文陳 佳

隨著高考改革的進(jìn)行，高中物理的學(xué)習(xí)地位也越來越受到重視。許多大學(xué)都重視學(xué)生高中的物理成績。因此，高中物理教師更要通過合適的教學(xué)方法提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，能更好地促進(jìn)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的思考。

一、開展小組學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力

高中生正處于升學(xué)的關(guān)鍵階段，面臨的學(xué)習(xí)壓力很大。再加上物理是一門比較難的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)起來存在很大的困難。一些高中生對(duì)物理缺乏學(xué)習(xí)興趣，因而物理成績普遍較差。由于一些學(xué)生從剛開始學(xué)習(xí)高中物理就覺得這門學(xué)科學(xué)習(xí)起來很難，就失去了學(xué)習(xí)信心，導(dǎo)致基礎(chǔ)知識(shí)沒有學(xué)好，越到后面越學(xué)不進(jìn)去。長此以往，高中物理成績一落千丈，部分學(xué)生對(duì)高中物理學(xué)習(xí)完全失去學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而導(dǎo)致物理越來越差。因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的同時(shí)，可以通過開展小組學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[1]，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主探究能力的提高。

例如，講解“動(dòng)量守恒定律”的第五小節(jié)“彈性碰撞和非彈性碰撞”這一小節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師可以先讓學(xué)生觀看牛頓球碰撞的視頻，然后讓學(xué)生觀看視頻后圍繞彈性碰撞、非彈性碰撞和完全非彈性碰撞的定義展開小組討論。小組討論主要圍繞以下幾個(gè)問題展開：彈性碰撞、非彈性碰撞是怎樣區(qū)分的？發(fā)生彈性碰撞、非彈性碰撞后兩個(gè)小球的速度各有什么樣的變化？造成兩種碰撞后，兩個(gè)小球速度不同的原因是什么？讓學(xué)生圍繞以上幾個(gè)問題展開小組討論，能夠激發(fā)學(xué)生的思考，從而加深學(xué)生對(duì)彈性碰撞、非彈性碰撞、完全非彈性碰撞這三個(gè)名詞的認(rèn)識(shí)和理解，以及進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)動(dòng)量守恒定律和機(jī)械能守恒定律的理解，從而使學(xué)生能夠運(yùn)用動(dòng)量能量的觀點(diǎn)解決碰撞的綜合性問題?！皬椥耘鲎埠头菑椥耘鲎病边@一小節(jié)的內(nèi)容比較難學(xué)，需要學(xué)生基于動(dòng)量守恒定律和機(jī)械守恒定律的基礎(chǔ)，展開進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。通過小組討論能使學(xué)生更加深刻地理解動(dòng)量守恒定律和機(jī)械能守恒定律，能使學(xué)生更好地掌握這一小節(jié)的內(nèi)容，從而提高學(xué)生的自主探究能力。

二、實(shí)施探究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力

高中物理學(xué)習(xí)離不開實(shí)驗(yàn)探究。實(shí)施探究性學(xué)習(xí)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[2]。高中物理的定理、定律離不開從物理實(shí)驗(yàn)中獲得的結(jié)論。因此，高中物理教師更要重視對(duì)學(xué)生開展探究性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，使學(xué)生更加懂得物理的定律離不開實(shí)驗(yàn)。

例如，講解“機(jī)械振動(dòng)”的實(shí)驗(yàn)：用單擺測量重力加速度的內(nèi)容時(shí)，可以通過探究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師在進(jìn)行用單擺測量重力加速度實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，要讓每一個(gè)學(xué)生都真正參與到實(shí)驗(yàn)探究過程中，這樣才能真正提高學(xué)生的自主探究能力。

三、通過課后練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力

高中物理知識(shí)點(diǎn)多而雜，因此，教師在進(jìn)行高中物理教學(xué)時(shí)，僅靠上課所講的內(nèi)容難以使學(xué)生掌握全部知識(shí)，還要通過布置課下作業(yè)提高學(xué)生對(duì)課上所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的利用能力。布置課后作業(yè)是學(xué)生對(duì)老師課上所講知識(shí)進(jìn)行反復(fù)鞏固的最佳方式。讓學(xué)生課下完成課后作業(yè)，不僅有利于學(xué)生更牢固地掌握課上所講的知識(shí)點(diǎn)，還能提高學(xué)生的自主探究能力。

例如，講解完“機(jī)械波”的第三小節(jié)“波的反射、折射和衍射”這一小節(jié)的內(nèi)容后，可以通過布置課后練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握這一小節(jié)的內(nèi)容。通過課后練習(xí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自主探究能力。

四、結(jié)束語

在以往的高中物理教學(xué)過程中，教師只是盲目地將物理公式與物理原理講授給學(xué)生，但大部分學(xué)生并沒有真正理解這些公式和定理，而是盲目地記下去運(yùn)用，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理是非常不利的。隨著新課改的提出，高中物理也越來越強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)，在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，不僅有利于提高學(xué)生的物理成績，更有利于提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力。