孫蕩萌

（福建省仙游一中永鴻分校 福建 351200）

引言

導學互動，屬于一種新型教學模式，其把導和學進行了充分融合，更加注重師生交流互動，可以充分激發(fā)學生學習主動性，促使學生自主學習，提升學生學習水平、思維能力、綜合素養(yǎng)。目前，在初中數(shù)學教學中，仍然有部分教師利用灌輸式教學，課堂缺少互動環(huán)節(jié)，即使很多教師都意識到了導學互動模式的重要性，也應(yīng)用到了實際教學中，但是由于對導學互動理解存在偏差，導致應(yīng)用效果不理想，嚴重阻礙學生自主學習能力和創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。因此，在實際比教學中，教師需要正確認識導學互動模式，并結(jié)合實際情況，通過多種教學手段，靈活利用導學互動，充分發(fā)揮出導學互動的優(yōu)勢，從根本上提升學生數(shù)學水平。

一、科學設(shè)計預(yù)習導綱，提升學生預(yù)習效果

在初中數(shù)學教學中，預(yù)習環(huán)節(jié)是非常重要的，課前預(yù)習效果如何，會對教學整體效果造成影響。因此，教師需要科學合理設(shè)計預(yù)習導綱，以供學生更加高效的預(yù)習。在設(shè)計預(yù)習導綱時，教師應(yīng)結(jié)合學生實際情況和學習規(guī)律，保證設(shè)計科學性和合理性[1]。預(yù)習導剛內(nèi)容不要過難，可以從簡單的問題著手，逐步之間學生對更加深層次的數(shù)學知識進行探索和研究。在實際教學中，教師需要把導學提綱應(yīng)用到課堂上，這樣不僅可以促使學生自主學習和掌握知識點，還可以有效提升學生的創(chuàng)造能力。

例如，在講解“實數(shù)”時，其中涉及到無理數(shù)相關(guān)知識點，在課前教師可以留給學生5分鐘左右的預(yù)習時間，要求學生對無理數(shù)的概念、特點、無理數(shù)的比較、無理數(shù)的實際應(yīng)用等進行預(yù)習。然后，教師可以結(jié)合學生預(yù)習中不理解的問題，進行重點講解，這樣不僅可以提升教學質(zhì)量，還可以幫助學生形成良好的學習習慣。

二、營造良好問題情境，激發(fā)學生學習興趣

在初中數(shù)學教學中，教師可以為學生營造良好的問題情境，鼓勵學生在情境中產(chǎn)生質(zhì)疑和主動探索，進而有效激發(fā)學生學習興趣，激發(fā)學生創(chuàng)新思維。在該過程中，教師應(yīng)抓住教學難點和疑點，適度、適時的指引學生發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)動學生的好奇心理與內(nèi)在創(chuàng)新欲望，緊接著充分利用學生的問題，逐步指引學生深入學習和理解知識點[2]。此外，在問題探究中，教師可以鼓勵學生相互講解，有效活躍課堂氛圍，提升學生學習主動性，保證教學效果。

例如，在講解“三角形全等的判定”時，教師可以利用3-5分鐘，通過多媒體設(shè)備，把金字塔的歷史講解給學生，進而有效集中學生注意力。緊接著，教師可以對學生進行提問：在金字塔中，是否任意一面都是全等三角形？在問題的引導下，學生們開始探索研究，在這樣的良好情境中，不僅可以調(diào)動學生探索欲望，還可以加深學生對知識的理解，更加扎實的掌握三角形全等判定知識點。

三、充分利用小組合作，加強師生、生生互動

在初中數(shù)學教學中，教師想要有效提升導學互動教學效果，需要明確互動的重要性。教師可以把學生進行分組，要求學生以小組為單位，進行討論和研究，這樣不僅可以提升學生課堂參與感，還有助于教師及時幫助學生解決疑難點問題。因此，在教學過程中，教師需要有意識、有計劃的把互動貫穿到整節(jié)課堂，科學合理的分組，進而有效促進師生互動和生生互動，有效提升教學質(zhì)量。

例如，在講解“平行四邊形”時，該章節(jié)主要涉及到的知識點是平行四邊形和特殊的平行四邊形，在具體知識講解中教師可以利用小組合作形式，先對學生進行提問：在日常生活中常見的四邊形？這些四邊形具有哪些特點？然后要求學生以小組為單位對問題進行討論研究。通過這樣的教學模式，不僅可以加強師生、生生交流互動，還可以促使學生積極主動參與到學習中，提升學生探究能力和合作能力。

四、科學設(shè)置提問環(huán)節(jié)，關(guān)注學生的反饋

在初中數(shù)學教學中，提問環(huán)節(jié)是必不可少的，并且其也是導學互動中的重要內(nèi)容。在課程講解到一半，或者是講解完某部分知識點時，教師可以利用問答的形式，對學生掌握知識的情況進行了解[3]。通過學生的反饋，教師可以進步的完善和優(yōu)化教學細節(jié)。例如，在講解“一元一次方程”時，在學生掌握配方法、分解因式法、公因式法后，教師可以列出一道一元二次方程的題，并對學生進行提問：該道題可以用幾種解法進行解答？在問題的引導下，學生自主獨立進行思考，并找出解答問題方法。教師可以結(jié)合學生解答問題的情況，有針對性的進行下一步教學，這樣不僅可以提升學生數(shù)學思維能力，還可以增強互動效果，促進學生全面發(fā)展。

此外，教師還可以鼓勵學生提出問題，針對學習中不懂的地方，存在的疑難點問題，向教師進行提問?；蛘呤强梢灾赋鼋處熃虒W中存在的問題，這樣有助于教師及時調(diào)整教學策略?？梢杂行嵘虒W效果。

五、結(jié)束語

總而言之，在新課改背景下，在初中數(shù)學教學中應(yīng)用導學互動模式是非常重要的，不僅可以充分調(diào)動學生的學習興趣，提升學生學習主動性，保證教學效果，還可以提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng)和綜合能力，為學生以后的數(shù)學學習和發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。目前，由于受到應(yīng)試教育的影響，部分教師仍然利用灌輸式教學模式，沒有和學生進行互動，教學效果并不理想，也阻礙了學生的發(fā)展。因此，在實際教學中，教師需要轉(zhuǎn)變自身的教學理念和模式，意識到導學互動的重要性，并結(jié)合學生實際情況，科學合理的利用導學互動，為學生營造良好的學習氛圍，促使學生積極主動參與教學活動，提升學習能力和效果。