精神培養(yǎng)的背景

2015 年3 月召開的第十二屆全國人民代表大會上，李克強總理在《政府工作報告》中，明確提出了“互聯(lián)網+”行動計劃。[1]這是“互聯(lián)網+”首次出現(xiàn)在《政府工作報告》中，把互聯(lián)網創(chuàng)新成果與經濟及社會各個領域深度融合，以此形成更為廣泛的以互聯(lián)網為載體和創(chuàng)新要素的發(fā)展新態(tài)勢。由此可以看出，此次《政府工作報告》將互聯(lián)網產業(yè)提升到前所未有的高度，從國家層面對互聯(lián)網的先導性和戰(zhàn)略性地位給予高度認可。近年來，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作備受黨中央和國務院的關注。黨的十八大明確指出加強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的支持力度。習近平總書記曾多次強調，要樹立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，以大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新為核心激發(fā)大學生的創(chuàng)造力，以培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神、敢于承擔風險的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊伍為終極目標。黨的十九大明確提出“創(chuàng)新是引領國家發(fā)展的第一動力，是建設現(xiàn)代化經濟體系的戰(zhàn)略支撐”。然而，目前大學生創(chuàng)新精神欠缺，提出“互聯(lián)網+”背景下大學生創(chuàng)新精神培養(yǎng)這一理念，為解決大學生匱乏創(chuàng)新精神的問題開創(chuàng)了新路徑，為高等教育發(fā)展及其人才培養(yǎng)目標實現(xiàn)開啟了新思路。

二、“互聯(lián)網+”背景下大學生創(chuàng)新精神培養(yǎng)的必要性

“互聯(lián)網+”模式的飛速發(fā)展給我國高校大學生創(chuàng)新精神培養(yǎng)模式改革提出新的挑戰(zhàn)，高校大學生創(chuàng)新精神培養(yǎng)問題也成為全社會關注的焦點。高校大學生創(chuàng)新精神培養(yǎng)作為解決畢業(yè)生服務經濟社會發(fā)展問題的重要突破口，也為高校大學生創(chuàng)新教育改革帶來新的機遇?！盎ヂ?lián)網+”時代的競爭也日益激烈，生存和發(fā)展方面的競爭表現(xiàn)尤為明顯，其本質就是創(chuàng)新能力的競爭。高校開展大學生創(chuàng)新教育，實施大學生創(chuàng)新實踐活動是時代發(fā)展的必然選擇。

1.“互聯(lián)網+”背景下開展大學生創(chuàng)新教育是新時代發(fā)展之要務

提升國家發(fā)展競爭力實質是提升知識與經濟發(fā)展的競爭力。國家要真正實現(xiàn)經濟化和知識化的轉化、深度融合與協(xié)調發(fā)展，必須抓住新機遇，側重發(fā)展知識經濟，提升全民族的創(chuàng)新能力與意識。多年來，我國教育領域提出的重要策略是大力發(fā)展高等教育，加強大學生技術創(chuàng)新和知識創(chuàng)新能力，是應對國際之間經濟實力的競爭，提升國民經濟發(fā)展綜合水平的必然戰(zhàn)略選擇。[2]然而，在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時代，創(chuàng)新產品和創(chuàng)業(yè)企業(yè)逐漸備受重視，企業(yè)對具有創(chuàng)新能力人才的需求日益增加。李克強總理在首屆世界互聯(lián)網大會上明確指出，“互聯(lián)網是大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的新工具?！痹凇盎ヂ?lián)網+”時代，高等學校應堅持大力開展大學生創(chuàng)新教育，著力培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力，使高校大學畢業(yè)生在是求職者的基礎上，更是崗位上的創(chuàng)新創(chuàng)造者，此情況已經成為社會經濟發(fā)展和“互聯(lián)網+”時代的必然趨勢及迫切需求。

2.“互聯(lián)網+”背景下開展大學生創(chuàng)新教育是高校服務區(qū)域經濟社會發(fā)展的必然選擇

在中國夢實現(xiàn)的進程中，高等學校肩負的歷史使命是為國家培養(yǎng)并輸送創(chuàng)新型、高素質人才。高等學校應該以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為核心任務，加強對學生創(chuàng)新觀念、創(chuàng)新文化等層面的建設，切實增強高等學校服務區(qū)域經濟社會發(fā)展的能力。在“互聯(lián)網+”背景下，高等學校為適應區(qū)域經濟社會發(fā)展，在創(chuàng)新教育過程中要找準切入點、選好契合點，圍繞熱點問題及大學生關注焦點傳道解惑，將大學生引入創(chuàng)新發(fā)展的軌道。高等學校應該將創(chuàng)新教育納入必修課之中，引導大學生樹立創(chuàng)新責任意識，激發(fā)大學生創(chuàng)新向上的動力，充分展現(xiàn)大學生創(chuàng)新激情的優(yōu)勢，提升高校人才的競爭力，提高高校服務區(qū)域經濟發(fā)展、服務社會的能力，為創(chuàng)新型國家建設貢獻力量。

3.“互聯(lián)網+”背景下開展大學生創(chuàng)新教育是大學生綜合素質提升的關鍵路徑

在互聯(lián)網飛速發(fā)展的時代，高校大學生需要具備就業(yè)能力、實踐能力、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新能力等必備能力，才能獲得更多的就業(yè)機會。[3]高校大學生在理論學習和實踐的過程中，在夯實理論知識、專業(yè)技術技能和文化素養(yǎng)的基礎上，豐富創(chuàng)新理論知識、提升創(chuàng)新知識技能，在發(fā)揮自身為社會服務的進程中起著不可替代的作用。高校開展大學生創(chuàng)新教育是大學生自我價值實現(xiàn)、自我發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，因此，高校開展大學生創(chuàng)新教育是非常必要的。

三、“互聯(lián)網+”背景下大學生創(chuàng)新精神培養(yǎng)的有效策略

從上文分析可以看出，“互聯(lián)網+”背景下萌發(fā)的新模式、新業(yè)態(tài)為高校大學生創(chuàng)新精神培養(yǎng)提出新挑戰(zhàn)?！盎ヂ?lián)網+”與創(chuàng)新精神培養(yǎng)深度融合，較好地滿足高校大學生的創(chuàng)新發(fā)展需求，使大學生具有合理的知識結構、良好的思辨能力和整合運用信息資源的能力，能夠提升他們思維能力和分析問題、解決問題的能力，因此，在“互聯(lián)網+”背景下，高校開展大學生創(chuàng)新教育改革勢在必行。推動大學生創(chuàng)新精神培養(yǎng)，需要根據學生學情特點，從學校、教師、學生三個層面開展綜合性改革。

1.學校層面，要提高大學生創(chuàng)新教育的重視程度，為創(chuàng)新精神培養(yǎng)提供完善的基礎教學條件和制度保障

高校要從學校層面提高大學生創(chuàng)新教育的重視程度，將發(fā)現(xiàn)學習、合作學習能力培養(yǎng)納入學校創(chuàng)新精神培養(yǎng)工作的重要內容。一是應將其作為運用互聯(lián)網在各學科開展教學、專業(yè)培養(yǎng)目標實現(xiàn)中的重要內涵，將“互聯(lián)網+”媒介與優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、課程標準深度融合，使其制度化、規(guī)范化。二是應在充分調研各學科大學生創(chuàng)新學習需求和教師創(chuàng)新教學需要的基礎上，將“互聯(lián)網+”融入教學場所進行改造升級，按照“學做一體”的方式模擬教學環(huán)境，營造仿真的學習氛圍。三是要完善培養(yǎng)創(chuàng)新精神的制度，將運用互聯(lián)網手段培養(yǎng)創(chuàng)新精神滲透到專業(yè)改革、課程改革、教學管理、質量診斷改進等各類制度中，促進管理人員、教師、學生意識和行為等方面的轉變。

2.教師層面，要加強對“互聯(lián)網+”的研究和實踐，提高教師實施創(chuàng)新教育的理論素養(yǎng)和教學能力

在“互聯(lián)網+”背景下，高校大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，最關鍵的要素是有創(chuàng)新教學能力的教師。教師應發(fā)揮主導作用，提升對“互聯(lián)網+”模式運用在創(chuàng)新教育層面的理論掌握水平，提升在“互聯(lián)網+”背景下實施創(chuàng)新教學的能力。[4]一方面應加強對“互聯(lián)網+”理念的研究，將其與本人或教學團隊的教學實踐相結合，通過課題、論文等形式進行深入的探索，提升思想理論認識；另一方面應提升運用“互聯(lián)網+”模式教學的能力，在實踐中不斷探索，形成適合自身的有效教學策略和評價策略，切實提高教學效果。

3.學生層面，要提高積極性和主動性，在“互聯(lián)網+”背景下提升自身的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力

“互聯(lián)網+”模式是被學者和教師證明的有效途徑，對于提高知識和技能的學習效果具有推動作用。對于高校大學生而言，一方面要提高自身在“互聯(lián)網+”模式的認識和運用技巧，提高自身在“互聯(lián)網+”背景下培養(yǎng)創(chuàng)新精神和能力的素養(yǎng)；另一方面要注重組織或參與學習小組、學習團隊研討活動，提升自身創(chuàng)新能力。學生可以通過參與模擬或真實的項目合作、任務分工，利用自身特長開展學習，在研討、分享、糾錯、創(chuàng)新等過程中實現(xiàn)對知識和能力的自我發(fā)現(xiàn)和自我建構，形成良好的創(chuàng)新精神，推動自身崗位工作創(chuàng)新水平和職業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力提升，為施展才華、實現(xiàn)理想奠定基礎。